統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《好的故事》優(yōu)質(zhì)課件

26好的故事（第一課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版談話導(dǎo)入

引入課題學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入課題我們每個(gè)人都產(chǎn)生過(guò)夢(mèng)境,夢(mèng)境比喻虛構(gòu)的美妙境界。那么,在作家魯迅筆下產(chǎn)生了怎樣的夢(mèng)境?作者要表達(dá)怎樣的情感呢?今天,讓我們一起來(lái)走近魯迅,走進(jìn)魯迅的思想深處,走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界,走進(jìn)他心中那“好的故事”……初讀課文

整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二自讀課文自由朗讀課文，借助文中注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語(yǔ)。提示：本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。認(rèn)讀生字看看下面字詞，你是否會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)理解？膝髁烏桕

伽藍(lán)蓑笠胭脂虹霓色kējiùqiésuōyānní猜猜詞語(yǔ)的意思。認(rèn)讀生字參差瘦削倒影碎散注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。多音字cēncī.....xuēdàosǎn認(rèn)讀生字看看下面字詞，你是否會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)理解？擱在錯(cuò)綜

澄碧萍藻蕩漾

瞬間凝視

驟然擲入陡然ɡēzōnɡchénɡpínɡzǎoyànɡshùnnínɡzhòuzhìdǒu書(shū)寫(xiě)生字注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點(diǎn)，右邊部件的第二筆是撇折。書(shū)寫(xiě)生字最右邊的部件上半部分不要少一點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)生字最后一筆是捺，而不是點(diǎn)。理解詞語(yǔ)膝髁烏桕伽藍(lán)蓑笠胭脂虹霓色參差瘦削倒影碎散擱在錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾火焰瞬間凝視驟然擲入陡然圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助注釋和工具書(shū)來(lái)理解。朗讀句子我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。朗讀句子，注意停頓，將句中羅列的事物讀清楚。再讀課文

理清脈絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)三整體感知大聲朗讀課文，邊讀邊想：這個(gè)“好的故事”指的是什么？夢(mèng)

境從哪些語(yǔ)句可以看出“好的故事”寫(xiě)的是夢(mèng)境？理清脈絡(luò)第1～2自然段第3～9自然段第10～12自然段現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)課文圍繞“好的故事”寫(xiě)了哪三方面內(nèi)容？寫(xiě)“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神，引出夢(mèng)境中“好的故事”。寫(xiě)“我”在夢(mèng)境中“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”。寫(xiě)“我”清醒過(guò)來(lái)回到現(xiàn)實(shí)，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。初探現(xiàn)實(shí)自讀第1～2自然段，想想魯迅先生在怎樣的現(xiàn)實(shí)中做了這樣一個(gè)美好的夢(mèng)。燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。從這些語(yǔ)句中你又體會(huì)到了什么？昏沉的夜里作者晦暗消極的情緒周圍昏沉悲涼的氣氛課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道作者所描寫(xiě)的好的故事就是一個(gè)夢(mèng)境，表達(dá)了美好事物的執(zhí)著追求。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2.完成分層作業(yè)單。學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！26好的故事（第二課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版回顧舊知

復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)四

復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)文中的“好的故事”指的是什么。一個(gè)夢(mèng)境這是一篇散文詩(shī)，作者通過(guò)簡(jiǎn)短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)《好的故事》，去感受“故事的美好”并體會(huì)其中的意境。。品詞析句

感受美好學(xué)習(xí)任務(wù)五有

趣感受美好默讀第3～9自然段，想一想這個(gè)夢(mèng)境給你留下了怎樣的印象，在文中圈出概括描寫(xiě)夢(mèng)境的詞語(yǔ)。美

麗幽

雅感受美好“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)你默讀課文，勾畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)單地批注自己的感受。感受美好這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。云錦錯(cuò)綜：縱橫交叉。萬(wàn)顆奔星變幻無(wú)窮感受美好兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。澄碧：清而明凈。參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。感受美好大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。結(jié)合課本插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面。感受美好思考：作者描寫(xiě)景物和我們平常描寫(xiě)的景物有什么不一樣？這樣寫(xiě)有什么好處？一連串名詞的羅列，不僅語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，而且畫(huà)面感極強(qiáng)。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……茅屋，狗，塔，村女，云，……感受美好大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……思考：這個(gè)句段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？上一句末尾與下一句開(kāi)頭采用了相同的字詞。“潑剌”是擬聲詞，“奔迸”則形容水的動(dòng)態(tài)。感受美好想象：省略號(hào)省略了什么？仿照句式說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象。（）織入（）中，（）織入（）中。村女萍藻萍藻塔感受美好配樂(lè)朗讀，重溫美好。指名接讀第3～9自然段，再次重溫夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。體會(huì)寫(xiě)法快速瀏覽，相互說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)“好的故事”的。夢(mèng)境的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了這個(gè)故事的“美麗，幽雅，有趣”，還寫(xiě)了“許多美的人和美的事”。體會(huì)寫(xiě)法再讀第5自然段和第7自然段，說(shuō)說(shuō)作者的夢(mèng)境里分別回憶和看到了哪些景物，你發(fā)現(xiàn)了什么。景物很相似，都描繪了江南水鄉(xiāng)的美景。引導(dǎo)質(zhì)疑此時(shí)此刻，你的頭腦里產(chǎn)生了什么問(wèn)題？為何反復(fù)提到“美的人和美的事”？為何作者花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)的景致？作者為什么要這樣寫(xiě)？借助資料

深入研讀學(xué)習(xí)任務(wù)六深入研讀

再讀讀課文第一部分和結(jié)尾部分，并把讀不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。為何作者說(shuō)真愛(ài)這好的故事？總記得這好的故事？這美好的夢(mèng)境和昏沉的夜有沒(méi)有什么特殊含義？深入研讀本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩(shī)集《野草》，該散文詩(shī)集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場(chǎng)持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗(yàn)：先是女師大風(fēng)潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫穿了他同反動(dòng)軍閥及其形形色色走狗們的斗爭(zhēng)?！兑安荨冯m然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望?！兑安荨吩谒囆g(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運(yùn)用。詩(shī)情和哲理的結(jié)合，是《野草》藝術(shù)上的第二個(gè)特征，第三個(gè)藝術(shù)上的特征則是語(yǔ)言精練、雋永而富于生命力。深入研讀請(qǐng)?jiān)俅文x課文，你是否對(duì)有些語(yǔ)句產(chǎn)生了新的理解或感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單地批注在句子旁。深入研讀

《野草》這部散文詩(shī)集在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運(yùn)用。我們?cè)賮?lái)讀讀課后的“閱讀鏈接”，完成下面圖示。美的人和美的事美好的夢(mèng)境昏沉的夜“真愛(ài)/總記得好的故事”體現(xiàn)了（）美好的生活黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)比對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)美好生活的追求提示：方框內(nèi)填寫(xiě)的“夢(mèng)境”和“昏沉的夜”象征什么？括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)作者想表達(dá)的一種什么情感或者思想？深入研讀在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒(méi)有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、優(yōu)雅、有趣的生活。課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們一起回顧一下，在學(xué)習(xí)本課和上一課時(shí)，我們借助了哪些資料？今后，當(dāng)我們閱讀某一位作家的文學(xué)作品遇到困難時(shí)，我們可以查閱哪些資料呢？課后，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《野草》中的其他散文詩(shī)，不理解的地方可以和老師、同學(xué)交流，也可以到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料，幫助自己理解。自主作業(yè)1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外可以寫(xiě)一下關(guān)于《好的故事》的讀后感，同學(xué)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！第一課時(shí)好的故事六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定都做過(guò)美夢(mèng)吧！那你的夢(mèng)境是什么樣子的？誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下？夢(mèng)見(jiàn)自己正坐在飛往外太空的宇宙飛船上。夢(mèng)到自己在半空中飛翔，想去哪里就去哪里，如同一只飛鳥(niǎo)……在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫(xiě)了夢(mèng)境，而夢(mèng)里大多寫(xiě)到的是故鄉(xiāng)情景，可見(jiàn)魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個(gè)充滿美好夢(mèng)想的故事。今天，我們一起來(lái)走進(jìn)魯迅先生，傾聽(tīng)他心中的“好的故事”,感受他眼中美好生活的模樣。此文寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)極其混亂，備受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮，廣大的勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中。在這種艱難的情況下，作者同廣大勞動(dòng)人民一樣，都期望美好的未來(lái)盡快來(lái)到，故作此文寄以希望。寫(xiě)作背景整體感知同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文主要的主要內(nèi)容？可以分為幾部分？第一部分（1-2）：寫(xiě)“我”在“昏沉的夜”里閉目養(yǎng)神的情狀。第二部分（3-9）：寫(xiě)“我”在夢(mèng)境中“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及“許多美的人和美的事”依次展現(xiàn)開(kāi)來(lái)。第三部分（10-12）：寫(xiě)“我”驟然驚醒，夢(mèng)境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。詞語(yǔ)熟讀gē擱置錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾火焰瘦削瞬間凝視驟然投擲陡然zōngchéngpíngyàngzǎoyànxuēshùnníngzhòuzhìdǒu我會(huì)寫(xiě)擱gē綜zōng澄chéng萍píng藻zǎo漾yàng焰yàn削xuē瞬shùn凝níng驟zhòu擲zhì陡dǒu書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yàn焰“火”末筆變點(diǎn)；“臼”大小適中，左邊筆畫(huà)“撇”“豎”，不要寫(xiě)成一筆。shùn瞬“舛”左邊只有一點(diǎn)，右邊第二筆為撇折。níng凝左部短??；右部寫(xiě)緊湊，一點(diǎn)不能丟，末筆捺伸展。zhòu驟“馬”窄長(zhǎng)，橫變提；右部寫(xiě)緊湊,“乑”左邊兩撇。歸納總結(jié)會(huì)寫(xiě)“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“預(yù)告、煙霧”等詞語(yǔ)。理清文章脈絡(luò)，為課文劃分層次，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。第二課時(shí)好的故事六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26通讀課文，“好的故事”實(shí)際上指什么？作者的夢(mèng)作者在什么樣的環(huán)境下做了一個(gè)關(guān)于“好的故事”的夢(mèng)，夢(mèng)醒后，又回到了怎樣的環(huán)境中？昏沉的夜好的故事昏沉的夜（入夢(mèng)）（夢(mèng)境）（夢(mèng)醒）課文詳解大家知道這種寫(xiě)作方法是什么嗎？首尾呼應(yīng)

在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的故事？好的故事（夢(mèng)境）美麗，幽雅，有趣。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家從文中找出一句話來(lái)概括眼前這個(gè)好的故事。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。這既是“好的故事”的總體形象，又是作者憧憬的理想的象征。比喻（課后習(xí)題第二題）我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。故鄉(xiāng)兩岸的事物倒映入水中的景象大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。水中倒影相互交融的奇幻景象諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。水中倒影的形和色的奇異景象

我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？烏桕新禾野花代表新的事物叢樹(shù)枯樹(shù)代表舊的事物它們?nèi)诤显谝黄穑w現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。水中的倒影受水流的影響，顯得更加夢(mèng)幻、更具動(dòng)態(tài)感，符合夢(mèng)境中看到的情景。另外，這樣寫(xiě)為后文美景破碎、消失作鋪墊。美麗的畫(huà)面，瞬間破碎，顯得現(xiàn)實(shí)更加殘酷。文中第5、7自然段寫(xiě)夢(mèng)境景象的視角非常獨(dú)特，都是從水中的倒影著手來(lái)描繪畫(huà)面，有什么作用？作者在昏沉的夜入夢(mèng)，昏沉的夜有什么特點(diǎn)？鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜?；璩恋囊剐鷩獭⒒璋?。（入夢(mèng)）作者在昏沉的夜里做了什么？你覺(jué)得他的心情是怎樣的？昏沉的夜抽煙（心煩意亂）煙草的煙霧在身邊聯(lián)系上下文，思考：作者為什么會(huì)感到心煩意亂？夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突使他心煩意亂。昏沉的夜好的故事昏沉的夜（入夢(mèng)）（夢(mèng)境）（夢(mèng)醒）（現(xiàn)實(shí)）（現(xiàn)實(shí)）我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。作者追尋“好的故事”時(shí)，遇到了什么？有什么深層含義？

魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會(huì)的迫害。作者會(huì)放棄追尋“好的故事”嗎？用課文原文回答。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。作者對(duì)美好事物的執(zhí)著和眷戀但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……。作者有著怎樣的人生信仰？用課文原文回答。夜雖然依舊昏沉，但作者“總記得”這美好，充分反映了作者對(duì)美好事物的執(zhí)著眷戀，決計(jì)要同“昏沉的夜”進(jìn)行不懈的抗?fàn)?。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的，光明終會(huì)到來(lái)。談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)到“昏沉的夜”的理解。本文是一首散文詩(shī)，記敘了在一個(gè)昏沉的夜里，魯迅在夢(mèng)境中看見(jiàn)了遠(yuǎn)方水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，但這一風(fēng)景剛出現(xiàn)即消逝，表現(xiàn)出他的惆悵和失望，而文中對(duì)“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對(duì)美好生活的向往。主旨?xì)w納現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜夢(mèng)境——美麗

幽雅

有趣憎惡黑暗的現(xiàn)實(shí)追求美好的生活好的故事層次梳理一個(gè)“昏沉的夜”，作者于工作之余閉眼休息的剎那間，在朦朧中看見(jiàn)一幅很美麗的生活的圖畫(huà)，其中“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦”。這一幅美麗的生活圖畫(huà)也決不是模糊的，而是十分清楚和真實(shí)的，它像記憶中的江南農(nóng)村的美麗景色那樣實(shí)在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那樣分明……作者希望著這樣美麗的生活，是這篇作品的主要精神。——選自馮雪峰的《論<野草>》拓展延伸本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí)，試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。課后習(xí)題對(duì)于魯迅先生的文章，初讀時(shí)遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去；等再讀課文的時(shí)候，用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解；如果還無(wú)法理解，可以利用工具書(shū)或上網(wǎng)查找解釋。如，“四近”“膝髁”“云頭”“皺蹙”，聯(lián)系上下文可猜測(cè)分別是周圍、膝蓋、云朵、皺眉的意思?！百に{(lán)”與茅屋、塔并列，可猜測(cè)是一種建筑物?！盀蹊辍薄耙徽杉t”“大紅花”，“斑紅花”聯(lián)系上下文可猜測(cè)是植物，借助相關(guān)圖片可知“一丈紅”“大紅花”“斑紅花”指的是同一種花?！皾娯荼急拧逼鋵?shí)是兩個(gè)詞，應(yīng)該分開(kāi)理解。結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。課文最后兩個(gè)自然段主要講述了“好的故事”的破滅。盡管又回到“昏沉的夜”，“但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事”，從中可以體會(huì)到：在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒(méi)有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。互動(dòng)小課程好的故事六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版251.給下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音選項(xiàng)。

階級(jí)()(A.jiējíB.juéjí)

疲倦()(A.píquànB.píjuàn)

逝世()(A.sìshìB.shìshì)ABB2.選詞填空，將選項(xiàng)填入橫線內(nèi)，使文意通順。(1)不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是()(A.夜以繼日B.無(wú)緣無(wú)故C.如饑似渴)地學(xué)習(xí)，()(A.夜以繼日B.無(wú)緣無(wú)故C.如饑似渴)地忘我工作。(2)時(shí)間就是生命，()(A.夜以繼日B.無(wú)緣無(wú)故C.如饑似渴)地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)