小學科學五年級上冊教案5篇

第頁小學科學五年級上冊教案5篇學?？茖W五班級上冊教案篇1

一、指導思想：

以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

關心同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力量。

2、單元簡析：

第一單元沉和?。和瑢W從物體的沉出現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉出現象，二是從密度的層面解釋沉出現象。

其次單元時間的測量：同學制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元熱：同學在三班級“溫度與水的變化”的基礎上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

第四單元地球的運動：讓同學經受人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，教師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續(xù)學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗

專題討論情境模擬科學小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

學?？茖W五班級上冊教案篇2

教材分析

?光和影》這篇課文內容的支配是從手影嬉戲開頭引出影子的產生需要什么條件，進而深化討論影子的幾個特點。同時讓同學熟悉投影在生活中的應用。

本課的主要教學內容有以下四個部分：

第一部分：由影子是怎樣產生的及產生影子需要什么條件這一活動導入。

其次部分：聯系實際說明什么叫光源。

第三部分：通過三個試驗，探究影子的位置、大小及外形變化的特點。

第四部分：簡潔介紹投影的運用。

學情分析

依據本課教材的特點及五班級同學寵愛嬉戲及動手試驗的特點，應按教科書的支配及要求，有步驟、有目的地進行光和影的試驗，并將觀看結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再依據影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培育同學在試驗觀看中嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。

教學目標

科學概念

1、光：使人能看物體的那種物質。

2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

4、影子的特點：①位置②大?、弁庑?/p>

5、投影：光源從不同側面照耀得到物體的影子。如我們教室里的.實物投影儀。

過程與方法

1、熟悉光、光源及影子形成的條件。

2、分組進行光和影的三個試驗。

3、分析、推理影子的特點。

4、投影在生活中的應用。

以上過程要用直觀的演示及試驗的教學方法。

情感、態(tài)度、價值觀

仔細細致、實事求是、擅長合作溝通。

教學重點和難點

探究影子的特點是本課的重難點。

教具預備

實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。

教學過程

一、導入

1、談話

2、板書課題

3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)

二、熟悉光源及影子形成的條件

1、打開實物投影儀。

2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

3、讓同學熟悉什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。

三、進行影子特點的三個試驗

1、把同學分成八個小組，分發(fā)試驗器材。

2、說明三個試驗的方法與步驟，放下窗簾、預備工作。

3、同學試驗，教師巡察指導。

4、同學歸納影子位置、大小、外形的特點。

四、鞏固運用

打開投影儀做嬉戲，驗證我們發(fā)覺的影子變化規(guī)律：

1、轉變光源位置，影子有什么變化。

2、轉變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。

4、投影是用移動光源遠近進行物體大小變化。

五、課外延長：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。

學?？茖W五班級上冊教案篇3

科學概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關系的試驗；用試驗數據驗證自己的推想。

情感、態(tài)度、價值觀：

注意獵取證據，用證據來證明觀點。

?教學重點】做拉力大小與小車運動快慢關系的試驗。

?教學難點】用試驗數據驗證推想。

?教學預備】試驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

?教學過程】

一、導入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉）

2、揭題：那我們今日就來討論討論用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、同學動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力氣才能把它拉動？

4、提問：請你認真想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說說為什么。

5、同學溝通爭論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓同學安裝小車。

三、討論拉力大小與小車運動關系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力氣拉動小車，發(fā)覺用了幾個墊圈可以拉動小車？

同學說出不同的個數

2、許多小組的數據都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、同學溝通爭論：①可能每個墊圈有點差別。②放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、同學試驗，獲得數據。

5、提問：剛才我們已經用試驗獲得了數據，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關系，如何用試驗證明？

同學溝通爭論，推想：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次試驗都要從起點開頭，終點結束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀看和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導同學看71頁記錄表

7、同學試驗

8、溝通匯報

四、小結

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得精確?????的數據需要多次重復試驗。

學?？茖W五班級上冊教案篇4

教學目標

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會做杠桿原理的探究試驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

學問與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時的三種狀況：省力、便利、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、喜愛進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

2、留心四周事物，關注有關機械的使用和討論。

教學重難點：

做杠桿原理的探究試驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

教學預備

1、教師預備：

演示試驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較牢固且長的木棍、支撐用的木墩；

分組試驗器材：簡潔機械試驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、同學預備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。

課時支配

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入討論主題

1、談話：教師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能關心我？

?說明】起先不供應任何工具，讓同學直接用手開；假如打不開，再問同學是否需要什么工具來幫忙。

2、同學說說自己的感受和體驗。

3、提問：假如現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（同學爭論并發(fā)表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡潔的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建筑了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a生如此大的力？今日我們就來討論這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、熟悉杠桿的結構，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必需有哪些材料？

（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導同學結合示意圖分析，熟悉杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀看發(fā)覺了什么。

⑷指導同學記錄他們的觀看結果。

⑸猜測：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？

⑹做測試，并記錄結果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍舊保持平衡，試驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，查找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析爭論試驗數據。通過試驗你有什么收獲？

5、爭論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么狀況下省力？在什么狀況下費勁？在什么狀況下不省力也不費勁？（作簡潔示意圖表示。）

三、鞏固應用、拓展延長

1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?/p>

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費勁的杠桿？為什么費勁還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，由于使用它們可以使操作活動變得更加便利。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費勁？（天平、蹺蹺板）

3、觀看課本插圖：哪些是省力的？哪些是費勁的？

4、爭論：阿基米德曾經說過，假如能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他