人教B版必修三《螞蟻和大象誰的力氣更大》教案及教學(xué)反思

人教B版必修三《螞蟻和大象誰的力氣更大》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)理解文中出現(xiàn)的人物和事物，分析文中的比喻和象征，掌握文學(xué)鑒賞能力。了解不同動(dòng)物的力氣及其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，探究動(dòng)物力量大小與身體比例、生存環(huán)境等的因素，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。掌握文學(xué)分析方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)理解文中比喻和象征的含義，掌握文學(xué)鑒賞能力。探究大象力量大的原因，了解生存環(huán)境和身體比例對動(dòng)物力量的影響。進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻和大象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。三、教學(xué)內(nèi)容及方法1.教學(xué)內(nèi)容閱讀《螞蟻和大象誰的力氣更大》一文，理解文中比喻和象征的含義。探究大象身體比例和生存環(huán)境對其力量的影響。進(jìn)行螞蟻和大象的實(shí)驗(yàn)，觀察兩者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2.教學(xué)方法閱讀配合分組討論法：將學(xué)生分成若干小組，每組一定時(shí)間內(nèi)閱讀一段，討論并整理出文中出現(xiàn)的比喻和象征。橋梁式講解法：通過生活實(shí)例和動(dòng)物生存環(huán)境的介紹，引導(dǎo)學(xué)生探討身體比例和生存環(huán)境對動(dòng)物力量的影響。實(shí)驗(yàn)探究法：進(jìn)行螞蟻和大象的實(shí)驗(yàn)，觀察兩者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（5分鐘）教師進(jìn)行簡單的動(dòng)物力量介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的力量和大小的問題。教師介紹本節(jié)課的主題及教學(xué)目標(biāo)。2.閱讀配合分組討論（15分鐘）教師分發(fā)配有各自閱讀段落的文本，要求學(xué)生以小組為單位，自主閱讀并討論出文中出現(xiàn)的比喻和象征。教師創(chuàng)造條件，讓不同小組之間交流討論，豐富學(xué)生的認(rèn)知和理解。3.橋梁式講解（15分鐘）教師搭建知識橋梁，介紹大象身體比例和生存環(huán)境對其力量的影響，為學(xué)生理解班讓文中所用比喻和象征打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生探究大象為什么能夠站住四只腳，螞蟻又是如何爬上去的。4.實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）將螞蟻和大象分別放在同樣難度的路上，觀察兩者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。讓學(xué)生自己將生活數(shù)據(jù)結(jié)合到實(shí)驗(yàn)中，以班級為單位進(jìn)行簡單的比對分析。5.總結(jié)（5分鐘）教師進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求學(xué)生歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容并在課程記錄中做好總結(jié)和筆記。五、教學(xué)反思通過本次課的教學(xué)，學(xué)生們在閱讀文本階段獲得了閱讀時(shí)要求通過比喻和象征來理解文本中人物和事件特征的技能。學(xué)生通過配合分組討論法在小組內(nèi)得到的經(jīng)驗(yàn)相互交流，并在交流過程中自主學(xué)習(xí)和認(rèn)識到文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在橋梁式講解中，教師采用先引導(dǎo)后討論的方式進(jìn)行，使得學(xué)生在進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)探究中掌握了大象的身體比例和生存環(huán)境對其力量的影響，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的開展，旨在幫助學(xué)生了解并模擬動(dòng)物學(xué)習(xí)生活中的例子，加深對動(dòng)物結(jié)構(gòu)特征和環(huán)境適應(yīng)力的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)和比較分析，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究能力?？偟膩碇v，這個(gè)教