新時(shí)代背景下的高中體育教學(xué)方法改革探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新時(shí)代背景下的高中體育教學(xué)方法改革探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，新的時(shí)代面臨新的教育形勢(shì)。教育部強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，這就意味著教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。體育這門(mén)學(xué)科一直處于邊緣化地位，在新的教育背景下，教師不能再采取繁衍了事的態(tài)度對(duì)待體育教學(xué)，要及時(shí)端正自己的教學(xué)態(tài)度，深化教育改革的步伐，應(yīng)用更加符合社會(huì)發(fā)展的體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新背景；高中體育；教學(xué)方法改革

部分教師認(rèn)為體育教學(xué)的重要性只與學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)有關(guān)系，這是比較片面的一種想法，體育學(xué)習(xí)除了可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和免疫力之外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力等，最大程度地幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)其它學(xué)科。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該針對(duì)體育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行及早發(fā)現(xiàn)和完善，以此為依據(jù)制定合情合理的高中體育教學(xué)策略，從而培養(yǎng)有理想、有文化和有素養(yǎng)的高端人才。下面，筆者將針對(duì)本文主題從兩大方面進(jìn)行闡述，即當(dāng)前高中體育教學(xué)方法中存在的問(wèn)題和具體的解決策略，以此與同仁朋友共勉。

一、傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1、教學(xué)課程設(shè)計(jì)問(wèn)題

部分教師只注重學(xué)生的體育活動(dòng)訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，這部分教師將體育課程內(nèi)容更多地安排在實(shí)踐層面，他們比較注重室外的訓(xùn)練而減少室內(nèi)的知識(shí)傳授。雖然體育是一門(mén)與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)息息相關(guān)的學(xué)科，但這并不代表學(xué)生不需要學(xué)習(xí)深層的理論知識(shí)。只有體育理論與體育實(shí)踐進(jìn)行有效融合，學(xué)生才能進(jìn)一步明白體育學(xué)習(xí)的重要性，從而扎實(shí)自己的體育動(dòng)作，養(yǎng)成自主開(kāi)展體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)手段使用問(wèn)題

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段被投入到當(dāng)代教育體系中，這對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了不可逆轉(zhuǎn)的重要影響。以往，體育教師通過(guò)親身示范的傳授技巧講解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但由于學(xué)生的個(gè)性化差異較大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能及時(shí)跟上教師的教學(xué)步伐，從而降低課堂的教學(xué)效率。所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)與體育教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，以便打造高質(zhì)量的體育課堂。

在新的教育形勢(shì)下，體育教師要認(rèn)真研究體育新課程改革的要求，調(diào)整過(guò)去的教學(xué)模式，秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完善教學(xué)模式中的不足之處，只有這樣才能不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的教學(xué)任務(wù)。接下來(lái)，筆者將以第一部分內(nèi)容為依據(jù)提出自己的解決方案，以便希望為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

二、新背景下的高中體育教學(xué)方法改革策略

1、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化教學(xué)情境

自從實(shí)行了改革開(kāi)放的政策之后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了顯著提升，不僅投入生產(chǎn)了大量的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行使用，比如：電子平板、掌上學(xué)習(xí)電腦、電子白板等，而且還研究開(kāi)發(fā)了更多契合高科技元素的教學(xué)文本，比如：微課、動(dòng)漫、圖片等，這就為教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化教學(xué)情境提供了方便。

例如，在學(xué)習(xí)“奧林匹克運(yùn)動(dòng)”章節(jié)時(shí)，筆者利用投影儀、幻燈片、移動(dòng)電腦等設(shè)備導(dǎo)入了介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)的趣味性視頻，結(jié)合具體畫(huà)面向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：通過(guò)觀看視頻，你們對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么樣的了解呢？其次，筆者導(dǎo)入了與奧林匹克運(yùn)動(dòng)有關(guān)的系列趣味性圖片，以此通過(guò)感染性較強(qiáng)的視覺(jué)信息牢牢地抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更加形象化地感知奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容

不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)言行等個(gè)性化特征，如果體育教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，那么就會(huì)造成學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。教師要結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況構(gòu)建針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)計(jì)因材施教的教學(xué)課程，安排層次化的教學(xué)內(nèi)容，以便有計(jì)劃性和目的性地縮小學(xué)生之間的差距。

有的學(xué)生體育素質(zhì)較差，有的學(xué)生肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、運(yùn)動(dòng)細(xì)胞等身體機(jī)能發(fā)展較強(qiáng)，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)劃了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。例如，在傳授籃球知識(shí)時(shí)，針對(duì)籃球知識(shí)和籃球動(dòng)作掌握較薄弱的學(xué)生，就應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在基本的籃球技巧層面，比如：投籃、運(yùn)球等動(dòng)作；針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者讓他們組成小組，將籃球的游戲規(guī)則傳授給他們，擴(kuò)展其更深入的籃球動(dòng)作技術(shù)，比如：胯下繞環(huán)、背后拋接球等動(dòng)作，從而全面滿足學(xué)生的個(gè)性化潛能發(fā)揮。

3、組織學(xué)生參加豐富多彩的體育實(shí)踐活動(dòng)

在落后的體育教學(xué)觀念影響下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，部分教師認(rèn)為授課完成之后就無(wú)需再與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣只會(huì)拉遠(yuǎn)師生之間的距離，讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要在客觀條件允許的范圍之內(nèi)，盡可能地組織和帶領(lǐng)學(xué)生參加各種各樣的體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，比如：省級(jí)和市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、爬山、野外拓展訓(xùn)練、冬夏令營(yíng)等社會(huì)活動(dòng)，一是可以緊密師生和生生之間的關(guān)系，二是可以真正加強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促使他們將所學(xué)體育知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，在潛移默化的狀態(tài)下培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意