初中化學-探秘水世界教學設計學情分析教材分析課后反思

義務教育課程標準魯教版化學九年級上冊第二單元《探秘水世界》復習（教學設計）一、教材分析1、教材的地位和作用本單元分四個課題，包含了身邊的化學物質和物質構成的奧秘兩個一級主題。第一課題介紹了運動的水分子，其中包括水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)及天然水的人工凈化，純凈物和混合物的有關知識。主要是使學生從微觀上認識水的構成，從而認識的基本粒子——分子的基本特征，初步認識物質的微粒性。通過純凈物和混合物的認識，形成物質的分類思想。第二課題通過對水的電解和水的合成過程的微觀分析，初步認識物質發(fā)生變化的實質。了解化合反應和分解反應。第三課題初步認識原子內(nèi)部結構各粒子的數(shù)量關系。學會相對原子質量。第四課題理解什么是元素。學習用元素符號表示常見的元素，知道元素的簡單分類，了解單質和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本單元主要是幫助學生盡早建立起微粒觀，形成元素觀。2、教學目標：知識與技能：⑴對本單元的知識點進行梳理，形成知識體系。⑵加深物質的微觀構成及宏觀組成的認識，并進一步理解物理變化和化學變化的微觀實質。認識原子的內(nèi)部結構及電子在發(fā)生化學變化時的變化特點。初步建立物質組成的元素觀。

⑶提高學生分析、綜合、分類、對比、概括等能力。過程與方法：通過小組合作學習及積分制，培養(yǎng)學生探究能力、概括能力、分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：增強學生的思考力、判斷力和辨識力，感受微觀認識物質及物質的變化，從而學會利用變化創(chuàng)造物質應用物質。3、教學重難點：重點：物質的微觀構成，物質的分類，凈化水的方法，物理變化和化學變化的微觀實質，分離混合物的方法。難點：物質的分類及變化的實質突破重難點的方法：通過引導學生對本單元內(nèi)容的分析、歸納、分類，將各知識形成思維導圖，形成知識體系，加深對已學知識的理解，提高學生分析、綜合、分類、概括能力；并通過課堂練習小組合作積分制，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。二、教學準備多媒體課件、導學案三、教學過程教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖引課明標（1分鐘）播放陳薇授獎視頻今年一場突如襲來的疫情襲擊全球，中國作為最早發(fā)現(xiàn)新冠疫情的國家，首先使疫情得到有效控制，這得益于祖國的強大，得益于黨和國家領導人的英明決策，也得益于這些國家英雄和人民英雄的無私奉獻。少將陳薇在研發(fā)藥物和新冠疫苗方面做出了巨大貢獻，而要研發(fā)藥物和疫苗首先需要了解病毒的內(nèi)部結構，怎樣認識病毒呢？——化學就是在原子分子的水平上研究物質及其變化規(guī)律的一門基礎學科。今天我們通過復習第二單元探秘水世界，進一步了解認識物質及其變化的過程。假設你能無限的縮小，把你放入這杯水中，你會看到什么？（2分）根據(jù)學生的回答，板書對物質的認識：微觀構成、宏觀分類等。知識點一：水的微觀構成方法提升：認識物質應從宏觀和微觀角度等多方面。水是由水分子構成，其他物質也都有他們的構成粒子，那么構成物質的粒子有哪些呢？課堂活動：物質微觀構成歸類感受微粒（2分）一滴水有1.67×1021個水分子。白酒瓶敞口放置，酒的香味變淡。室溫時，將少量干冰放入塑料袋并密封，塑料袋會快速鼓起。4、二氧化碳可以滅火，干冰也可以滅火。增強民族自豪感，熱愛我們偉大祖國，熱愛科學。明確復習內(nèi)容暢所欲言，能從宏觀和微觀兩個角度認識水完成課堂活動，了解構成物質的微粒。討論完成學案完成學案并交流使學生明確學習化學的重要性。激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并引發(fā)學生對所學知識的回顧。形成認識物質要從宏觀和微觀兩角度認識。形成物質構成的微粒觀。鞏固微觀粒子的基本特征。學以致用（3分）1.在一密閉容器中充入一定量的某氣體，而后升高溫度（壓強不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則容器內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）從下列答案中選取正確答案填入括號中（1）在花園附近聞到花香（）（2）用打氣筒將大量空氣壓縮到自行車輪胎中（）（3）水可以透過濾紙（）（4）水銀溫度計的液柱隨溫度的升高而上升（）A、分子總在運動B、分子之間的間隔變了C、分子的體積變了D、原子之間的間隔變了E、原子的體積變了F、同種粒子性質相同G、分子很小知識點二：水的變化引導學生回答水加熱的變化，板演水電解的文字表達式和符號表達式，并接著講解誰通電的實驗現(xiàn)象，所屬的反應類型。水是由水分子構成的，那么在這兩個變化中，水分子又有什么變化呢？微觀探析給水加熱時，水分子，運動，分子間的間隔(液態(tài)----氣態(tài))。在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是，新生成的粒子是和。該實驗證明，在化學反應中可再分，分為。而則不能再分。在化學反應前后，原子的和沒有發(fā)生變化?；瘜W變化中，原子的不能再分了，那么是不是無論如何原子都不能再分呢？(（）知識點三：原子和元素(（）原子核（）微觀探析原子核（）(budaid1.原子電子（）(不帶電)電子（）2.原子的質量主要集中在上。3.原子中，核電荷數(shù)==。4.不同的原子不同。那么質子數(shù)相同的一類原子又總稱什么呢？元素從宏觀上組成物質，如：水是由氫元素和氧元素組成的。因為是宏觀組成物質，元素不能論個數(shù)。知識提升元素的種類由決定。元素的化學性質由決定在化學反應前后，原子的和沒有發(fā)生變化，所以元素的也沒有發(fā)生變化。元素的性質與原子結構元素種類最外層電子數(shù)化學性質形成離子金屬元素非金屬元素稀有氣體元素根據(jù)原子核內(nèi)的質子數(shù)及核外電子的排布，科學家們把目前發(fā)現(xiàn)的112種元素制成了元素周期表，它為發(fā)現(xiàn)新的元素和化合物提供了線索，為我們深入學習和掌握物質的性質及其變化規(guī)律提供理論指導。元素在周期表中的位置由和決定的。學以致用1.地殼中各種元素的含量①地殼中含量居前四位的元素分別是。②地殼中含量最多的非金屬元素是金屬元素是。2.微粒符號表示的含義：（1）“N”表示；，（2）“2N”表示，⑶Mg2+表示。揭秘了水的兩個變化，我們繼續(xù)學習利用變化。展示兩幅圖片，學生回答利用這兩個變化可以獲得什么。方法提升認識變化→揭秘變化→利用變化認識物質→改造物質→利用物質（完成板書）知識點四：水的凈化由天然循環(huán)所形成的豐富多彩的水世界引入混合物天然水的凈化過程，怎樣得到自來水？引導學生思考混合物的分離。方法提升混合物的分離：拿出產(chǎn)品或者拿出雜質。五：物質的分類由水的凈化引入混合物和純凈物，并舉出常見的混合物，純凈物可以繼續(xù)分類分為單質和化合物。學以致用1、下列物質中：（1）空氣（2）氧氣（3）二氧化碳（4）五氧化二磷（5）紅磷（6）硫酸銅，（7）石灰水其中屬于單質的是；屬于化合物的是.屬于混合物的是.判斷下列說法是否正確⑴單質一定是由一種元素組成⑵由一種元素組成的物質一定是單質⑶化合物中一定含有多種元素⑷由多種元素組成的物質一定是化合物討論完成學案完成學案并交流找一生代表到黑板寫水電解的文字表達式并講解發(fā)生的現(xiàn)象所屬的基本反應類型。完成學案分組討論，畫出兩個變化的微觀示意圖，并完成學案上的微觀探析。觀看屏幕，訂正答案并提出疑問小組交流完成原子內(nèi)部探究的有關問題，并填寫在學案上。繼續(xù)完成學案，小組交流。思考回答通過分析掌握原子結構與元素化學性質的關系鞏固元素的化學性質是由最外層電子數(shù)決定的。思考，交流知道元素周期表的結構。完成學案，鞏固元素的有關知識。思考，交流回答。書寫氫氣燃燒的文字表達式，并會歸類基本反應類型。通過天然水的凈化總結混合物的分離：拿出產(chǎn)品和拿出雜質。繪制物質分類的思維導圖，掌握混合物、純凈物及單質和化合物的有關知識。分組交流完成學案。通過本環(huán)節(jié)能提高學生學以致用、舉一反三的能力，并能夠從典型練習題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受化學服務于生活的宗旨。通過交流總結，有助于學生區(qū)分和識記。通過小組間的交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高分析、綜合、分類、對比概括等能力。通過學生小組交流掌握原子仍然可以在分。及原子核核外電子等有關知識。掌握各微粒間的數(shù)量關系，并知道相對原子質量=質子數(shù)+中子數(shù)了解元素宏觀組成物質及原子結構的關系了解元素周期表的重要作用。進一步掌握元素及符號的有關知識。使學生獲得認識物質認識變化的過程。培養(yǎng)歸納總結的能力。形成分類的思想。并總結有哪些分類？培養(yǎng)學生歸納總結、概括的能力和分析問題解決問題的能力。（三）小結提升（3分鐘）通過學習，說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？引導學生從知識上、方法上、價值觀上總結歸納。思考，回憶學習過程，歸納整理知識。將知識結構化和系統(tǒng)化，形成良好學習習慣。目標檢測1、將①分子②原子③質子④中子⑤電子等粒子用序號分別填入下列適當空格中：(1)構成物質的基本粒子是________________(2)構成原子的基本粒子是________________(3)帶正電的粒子是________________(4)原子結構中數(shù)目一定相等的粒子是_____________2、Na和Na+這兩種粒子具有相同的（）A．核外電子數(shù)B.化學性質C．質子數(shù)D．電子層數(shù)3、根據(jù)原子結構示意圖，不能確定的是（）A．最外層電子數(shù)B．中子數(shù)C．質子數(shù)D．電子層數(shù)4、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯誤的是（）A．水通直流電分解，是因為水分子被破壞，形成新的分子B．“酒香不怕巷子深”，說明了分子在不斷運動C．一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質，是因為構成它們的分子不同D．20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL，是因為分子數(shù)目減少5.酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學式是C20H14O4,它是由_______元素組成的,每個分子中共有_______個原子完成學案，交流。鞏固本節(jié)所學知識。（四）布置作業(yè)：【基礎作業(yè)】整理學案【提高作業(yè)】完善溶液知識網(wǎng)絡的構建板書設計：物質（水）物質（水）宏觀微觀變化利用揭秘分類混合物的分離教學反思：在本節(jié)探秘水世界復習課教學中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題后，通過觀察一瓶水和把自己置身于微觀世界中明確認識物質時應從宏觀和微觀兩角度認識，復習物質的微觀構成；認識了微觀構成物質后，從水的加熱和水的電解兩個變化的宏觀現(xiàn)象及微觀揭秘，進一步學習原子和元素的有關知識；接著又從這兩個變化的應用復習了天然水的凈化過程學習混合物分離的方法及物質的簡單分類。形成認識物質，通過變化改造物質然后更好的利用物質的學習觀。復習了物質的微粒觀，原子元素的守恒觀及分類的思想學習物質、變化。熟練運用希沃白板能及時完成和學生的互動。展示學生的答案，有利于增強學生的專注度。思維導圖的應用讓學生形成知識歸納整理的習慣。把握好練習的難度會對各層次學生都有所收獲，達到分層教學的目的。通過小組合作學習及積分制對溶液知識體系的總結應用，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。提高學習的積極性。第二單元探秘水世界復習平度市實驗中學溶液復習平度市實驗中學思維有較化，在“”學在本節(jié)課之前學生還缺乏這方面的系統(tǒng)認識；基于以上分析，并按照新課標的精神，我在課堂上，把學習的主動權還給學生，引導學生積極主動，用于探索，充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。典型例題也是由學生擔任講解任務。這樣將課堂的時間還給了學生，讓學生在做中學，在學中做，使學生實現(xiàn)知識的構建，促進學生全面發(fā)展。另外多媒體課件的運用也起到很好的作用。探秘水世界平度市實驗中學效果分析：在本節(jié)復習課教學中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題時，從新冠病毒及疫苗的研究引入研究物質的一般方法，并進行愛國主義教育。從水的微觀構成、宏觀組成、水的變化及水的分類，復習了分子、原子、元素的有關知識以及化學反應的兩種類型。從而進一步形成認識物質要從宏觀和微觀兩方面，研究物質的變化，也是從宏觀上認識變化，然后從微觀上揭秘變化，從而利用變化創(chuàng)造新的物質。熟練運用希沃白板能及時完成和學生的互動。展示學生的答案，有利于增強學生的專注度。思維導圖的應用讓學生形成知識歸納整理的習慣。把握好練習的難度會對各層次學生都有所收獲，達到分層教學的目的。通過小組合作學習及積分制對溶液知識體系的總結應用，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。提高學習的積極性。通過溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學習化學的最終目標是為社會服務。本節(jié)課突出亮點：1．減少教師的活動量，給學生足夠的活動時間去探討。教師只做出適當?shù)囊龑В龅缴僦v，少板書，讓學生有足夠的時間和空間進行自主探究，自主發(fā)展，促使學生學會學習。2.通過常見的水引出了問題情境，讓學生在無形中產(chǎn)生濃厚的學習探索興趣，從而激發(fā)互相學習的熱情，提高了學生分析問題和解決問題的能力以及由特殊到一般的推理能力。3.通過解決水的微觀構成形成化學的微粒觀，從水的變化形成守恒觀，從天然水的凈化，形成分類觀。通過獨立思考，小組合作，提高了學生的合作探究能力。4.達標檢測環(huán)節(jié)：我所選題均來自于青島市近幾年的中考化學試題，練習具有針對性，使學生初步感知本部分內(nèi)容在中考中的地位，這樣學生以后自己復習時也能有有的放矢；在評價達標情況時，我讓組長帶領組員組內(nèi)進行試卷講評，組內(nèi)糾錯，組內(nèi)解決不了的問題請教老師，培養(yǎng)了學生自主解決問題的意識，組長協(xié)助組員糾錯體現(xiàn)了小組學習中的兵教兵、兵代兵、兵練兵精神。探秘水世界復習平度市實驗中學教材分析1、教材的地位和作用本單元分四個課題，包含了身邊的化學物質和物質構成的奧秘兩個一級主題。第一課題介紹了運動的水分子，其中包括水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)及天然水的人工凈化，純凈物和混合物的有關知識。主要是使學生從微觀上認識水的構成，從而認識的基本粒子——分子的基本特征，初步認識物質的微粒性。通過純凈物和混合物的認識，形成物質的分類思想。第二課題通過對水的電解和水的合成過程的微觀分析，初步認識物質發(fā)生變化的實質。了解化合反應和分解反應。第三課題初步認識原子內(nèi)部結構各粒子的數(shù)量關系。學會相對原子質量。第四課題理解什么是元素。學習用元素符號表示常見的元素，知道元素的簡單分類，了解單質和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本單元主要是幫助學生盡早建立起微粒觀，形成元素觀。2、教學目標：知識與技能：⑴對本單元的知識點進行梳理，形成知識體系。⑵加深物質的微觀構成及宏觀組成的認識，并進一步理解物理變化和化學變化的微觀實質。認識原子的內(nèi)部結構及電子在發(fā)生化學變化時的變化特點。初步建立物質組成的元素觀。⑶提高學生分析、綜合、分類、對比、概括等能力。過程與方法：通過小組合作學習及積分制，培養(yǎng)學生探究能力、概括能力、分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：增強學生的思考力、判斷力和辨識力，感受微觀認識物質及物質的變化，從而學會利用變化創(chuàng)造物質應用物質。3、教學重難點：重點：物質的微觀構成，物質的分類，凈化水的方法，物理變化和化學變化的微觀實質，分離混合物的方法。難點：物質的分類及變化的實質突破重難點的方法：通過引導學生對本單元內(nèi)容的分析、歸納、分類，將各知識形成思維導圖，形成知識體系，加深對已學知識的理解，提高學生分析、綜合、分類、概括能力；并通過課堂練習小組合作積分制，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。探秘水世界復習平度市實驗中學知識點一：水的微觀構成感受微粒一滴水有1.67×1021個水分子。白酒瓶敞口放置，酒的香味變淡。室溫時，將少量干冰放入塑料袋并密封，塑料袋會快速鼓起。4、二氧化碳可以滅火，干冰也可以滅火。學以致用1.在一密閉容器中充入一定量的某氣體，而后升高溫度（壓強不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則容器內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）

從下列答案中選取正確答案填入括號中（1）在花園附近聞到花香（）（2）用打氣筒將大量空氣壓縮到自行車輪胎中（）（3）水可以透過濾紙（）（4）水銀溫度計的液柱隨溫度的升高而上升（）A、分子總在運動B、分子之間的間隔變了C、分子的體積變了D、原子之間的間隔變了E、原子的體積變了F、同種粒子性質相同G、分子很小知識點二：水的變化實驗再現(xiàn)在水電解的過程中，若在正極產(chǎn)生20升氣體，該氣體能使帶火星的木條；則在負極能產(chǎn)生升氣體，這種氣體能，它是。反應的文字表達式為微觀探析給水加熱時，水分子，運動，分子間的間隔(液態(tài)----氣態(tài))。在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是，新生成的粒子是和。該實驗證明，在化學反應中可再分，分為。而則不能再分。3.在化學反應前后，原子的和沒有發(fā)生變化。元素的沒有發(fā)生變化。學以致用下面是某化學反應的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯誤的是()化學反應前后原子種類沒有變化B.化學反應的實質是分子分割，原子重組C.分子都是由原子構成的D.化學反應前后原子的數(shù)目變化了知識點三：原子和元素微觀探析(（）(budaid原子核（）(（）(budaid原子核（）1.原子電子（）(不帶電)電子（）2.原子的質量主要集中在上。3.原子中，核電荷數(shù)==。4.不同的原子不同。知識提升元素的種類由決定。元素的化學性質由決定元素的性質與原子結構元素種類最外層電子數(shù)化學性質形成離子金屬元素非金屬元素稀有氣體元素學以致用1.地殼中各種元素的含量①地殼中含量居前四位的元素分別是。②地殼中含量最多的非金屬元素是金屬元素是。2.微粒符號表示的含義：（1）“N”表示；，（2）“2N”表示，⑶Mg2+表示。3.元素在元素周期表中的位置由和決定的。知識點四：水的凈化程偉同學將渾濁的湖水樣品，倒人燒杯中，先加人明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用下列裝置進行過濾，請問：(1)加明礬的作用是__________，圖中還差一種儀器是，其作用是_____；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了_。(2)過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因有__________、_________。(3)改進后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于制得了純水!你的觀點和理由__________，若要制取純水，還需采用的凈化方法是__________。2．下列不屬于凈化水的措施是()A．吸附B．過濾C．電解D．蒸餾3．下列說法中有錯誤的是()A．過濾操作可以除去水中的不溶物B．蒸餾水是凈化程度較高的水C．鍋爐用水硬度太高十分危險D．活性炭可以把硬水轉化為軟水知識點五：物質的分類1、下列物質中：（1）空氣（2）氧氣（3）二氧化碳（4）五氧化二磷（5）紅磷（6）硫酸銅，（7）石灰水其中屬于單質的是屬于化合物的是.屬于混合物的是.判斷下列說法是否正確⑴單質一定是由一種元素組成⑵由一種元素組成的物質一定是單質⑶化合物中一定含有多種元素⑷由多種元素組成的物質一定是化合物目標檢測1、將①分子②原子③質子④中子⑤電子等粒子用序號分別填入下列適當空格中：(1)構成物質的基本粒子是__________(2)構成原子的基本粒子是______(3)帶正電的粒子是________________(4)原子結構中數(shù)目一定相等的粒子是_____________2、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯誤的是（）A．水通直流電分解，是因為水分子被破壞，形成新的分子B．“酒香不怕巷子深”，說明了分子在不斷運動C．一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質，是因為構成它們的分子不同D．20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL，是因為分子數(shù)目減少3、Na和Na+這兩種粒子具有相同的（）A．核外電子數(shù)B．化學性質C．質子數(shù)D．電子層數(shù)4、根據(jù)原子結構示意圖，不能確定的是（）A．最外層電子數(shù)B．中子數(shù)C．質子數(shù)D．電子層數(shù)5.酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學式是C20H14O4,它是由_______元素組成的,每個分子中共有_______個原子探秘水世界復習平度市實驗中學課后反思：在本節(jié)探秘水世界復習課教學中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題后，通過觀察一瓶水和把自己置身于微觀世界中明確認識物質時應從宏觀和微觀兩角度認識，復習物質的微觀構成；認識了微觀構成物質后，從水的加熱和水的電解兩個變化的宏觀現(xiàn)象及微觀揭秘，進一步學習原子和元素的有關知識；接著又從這兩個變化的應用復習了天然水的凈化過程學習混合物分離的方法及物質的簡單分類。形成認識物質，通過變化改造物質然后更好的利用物質的學習觀。復習了物質的微粒觀，原子元素的守恒觀及分類的思想學習物質、變化。熟練運用希沃白板能及時完成和學生的互動。展示學生的答案，有利于增強學生的專注度。思維導圖的應用讓學生形成知識歸納整理的習慣。把握好練習的難度會對各層次學生都有所收獲，達到分層教學的目的。通過小組合作學習及積分制對溶液知識體系的總結應用，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。提高學習的積極性。本節(jié)課的幾大亮點：1．減少教師的活動量，給學生足夠的活動時間去探討。教師只做出適當?shù)囊龑В龅缴僦v，少板書，讓學生有足夠的時間和空間進行自主探究，自主發(fā)展，促使學生學會學習。2.通過常見的水引出了問題情境，讓學生在無形中產(chǎn)生濃厚的學習探索興趣，從而激發(fā)互相學習的熱情，提高了學生分析問題和解決問題的能力以及由特殊到一般的推理能力。3.通過解決水的微