高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-高生生生涯規(guī)劃之目標(biāo)探索教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析據(jù)中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生選擇專業(yè)的調(diào)查。結(jié)果顯示，在填報(bào)志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；71.2%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)?，F(xiàn)階段很多高中生對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)都很迷茫。大部分學(xué)生都是在高考結(jié)束后，才會(huì)認(rèn)真考慮自己的志愿及職業(yè)走向。高中階段是學(xué)生人生發(fā)展中汲取知識(shí)的黃金時(shí)期，在這一重要的階段，學(xué)生學(xué)會(huì)如何確立目標(biāo)，如何規(guī)劃自己的人生，對(duì)于激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)效果很好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，分析如下：1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小游戲：數(shù)數(shù)字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索的積極性。2.教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：分析目標(biāo)《哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生的影響調(diào)查》利用課堂任務(wù)清單，學(xué)生思考分享目標(biāo)決定成績(jī)，目標(biāo)對(duì)人的作用，目標(biāo)最終是你成為一個(gè)成功的人，進(jìn)一步感受目標(biāo)的作用。使學(xué)生明白目標(biāo)對(duì)人生的有重大的決策性作用?；顒?dòng)二：如何制定目標(biāo)通過(guò)日本著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員山本田一的故事，分析出目標(biāo)制定的方法：將大目標(biāo)分成小目標(biāo)活動(dòng)三：樹立目標(biāo)——我的目標(biāo)通過(guò)寫下自己的學(xué)期目標(biāo)并分享激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷努力，這也是本節(jié)課的最有含金量的目標(biāo)。3.課堂小結(jié)通過(guò)小結(jié)學(xué)生能夠思考本節(jié)課的收獲，根據(jù)自己的特點(diǎn)，樹立適合自己的目標(biāo)。進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從基于現(xiàn)狀到高一層次再到理想目標(biāo)，步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。教材分析本節(jié)課采用的是由教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組和教育創(chuàng)新發(fā)展研究院組織編寫的《高中生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)》中的主題一：我的生涯規(guī)劃。據(jù)2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，綱要指出綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。它是以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容具有自主性、開放性、實(shí)踐性、整合性、連續(xù)性的特點(diǎn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——生涯規(guī)劃之目標(biāo)探索教學(xué)目標(biāo)：1、理解目標(biāo)對(duì)人生的重要意義，學(xué)會(huì)制訂自己的人生目標(biāo)。2、懂得在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，既要堅(jiān)定信念又要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃的道理。教學(xué)重點(diǎn)：如何制訂自己的人生目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)中怎樣不斷的調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一：目標(biāo)初體驗(yàn)首先我們進(jìn)行一個(gè)暖身小游戲，“數(shù)數(shù)字”,請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字20秒鐘,請(qǐng)問(wèn)圖中有幾個(gè)9？現(xiàn)在給同學(xué)們10秒鐘時(shí)間觀察圖中的字母，請(qǐng)問(wèn)有幾個(gè)9？為什么第一次給20秒鐘沒(méi)有人能看出來(lái)幾個(gè)9，而第二次只給10秒鐘，在時(shí)間縮短一半的基礎(chǔ)上卻有那么多同學(xué)得出正確答案？教師：對(duì)，因?yàn)榈诙卫蠋熃o了同學(xué)們明確的目標(biāo)。所以說(shuō)，在沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)間里：不是沒(méi)有信息，而是你不知道需要什么信息；不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而是你不知道怎樣辨別機(jī)會(huì)；不是你能力不夠，而是你的低標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)使你能力退化了；不是沒(méi)有自信，而是你不知哪些事情可以給你帶來(lái)自信不是沒(méi)有成功，而是你不知道怎樣就是成功；……這就是目標(biāo)，至關(guān)重要的目標(biāo)，這就是我們今天所要探索的問(wèn)題：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃之探索目標(biāo)。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是：1、理解目標(biāo)對(duì)人生的重要意義，學(xué)會(huì)制訂自己的人生目標(biāo)。2、懂得在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，既要堅(jiān)定信念又要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃的道理。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀任務(wù)清單一，《哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查》思考他們的人生為什么會(huì)有如此大的差別？目標(biāo)不同，決定成就不同。那么現(xiàn)在小組討論，目標(biāo)對(duì)人的作用大家總結(jié)的都非常好，那么現(xiàn)在咱們一起來(lái)歸納一下1、目標(biāo)使人產(chǎn)生積極心態(tài)；2、目標(biāo)使人看清使命，產(chǎn)生動(dòng)力；3、目標(biāo)使人看清方向；4、目標(biāo)使人集中精力，把握現(xiàn)在；5、目標(biāo)使人產(chǎn)生信心、勇氣和膽量；6、目標(biāo)使人自我完善，永不停步；7、目標(biāo)使人感受到生存的意義和價(jià)值目標(biāo)使你成為一個(gè)成功的人。教師：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種成功發(fā)展的渴望。如果你能發(fā)掘它，便能找到成功的方向，找到一種支持你不懈努力的持久力量。為成功制定一份書面計(jì)劃，確定自己的目標(biāo)，制定自我發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)必不可少。那我們?nèi)绾沃贫繕?biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀任務(wù)清單二《日本著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一的故事》，思考并分享山田本一是如何成功的？對(duì)，他把一個(gè)大的目標(biāo)分成若干個(gè)小的目標(biāo)，通過(guò)小的目標(biāo)額不斷達(dá)成，最終完成大的目標(biāo)。大的成功由小的目標(biāo)鋪墊而成。分解大目標(biāo)為小目標(biāo)，通過(guò)小目標(biāo)的逐次達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)。那么小目標(biāo)應(yīng)該如何制定呢？大家小組討論一下，小目標(biāo)的制定原則：大家總結(jié)的非常好，總結(jié)下來(lái)就以下幾個(gè)原則：1、與自身水平相稱2、能瞄準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題3、通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)4、找到可憑借的當(dāng)下優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是可度量、具體性、有價(jià)值、有時(shí)限、有挑戰(zhàn)。所以我們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的制定必須切合自己的實(shí)際，憑借當(dāng)下的優(yōu)勢(shì)，下面給大家介紹一種流行的swort分析，來(lái)幫助大家來(lái)深刻的分析自己。Swort分析模型是美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克指定的，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：SWOT分析選擇目標(biāo)優(yōu)勢(shì)（Strengths）劣勢(shì)（Weaknesses）機(jī)會(huì)（Opportunities）威脅（Threats）樹立目標(biāo)：我的目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)參考任務(wù)清單四結(jié)合本節(jié)課的收獲樹立你自己的目標(biāo)。課堂任務(wù)清單四一、目標(biāo)設(shè)計(jì)建議：1、分解大目標(biāo)為小目標(biāo)，通過(guò)小目標(biāo)的逐次達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)。2、小目標(biāo)的設(shè)計(jì)要同時(shí)滿足下列條件才是合理可行的：(1)與自身水平相稱(2)能瞄準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題(3)找到可憑借的當(dāng)下優(yōu)勢(shì)(4)措施辦法有效可行(5)通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)。3、以“進(jìn)步即成長(zhǎng)”理念為指引，立足自身進(jìn)步，事事處處與“昨天的自己”比。二、我的目標(biāo)清單：“我的目標(biāo)清單”_第學(xué)期月份(時(shí)限)關(guān)鍵問(wèn)題當(dāng)前優(yōu)勢(shì)目標(biāo)描述措施分享與交流1、小組分享與交流，選出一份你認(rèn)為最詳盡和完善的目標(biāo)。2、組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫出推薦理由。3、班級(jí)交流（學(xué)生交流）教師：同學(xué)們的目標(biāo)制定的都非常好，但是大家還要明白我們目標(biāo)的制定，是一個(gè)持續(xù)的，動(dòng)態(tài)的可管理的過(guò)程，是一個(gè)階梯循環(huán)，永無(wú)止境，在實(shí)施的過(guò)程中要不斷地執(zhí)行、調(diào)整，規(guī)劃。課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整和完善你的目標(biāo)設(shè)計(jì)，最終制定一份適合自己的目標(biāo)規(guī)劃，在你以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中一步一步達(dá)成目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)：沒(méi)有方向的船，什么風(fēng)都不是順風(fēng)。沒(méi)目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行！評(píng)測(cè)練習(xí)一、目標(biāo)設(shè)計(jì)建議：1、分解大目標(biāo)為小目標(biāo)，通過(guò)小目標(biāo)的逐次達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)。2、小目標(biāo)的設(shè)計(jì)要同時(shí)滿足下列條件才是合理可行的：(1)與自身水平相稱(2)能瞄準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題(3)找到可憑借的當(dāng)下優(yōu)勢(shì)(4)措施辦法有效可行(5)通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)。3、以“進(jìn)步即成長(zhǎng)”理念為指引，立足自身進(jìn)步，事事處處與“昨天的自己”比。二、我的目標(biāo)清單：終極活動(dòng)：樹立本學(xué)期目標(biāo)月份(時(shí)限)關(guān)鍵問(wèn)題當(dāng)前優(yōu)勢(shì)目標(biāo)描述措施課后反思本節(jié)課的成功之處：一、我以小游戲：“數(shù)數(shù)字”導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索的興趣。讓學(xué)生明白，在沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)間里不是沒(méi)有信息而是你不知道需要什么樣的信息，不是沒(méi)有成功，而是不不知道怎樣成功。達(dá)到了很好的導(dǎo)入效果。二、最后小組目標(biāo)交流部分，讓學(xué)生明白，成功不是一日就能完成的，需要設(shè)定一個(gè)自己的目標(biāo)，一步一步通過(guò)自己的努力，不斷地完成小目標(biāo)，最終完成自己的大目標(biāo)。不足之處：一、在“怎么找到一個(gè)適合自己的目標(biāo)”問(wèn)題上，沒(méi)有給學(xué)生明確的方法和思路。二、對(duì)于目標(biāo)的分析和制定上，沒(méi)有明確的例子給學(xué)生以參考，案例的分析活動(dòng)中，學(xué)生的參與積極性不高。課標(biāo)分析據(jù)2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，綱要指出綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。它是以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本