初中化學(xué)-探秘水世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯教版化學(xué)九年級上冊第二單元《探秘水世界》復(fù)習(xí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教材分析1、教材的地位和作用本單元分四個(gè)課題，包含了身邊的化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘兩個(gè)一級主題。第一課題介紹了運(yùn)動的水分子，其中包括水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)及天然水的人工凈化，純凈物和混合物的有關(guān)知識。主要是使學(xué)生從微觀上認(rèn)識水的構(gòu)成，從而認(rèn)識的基本粒子——分子的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的微粒性。通過純凈物和混合物的認(rèn)識，形成物質(zhì)的分類思想。第二課題通過對水的電解和水的合成過程的微觀分析，初步認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。第三課題初步認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)各粒子的數(shù)量關(guān)系。學(xué)會相對原子質(zhì)量。第四課題理解什么是元素。學(xué)習(xí)用元素符號表示常見的元素，知道元素的簡單分類，了解單質(zhì)和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本單元主要是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，形成元素觀。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：⑴對本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識體系。⑵加深物質(zhì)的微觀構(gòu)成及宏觀組成的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解物理變化和化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)。認(rèn)識原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及電子在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)。初步建立物質(zhì)組成的元素觀。

⑶提高學(xué)生分析、綜合、分類、對比、概括等能力。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)及積分制，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、概括能力、分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的思考力、判斷力和辨識力，感受微觀認(rèn)識物質(zhì)及物質(zhì)的變化，從而學(xué)會利用變化創(chuàng)造物質(zhì)應(yīng)用物質(zhì)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：物質(zhì)的微觀構(gòu)成，物質(zhì)的分類，凈化水的方法，物理變化和化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，分離混合物的方法。難點(diǎn)：物質(zhì)的分類及變化的實(shí)質(zhì)突破重難點(diǎn)的方法：通過引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容的分析、歸納、分類，將各知識形成思維導(dǎo)圖，形成知識體系，加深對已學(xué)知識的理解，提高學(xué)生分析、綜合、分類、概括能力；并通過課堂練習(xí)小組合作積分制，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引課明標(biāo)（1分鐘）播放陳薇授獎(jiǎng)視頻今年一場突如襲來的疫情襲擊全球，中國作為最早發(fā)現(xiàn)新冠疫情的國家，首先使疫情得到有效控制，這得益于祖國的強(qiáng)大，得益于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策，也得益于這些國家英雄和人民英雄的無私奉獻(xiàn)。少將陳薇在研發(fā)藥物和新冠疫苗方面做出了巨大貢獻(xiàn)，而要研發(fā)藥物和疫苗首先需要了解病毒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，怎樣認(rèn)識病毒呢？——化學(xué)就是在原子分子的水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。今天我們通過復(fù)習(xí)第二單元探秘水世界，進(jìn)一步了解認(rèn)識物質(zhì)及其變化的過程。假設(shè)你能無限的縮小，把你放入這杯水中，你會看到什么？（2分）根據(jù)學(xué)生的回答，板書對物質(zhì)的認(rèn)識：微觀構(gòu)成、宏觀分類等。知識點(diǎn)一：水的微觀構(gòu)成方法提升：認(rèn)識物質(zhì)應(yīng)從宏觀和微觀角度等多方面。水是由水分子構(gòu)成，其他物質(zhì)也都有他們的構(gòu)成粒子，那么構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪些呢？課堂活動：物質(zhì)微觀構(gòu)成歸類感受微粒（2分）一滴水有1.67×1021個(gè)水分子。白酒瓶敞口放置，酒的香味變淡。室溫時(shí)，將少量干冰放入塑料袋并密封，塑料袋會快速鼓起。4、二氧化碳可以滅火，干冰也可以滅火。增強(qiáng)民族自豪感，熱愛我們偉大祖國，熱愛科學(xué)。明確復(fù)習(xí)內(nèi)容暢所欲言，能從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識水完成課堂活動，了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒。討論完成學(xué)案完成學(xué)案并交流使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的回顧。形成認(rèn)識物質(zhì)要從宏觀和微觀兩角度認(rèn)識。形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。鞏固微觀粒子的基本特征。學(xué)以致用（3分）1.在一密閉容器中充入一定量的某氣體，而后升高溫度（壓強(qiáng)不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則容器內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）從下列答案中選取正確答案填入括號中（1）在花園附近聞到花香（）（2）用打氣筒將大量空氣壓縮到自行車輪胎中（）（3）水可以透過濾紙（）（4）水銀溫度計(jì)的液柱隨溫度的升高而上升（）A、分子總在運(yùn)動B、分子之間的間隔變了C、分子的體積變了D、原子之間的間隔變了E、原子的體積變了F、同種粒子性質(zhì)相同G、分子很小知識點(diǎn)二：水的變化引導(dǎo)學(xué)生回答水加熱的變化，板演水電解的文字表達(dá)式和符號表達(dá)式，并接著講解誰通電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所屬的反應(yīng)類型。水是由水分子構(gòu)成的，那么在這兩個(gè)變化中，水分子又有什么變化呢？微觀探析給水加熱時(shí)，水分子，運(yùn)動，分子間的間隔(液態(tài)----氣態(tài))。在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是，新生成的粒子是和。該實(shí)驗(yàn)證明，在化學(xué)反應(yīng)中可再分，分為。而則不能再分。在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的和沒有發(fā)生變化?；瘜W(xué)變化中，原子的不能再分了，那么是不是無論如何原子都不能再分呢？(（）知識點(diǎn)三：原子和元素(（）原子核（）微觀探析原子核（）(budaid1.原子電子（）(不帶電)電子（）2.原子的質(zhì)量主要集中在上。3.原子中，核電荷數(shù)==。4.不同的原子不同。那么質(zhì)子數(shù)相同的一類原子又總稱什么呢？元素從宏觀上組成物質(zhì)，如：水是由氫元素和氧元素組成的。因?yàn)槭呛暧^組成物質(zhì)，元素不能論個(gè)數(shù)。知識提升元素的種類由決定。元素的化學(xué)性質(zhì)由決定在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的和沒有發(fā)生變化，所以元素的也沒有發(fā)生變化。元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)元素種類最外層電子數(shù)化學(xué)性質(zhì)形成離子金屬元素非金屬元素稀有氣體元素根據(jù)原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)及核外電子的排布，科學(xué)家們把目前發(fā)現(xiàn)的112種元素制成了元素周期表，它為發(fā)現(xiàn)新的元素和化合物提供了線索，為我們深入學(xué)習(xí)和掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律提供理論指導(dǎo)。元素在周期表中的位置由和決定的。學(xué)以致用1.地殼中各種元素的含量①地殼中含量居前四位的元素分別是。②地殼中含量最多的非金屬元素是金屬元素是。2.微粒符號表示的含義：（1）“N”表示；，（2）“2N”表示，⑶Mg2+表示。揭秘了水的兩個(gè)變化，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)利用變化。展示兩幅圖片，學(xué)生回答利用這兩個(gè)變化可以獲得什么。方法提升認(rèn)識變化→揭秘變化→利用變化認(rèn)識物質(zhì)→改造物質(zhì)→利用物質(zhì)（完成板書）知識點(diǎn)四：水的凈化由天然循環(huán)所形成的豐富多彩的水世界引入混合物天然水的凈化過程，怎樣得到自來水？引導(dǎo)學(xué)生思考混合物的分離。方法提升混合物的分離：拿出產(chǎn)品或者拿出雜質(zhì)。五：物質(zhì)的分類由水的凈化引入混合物和純凈物，并舉出常見的混合物，純凈物可以繼續(xù)分類分為單質(zhì)和化合物。學(xué)以致用1、下列物質(zhì)中：（1）空氣（2）氧氣（3）二氧化碳（4）五氧化二磷（5）紅磷（6）硫酸銅，（7）石灰水其中屬于單質(zhì)的是；屬于化合物的是.屬于混合物的是.判斷下列說法是否正確⑴單質(zhì)一定是由一種元素組成⑵由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)⑶化合物中一定含有多種元素⑷由多種元素組成的物質(zhì)一定是化合物討論完成學(xué)案完成學(xué)案并交流找一生代表到黑板寫水電解的文字表達(dá)式并講解發(fā)生的現(xiàn)象所屬的基本反應(yīng)類型。完成學(xué)案分組討論，畫出兩個(gè)變化的微觀示意圖，并完成學(xué)案上的微觀探析。觀看屏幕，訂正答案并提出疑問小組交流完成原子內(nèi)部探究的有關(guān)問題，并填寫在學(xué)案上。繼續(xù)完成學(xué)案，小組交流。思考回答通過分析掌握原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系鞏固元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。思考，交流知道元素周期表的結(jié)構(gòu)。完成學(xué)案，鞏固元素的有關(guān)知識。思考，交流回答。書寫氫氣燃燒的文字表達(dá)式，并會歸類基本反應(yīng)類型。通過天然水的凈化總結(jié)混合物的分離：拿出產(chǎn)品和拿出雜質(zhì)。繪制物質(zhì)分類的思維導(dǎo)圖，掌握混合物、純凈物及單質(zhì)和化合物的有關(guān)知識。分組交流完成學(xué)案。通過本環(huán)節(jié)能提高學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力，并能夠從典型練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受化學(xué)服務(wù)于生活的宗旨。通過交流總結(jié)，有助于學(xué)生區(qū)分和識記。通過小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高分析、綜合、分類、對比概括等能力。通過學(xué)生小組交流掌握原子仍然可以在分。及原子核核外電子等有關(guān)知識。掌握各微粒間的數(shù)量關(guān)系，并知道相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)了解元素宏觀組成物質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系了解元素周期表的重要作用。進(jìn)一步掌握元素及符號的有關(guān)知識。使學(xué)生獲得認(rèn)識物質(zhì)認(rèn)識變化的過程。培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。形成分類的思想。并總結(jié)有哪些分類？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、概括的能力和分析問題解決問題的能力。（三）小結(jié)提升（3分鐘）通過學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、價(jià)值觀上總結(jié)歸納。思考，回憶學(xué)習(xí)過程，歸納整理知識。將知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)檢測1、將①分子②原子③質(zhì)子④中子⑤電子等粒子用序號分別填入下列適當(dāng)空格中：(1)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是________________(2)構(gòu)成原子的基本粒子是________________(3)帶正電的粒子是________________(4)原子結(jié)構(gòu)中數(shù)目一定相等的粒子是_____________2、Na和Na+這兩種粒子具有相同的（）A．核外電子數(shù)B.化學(xué)性質(zhì)C．質(zhì)子數(shù)D．電子層數(shù)3、根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，不能確定的是（）A．最外層電子數(shù)B．中子數(shù)C．質(zhì)子數(shù)D．電子層數(shù)4、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯(cuò)誤的是（）A．水通直流電分解，是因?yàn)樗肿颖黄茐?，形成新的分子B．“酒香不怕巷子深”，說明了分子在不斷運(yùn)動C．一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)闃?gòu)成它們的分子不同D．20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL，是因?yàn)榉肿訑?shù)目減少5.酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學(xué)式是C20H14O4,它是由_______元素組成的,每個(gè)分子中共有_______個(gè)原子完成學(xué)案，交流。鞏固本節(jié)所學(xué)知識。（四）布置作業(yè)：【基礎(chǔ)作業(yè)】整理學(xué)案【提高作業(yè)】完善溶液知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)（水）物質(zhì)（水）宏觀微觀變化利用揭秘分類混合物的分離教學(xué)反思：在本節(jié)探秘水世界復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題后，通過觀察一瓶水和把自己置身于微觀世界中明確認(rèn)識物質(zhì)時(shí)應(yīng)從宏觀和微觀兩角度認(rèn)識，復(fù)習(xí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成；認(rèn)識了微觀構(gòu)成物質(zhì)后，從水的加熱和水的電解兩個(gè)變化的宏觀現(xiàn)象及微觀揭秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子和元素的有關(guān)知識；接著又從這兩個(gè)變化的應(yīng)用復(fù)習(xí)了天然水的凈化過程學(xué)習(xí)混合物分離的方法及物質(zhì)的簡單分類。形成認(rèn)識物質(zhì)，通過變化改造物質(zhì)然后更好的利用物質(zhì)的學(xué)習(xí)觀。復(fù)習(xí)了物質(zhì)的微粒觀，原子元素的守恒觀及分類的思想學(xué)習(xí)物質(zhì)、變化。熟練運(yùn)用希沃白板能及時(shí)完成和學(xué)生的互動。展示學(xué)生的答案，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專注度。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生形成知識歸納整理的習(xí)慣。把握好練習(xí)的難度會對各層次學(xué)生都有所收獲，達(dá)到分層教學(xué)的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)及積分制對溶液知識體系的總結(jié)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。提高學(xué)習(xí)的積極性。第二單元探秘水世界復(fù)習(xí)平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)溶液復(fù)習(xí)平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思維有較化，在“”學(xué)在本節(jié)課之前學(xué)生還缺乏這方面的系統(tǒng)認(rèn)識；基于以上分析，并按照新課標(biāo)的精神，我在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動，用于探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。典型例題也是由學(xué)生擔(dān)任講解任務(wù)。這樣將課堂的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外多媒體課件的運(yùn)用也起到很好的作用。探秘水世界平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)效果分析：在本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題時(shí)，從新冠病毒及疫苗的研究引入研究物質(zhì)的一般方法，并進(jìn)行愛國主義教育。從水的微觀構(gòu)成、宏觀組成、水的變化及水的分類，復(fù)習(xí)了分子、原子、元素的有關(guān)知識以及化學(xué)反應(yīng)的兩種類型。從而進(jìn)一步形成認(rèn)識物質(zhì)要從宏觀和微觀兩方面，研究物質(zhì)的變化，也是從宏觀上認(rèn)識變化，然后從微觀上揭秘變化，從而利用變化創(chuàng)造新的物質(zhì)。熟練運(yùn)用希沃白板能及時(shí)完成和學(xué)生的互動。展示學(xué)生的答案，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專注度。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生形成知識歸納整理的習(xí)慣。把握好練習(xí)的難度會對各層次學(xué)生都有所收獲，達(dá)到分層教學(xué)的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)及積分制對溶液知識體系的總結(jié)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。提高學(xué)習(xí)的積極性。通過溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會服務(wù)。本節(jié)課突出亮點(diǎn)：1．減少教師的活動量，給學(xué)生足夠的活動時(shí)間去探討。教師只做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到少講，少板書，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究，自主發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2.通過常見的水引出了問題情境，讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣，從而激發(fā)互相學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及由特殊到一般的推理能力。3.通過解決水的微觀構(gòu)成形成化學(xué)的微粒觀，從水的變化形成守恒觀，從天然水的凈化，形成分類觀。通過獨(dú)立思考，小組合作，提高了學(xué)生的合作探究能力。4.達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)：我所選題均來自于青島市近幾年的中考化學(xué)試題，練習(xí)具有針對性，使學(xué)生初步感知本部分內(nèi)容在中考中的地位，這樣學(xué)生以后自己復(fù)習(xí)時(shí)也能有有的放矢；在評價(jià)達(dá)標(biāo)情況時(shí)，我讓組長帶領(lǐng)組員組內(nèi)進(jìn)行試卷講評，組內(nèi)糾錯(cuò)，組內(nèi)解決不了的問題請教老師，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的意識，組長協(xié)助組員糾錯(cuò)體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)中的兵教兵、兵代兵、兵練兵精神。探秘水世界復(fù)習(xí)平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教材分析1、教材的地位和作用本單元分四個(gè)課題，包含了身邊的化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘兩個(gè)一級主題。第一課題介紹了運(yùn)動的水分子，其中包括水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)及天然水的人工凈化，純凈物和混合物的有關(guān)知識。主要是使學(xué)生從微觀上認(rèn)識水的構(gòu)成，從而認(rèn)識的基本粒子——分子的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的微粒性。通過純凈物和混合物的認(rèn)識，形成物質(zhì)的分類思想。第二課題通過對水的電解和水的合成過程的微觀分析，初步認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。第三課題初步認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)各粒子的數(shù)量關(guān)系。學(xué)會相對原子質(zhì)量。第四課題理解什么是元素。學(xué)習(xí)用元素符號表示常見的元素，知道元素的簡單分類，了解單質(zhì)和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本單元主要是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，形成元素觀。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：⑴對本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識體系。⑵加深物質(zhì)的微觀構(gòu)成及宏觀組成的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解物理變化和化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)。認(rèn)識原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及電子在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)。初步建立物質(zhì)組成的元素觀。⑶提高學(xué)生分析、綜合、分類、對比、概括等能力。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)及積分制，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、概括能力、分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的思考力、判斷力和辨識力，感受微觀認(rèn)識物質(zhì)及物質(zhì)的變化，從而學(xué)會利用變化創(chuàng)造物質(zhì)應(yīng)用物質(zhì)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：物質(zhì)的微觀構(gòu)成，物質(zhì)的分類，凈化水的方法，物理變化和化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，分離混合物的方法。難點(diǎn)：物質(zhì)的分類及變化的實(shí)質(zhì)突破重難點(diǎn)的方法：通過引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容的分析、歸納、分類，將各知識形成思維導(dǎo)圖，形成知識體系，加深對已學(xué)知識的理解，提高學(xué)生分析、綜合、分類、概括能力；并通過課堂練習(xí)小組合作積分制，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。探秘水世界復(fù)習(xí)平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)知識點(diǎn)一：水的微觀構(gòu)成感受微粒一滴水有1.67×1021個(gè)水分子。白酒瓶敞口放置，酒的香味變淡。室溫時(shí)，將少量干冰放入塑料袋并密封，塑料袋會快速鼓起。4、二氧化碳可以滅火，干冰也可以滅火。學(xué)以致用1.在一密閉容器中充入一定量的某氣體，而后升高溫度（壓強(qiáng)不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則容器內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）

從下列答案中選取正確答案填入括號中（1）在花園附近聞到花香（）（2）用打氣筒將大量空氣壓縮到自行車輪胎中（）（3）水可以透過濾紙（）（4）水銀溫度計(jì)的液柱隨溫度的升高而上升（）A、分子總在運(yùn)動B、分子之間的間隔變了C、分子的體積變了D、原子之間的間隔變了E、原子的體積變了F、同種粒子性質(zhì)相同G、分子很小知識點(diǎn)二：水的變化實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)在水電解的過程中，若在正極產(chǎn)生20升氣體，該氣體能使帶火星的木條；則在負(fù)極能產(chǎn)生升氣體，這種氣體能，它是。反應(yīng)的文字表達(dá)式為微觀探析給水加熱時(shí)，水分子，運(yùn)動，分子間的間隔(液態(tài)----氣態(tài))。在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是，新生成的粒子是和。該實(shí)驗(yàn)證明，在化學(xué)反應(yīng)中可再分，分為。而則不能再分。3.在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的和沒有發(fā)生變化。元素的沒有發(fā)生變化。學(xué)以致用下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯(cuò)誤的是()化學(xué)反應(yīng)前后原子種類沒有變化B.化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分割，原子重組C.分子都是由原子構(gòu)成的D.化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目變化了知識點(diǎn)三：原子和元素微觀探析(（）(budaid原子核（）(（）(budaid原子核（）1.原子電子（）(不帶電)電子（）2.原子的質(zhì)量主要集中在上。3.原子中，核電荷數(shù)==。4.不同的原子不同。知識提升元素的種類由決定。元素的化學(xué)性質(zhì)由決定元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)元素種類最外層電子數(shù)化學(xué)性質(zhì)形成離子金屬元素非金屬元素稀有氣體元素學(xué)以致用1.地殼中各種元素的含量①地殼中含量居前四位的元素分別是。②地殼中含量最多的非金屬元素是金屬元素是。2.微粒符號表示的含義：（1）“N”表示；，（2）“2N”表示，⑶Mg2+表示。3.元素在元素周期表中的位置由和決定的。知識點(diǎn)四：水的凈化程偉同學(xué)將渾濁的湖水樣品，倒人燒杯中，先加人明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用下列裝置進(jìn)行過濾，請問：(1)加明礬的作用是__________，圖中還差一種儀器是，其作用是_____；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了_。(2)過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因有__________、_________。(3)改進(jìn)后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于制得了純水!你的觀點(diǎn)和理由__________，若要制取純水，還需采用的凈化方法是__________。2．下列不屬于凈化水的措施是()A．吸附B．過濾C．電解D．蒸餾3．下列說法中有錯(cuò)誤的是()A．過濾操作可以除去水中的不溶物B．蒸餾水是凈化程度較高的水C．鍋爐用水硬度太高十分危險(xiǎn)D．活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水知識點(diǎn)五：物質(zhì)的分類1、下列物質(zhì)中：（1）空氣（2）氧氣（3）二氧化碳（4）五氧化二磷（5）紅磷（6）硫酸銅，（7）石灰水其中屬于單質(zhì)的是屬于化合物的是.屬于混合物的是.判斷下列說法是否正確⑴單質(zhì)一定是由一種元素組成⑵由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)⑶化合物中一定含有多種元素⑷由多種元素組成的物質(zhì)一定是化合物目標(biāo)檢測1、將①分子②原子③質(zhì)子④中子⑤電子等粒子用序號分別填入下列適當(dāng)空格中：(1)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是__________(2)構(gòu)成原子的基本粒子是______(3)帶正電的粒子是________________(4)原子結(jié)構(gòu)中數(shù)目一定相等的粒子是_____________2、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯(cuò)誤的是（）A．水通直流電分解，是因?yàn)樗肿颖黄茐模纬尚碌姆肿覤．“酒香不怕巷子深”，說明了分子在不斷運(yùn)動C．一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)闃?gòu)成它們的分子不同D．20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL，是因?yàn)榉肿訑?shù)目減少3、Na和Na+這兩種粒子具有相同的（）A．核外電子數(shù)B．化學(xué)性質(zhì)C．質(zhì)子數(shù)D．電子層數(shù)4、根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，不能確定的是（）A．最外層電子數(shù)B．中子數(shù)C．質(zhì)子數(shù)D．電子層數(shù)5.酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學(xué)式是C20H14O4,它是由_______元素組成的,每個(gè)分子中共有_______個(gè)原子探秘水世界復(fù)習(xí)平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課后反思：在本節(jié)探秘水世界復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我充分利用了生活中常見的水為主線，引入課題后，通過觀察一瓶水和把自己置身于微觀世界中明確認(rèn)識物質(zhì)時(shí)應(yīng)從宏觀和微觀兩角度認(rèn)識，復(fù)習(xí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成；認(rèn)識了微觀構(gòu)成物質(zhì)后，從水的加熱和水的電解兩個(gè)變化的宏觀現(xiàn)象及微觀揭秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子和元素的有關(guān)知識；接著又從這兩個(gè)變化的應(yīng)用復(fù)習(xí)了天然水的凈化過程學(xué)習(xí)混合物分離的方法及物質(zhì)的簡單分類。形成認(rèn)識物質(zhì)，通過變化改造物質(zhì)然后更好的利用物質(zhì)的學(xué)習(xí)觀。復(fù)習(xí)了物質(zhì)的微粒觀，原子元素的守恒觀及分類的思想學(xué)習(xí)物質(zhì)、變化。熟練運(yùn)用希沃白板能及時(shí)完成和學(xué)生的互動。展示學(xué)生的答案，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專注度。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生形成知識歸納整理的習(xí)慣。把握好練習(xí)的難度會對各層次學(xué)生都有所收獲，達(dá)到分層教學(xué)的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)及積分制對溶液知識體系的總結(jié)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。提高學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課的幾大亮點(diǎn)：1．減少教師的活動量，給學(xué)生足夠的活動時(shí)間去探討。教師只做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到少講，少板書，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究，自主發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2.通過常見的水引出了問題情境，讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣，從而激發(fā)互相學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及由特殊到一般的推理能力。3.通過解決水的微