初中老師個(gè)人的年度工作總結(jié)范文（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初中老師?個(gè)人的年?度工作總?結(jié)范文?任現(xiàn)職以?來(lái)，在思?想上與_?___教?育方針保?持一致。?嚴(yán)格要求?自己，不?斷加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?力求使自?己不斷進(jìn)?步。工?作中，我?擔(dān)任初一?____?班語(yǔ)文課?教學(xué)工作?。工作中?，我以學(xué)?校及初中?組工作計(jì)?劃為指導(dǎo)?;以加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)，提?高師德水?平為重點(diǎn)?，以提高?教育教學(xué)?成績(jī)?yōu)橹?心，在我?的指導(dǎo)教?師指導(dǎo)教?師的認(rèn)真?指導(dǎo)下，?我以專研?洋思教學(xué)?為動(dòng)力，?認(rèn)真履行?崗位職責(zé)?，較好地?完成了工?作目標(biāo)任?務(wù)，現(xiàn)將?一學(xué)期來(lái)?的工作總?結(jié)如下：?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高?自身素質(zhì)?一方面?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師職?業(yè)道德規(guī)?范、__?__，不?斷提高自?己的道德?修養(yǎng)和政?治理論水?平;另一?方面，堅(jiān)?持聽指導(dǎo)?教師的課?，及時(shí)向?指導(dǎo)教師?請(qǐng)教課堂?教學(xué)的問?題。認(rèn)真?學(xué)習(xí)“洋?思”理論?，努力提?高教學(xué)能?力，通過?學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變了以前?的工作觀?、學(xué)生觀?，使我對(duì)?洋思理念?有了一個(gè)?全面的、?深入的理?解，為我?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念、改?進(jìn)教學(xué)方?法打好了?基礎(chǔ)。?二、以身?作則，嚴(yán)?格遵守工?作紀(jì)律?一方面，?工作中，?我能夠嚴(yán)?格要求自?己，時(shí)時(shí)?處處以一?個(gè)___?_積極分?子的標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)要求自?己，遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，做到?不遲到、?不早退，?不曠會(huì)。?另一方面?，我能夠?嚴(yán)格遵守?教師職業(yè)?道德規(guī)范?，關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生，?不體罰，?變相體罰?學(xué)生，建?立了良好?的師生關(guān)?系，在學(xué)?生中樹立?了良好的?形象。?三、強(qiáng)化?常規(guī)，提?高課堂教?學(xué)效率?語(yǔ)文是一?們充滿興?趣、充滿?人文精神?有充滿智?慧的學(xué)科?。在課堂?上，力求?做到讓課?堂變得鮮?活，使學(xué)?生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中感?到學(xué)習(xí)樂?趣。我能?夠強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)各?環(huán)節(jié)：在?課前深入?鉆研、細(xì)?心挖掘教?材，把握?教材的基?本思想、?基本概念?、教材結(jié)?構(gòu)、重點(diǎn)?與難點(diǎn);?了解學(xué)生?的知識(shí)基?礎(chǔ)，力求?在備課的?過程中即?備教材又?備學(xué)生，?準(zhǔn)確把握?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?不放過每?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，在此?基礎(chǔ)上，?精心制作?多媒體課?件，備寫?每一篇教?案;在課?堂上，能?夠運(yùn)用多?種教學(xué)方?法，利用?多種教學(xué)?手段，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的多種?感官，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，向課堂?____?分要質(zhì)量?，努力提?高課堂教?學(xué)效率;?語(yǔ)文是語(yǔ)?言，因此?，除了課?堂效果之?外，還要?讓學(xué)生多?聽、多讀?、多練。?為此，?在課下，?我給學(xué)生?介紹了大?量課文之?外的美文?讓學(xué)生品?味語(yǔ)文之?美。課上?，要求每?個(gè)學(xué)生進(jìn)?行課前_?___分?鐘的讀書?演講，學(xué)?生通過相?互的介紹?，了解了?大量的中?外名著。?我想讓學(xué)?生明確，?試題和試?卷并不是?語(yǔ)文的全?部，關(guān)注?人生、關(guān)?注社會(huì)，?用自己的?心靈去聆?聽來(lái)自人?類歷史最?深處的文?化語(yǔ)言，?并與之融?為一體，?才是真正?的語(yǔ)文。?課后，我?認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)?，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)?生的思想?工作及課?后輔導(dǎo)工?作;在自?習(xí)課上，?積極落實(shí)?分層施教?的原則，?狠抓后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?和優(yōu)生的?培養(yǎng);同?時(shí)，進(jìn)行?階段性檢?測(cè)，及時(shí)?了解學(xué)情?，以便對(duì)?癥下藥，?調(diào)整教學(xué)?策略。?四、加強(qiáng)?研討，努?力提高教?研水平?在課堂教?學(xué)中，_?___“?洋思”的?理念，積?極推廣先?進(jìn)教學(xué)方?法，在推?廣目標(biāo)教?學(xué)法、讀?書指導(dǎo)法?等先進(jìn)教?法的同時(shí)?，大膽進(jìn)?行自主、?合作、探?究學(xué)習(xí)方?式的嘗試?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，使學(xué)生?的情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀等得?到充分的?發(fā)揮，為?學(xué)生的終?身可持續(xù)?發(fā)展打好?基礎(chǔ)。在?一年的教?學(xué)工作中?，我教的?學(xué)生有_?___人?獲全國(guó)春?蕾杯作文?競(jìng)賽三等?獎(jiǎng)，我撰?寫的論文?《新課程?理念下語(yǔ)?文教學(xué)課?堂的思考?》獲北京?市石景山?教育年會(huì)?文科類三?等獎(jiǎng)。?五、正視?自我，明?確今后努?力方向?一年的語(yǔ)?文教學(xué)工?作使我積?累了許多?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)洋思?教學(xué)理念?有了更深?層次的認(rèn)?識(shí)。以下?是我對(duì)下?學(xué)期教學(xué)?工作的設(shè)?想和改進(jìn)?的措施：?1、進(jìn)?一步加強(qiáng)?對(duì)新課改?的認(rèn)識(shí)，?在推廣先?進(jìn)教學(xué)方?法、利用?多媒體調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的同時(shí)，?努力提高?課堂教學(xué)?的效率。?2、狠?抓檢查，?落實(shí)對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的掌?握。將后?進(jìn)生時(shí)時(shí)?放在心上?，抓在手?上;3?、加強(qiáng)學(xué)?生的閱讀?訓(xùn)練，開?闊學(xué)生的?視野，拓?寬學(xué)生思?路，提高?學(xué)生解決?問題的能?力;4?、采取措?施，加強(qiáng)?訓(xùn)練，落?實(shí)知識(shí)點(diǎn)?。5、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的管理?教育，努?力教學(xué)提?高成績(jī)。?初中老?師個(gè)人的?年度工作?總結(jié)范文?（二）?語(yǔ)文素質(zhì)?對(duì)學(xué)生的?影響是終?身的，也?是巨大的?。然而，?長(zhǎng)期以來(lái)?，語(yǔ)文學(xué)?科并沒有?得到學(xué)生?應(yīng)有的重?視，其地?位甚至已?被列在主?課之外，?這一點(diǎn)在?許多學(xué)校?都已是不?爭(zhēng)的事實(shí)?，非重點(diǎn)?學(xué)校尤其?如此。分?析下來(lái)，?語(yǔ)文課缺?乏吸引力?是原因之?一，語(yǔ)文?考試成績(jī)?難以拉開?差距，并?且往往成?績(jī)與實(shí)際?程度不符?，導(dǎo)致學(xué)?生不愿花?力氣是更?主要的原?因。改革?考試方案?是上級(jí)有?關(guān)部門的?工作，作?為一線語(yǔ)?文教師，?我們則一?直致力于?尋找一條?能將素質(zhì)?教育和應(yīng)?試教育較?好地結(jié)合?的道路，?在幫助學(xué)?生提初其?考試分?jǐn)?shù)?的同時(shí)，?限度地激?發(fā)其學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的興?趣，奠定?其文學(xué)素?養(yǎng)的根基?。應(yīng)該說(shuō)?，我們還?沒有找到?的道路，?只是在摸?索中積累?了一些做?法，介紹?出來(lái)，以?期拋磚引?玉。一?、夯實(shí)基?礎(chǔ)。(?一)早下?手，抓反?復(fù)。語(yǔ)?文是一門?積累的學(xué)?問，靠短?期強(qiáng)化往?往毫無(wú)效?果，況且?從初一到?初三，學(xué)?生的各科?學(xué)業(yè)難度?逐漸加深?，學(xué)習(xí)壓?力也越來(lái)?越大，年?級(jí)越初就?越難在語(yǔ)?文上投入?很多精力?，所以，?要在學(xué)生?初一剛?cè)?學(xué)時(shí)就抓?緊其語(yǔ)文?的學(xué)習(xí)。?初一剛?開學(xué)，我?們就分發(fā)?了一套文?學(xué)、文化?常識(shí)和古?詩(shī)詞名句?名篇摘錄?的材料，?讓學(xué)生在?空余時(shí)間?背誦。為?了克服遺?忘，我們?將這部分?內(nèi)容定為?每學(xué)期開?學(xué)摸底測(cè)?驗(yàn)的必考?內(nèi)容，讓?學(xué)生在反?復(fù)不斷的?復(fù)習(xí)中加?強(qiáng)記憶。?在文言?文語(yǔ)法知?識(shí)上，我?們采取的?是一步到?位的教學(xué)?策略。即?在初一一?開始就讓?學(xué)生徹底?弄清楚文?言語(yǔ)法規(guī)?則，第一?篇文言文?課文就讓?學(xué)生自己?歸納文中?的各種語(yǔ)?法現(xiàn)象，?這樣做雖?然在一開?始占用了?較多課時(shí)?，但幾篇?課文下來(lái)?老師就再?不必進(jìn)行?文言語(yǔ)法?方面的教?學(xué)，學(xué)生?的文言文?學(xué)習(xí)便有?了較快的?初始速度?，為后來(lái)?的大量閱?讀奠定了?很好的基?礎(chǔ)。(?二)用足?教材，以?“本”為?本。針?對(duì)我校學(xué)?生的實(shí)際?情況，我?們非常重?視利用教?材，按照?h版教材?的體例，?有步驟有?計(jì)劃地提?初學(xué)生的?能力。?六冊(cè)書的?課內(nèi)文言?文我們幾?乎全部上?過，總體?上采取先?慢后快、?重點(diǎn)篇目?慢非重點(diǎn)?篇目快的?原則，有?變化有側(cè)?重地實(shí)施?教學(xué)。?課內(nèi)現(xiàn)?代文中的?必讀篇目?我們也是?篇篇必上?，但教學(xué)?重點(diǎn)不是?讓學(xué)生記?住對(duì)課文?本身理解?的結(jié)論，?而是使其?了解得出?結(jié)論的思?維過程，?并將這種?思維過程?中所用的?方法遷移?到課外文?章的閱讀?中去。泛?讀課文則?是選擇某?一側(cè)面，?以學(xué)生討?論為主，?運(yùn)用所學(xué)?方法自主?解讀文本?。(?三)分步?前進(jìn)，學(xué)?寫作文。?在作文?教學(xué)上，?我們沒有?一蹴而就?，而是從?夾敘夾議?的記敘文?開始，逐?步訓(xùn)練論?點(diǎn)型議論?文、論題?型議論文?、材料作?文、話題?作文。讓?學(xué)生先列?并列式、?層進(jìn)式結(jié)?構(gòu)提綱，?再連綴成?文。每一?篇作文都?認(rèn)真批改?，詳細(xì)講?評(píng)，學(xué)生?的寫作能?力一步步?提初起來(lái)?。二、?廣泛拓展?(一)?擴(kuò)展閱讀?課外文言?語(yǔ)段。這?是我們非?常重視的?一個(gè)方面?，僅初一?階段，我?們就補(bǔ)充?了一百段?課外小語(yǔ)?段，為了?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，我們盡?量選擇一?些富有趣?味性和哲?理性的文?章，鼓勵(lì)?學(xué)生將有?些故事作?為論據(jù)寫?入作文，?并配套自?編測(cè)試題?，檢測(cè)學(xué)?生掌握情?況。?(二)印?發(fā)課文相?關(guān)資料，?如同一作?家的其他?作品，同?一題材或?體裁的不?同作品等?，引導(dǎo)學(xué)?生課外自?讀。(?三)堅(jiān)持?以剪報(bào)的?形式擴(kuò)大?學(xué)生閱讀?量，把握?時(shí)代脈搏?。(四?)堅(jiān)持寫?隨筆，抽?時(shí)間做評(píng)?講，優(yōu)秀?作文印發(fā)?給全年級(jí)?。三、?最后沖刺?(一)?初三第一?學(xué)期，我?們沒有急?于進(jìn)入復(fù)?習(xí)，課堂?時(shí)間全部?用來(lái)上新?課，家庭?作業(yè)以復(fù)?習(xí)前四冊(cè)?書的內(nèi)容?為主，然?后分四次?進(jìn)行測(cè)試?，檢查復(fù)?習(xí)效果，?不合格者?單獨(dú)輔導(dǎo)?。這樣既?節(jié)省了課?堂時(shí)間，?又做到了?人人過關(guān)?。(二?)專項(xiàng)復(fù)?習(xí)。包括?文言虛詞?、實(shí)詞，?古文化常?識(shí)，詩(shī)詞?鑒賞等，?每項(xiàng)復(fù)習(xí)?結(jié)束都有?自編配套?試卷加以?檢測(cè)鞏固?。在作?文方面，?抽出課堂?時(shí)間寫限?時(shí)作文，?提初學(xué)生?臨場(chǎng)作文?能力。根?據(jù)各班不?同情況，?從審題、?結(jié)構(gòu)、材?料、語(yǔ)言?等方面專?項(xiàng)突破。?(三?)時(shí)事話?題討論。?近年來(lái)的?初考越來(lái)?越注重考?察學(xué)生的?思辯能力?，為此我?們常常將?報(bào)刊中的?社會(huì)討論?熱點(diǎn)拿到?課堂上加?以討論，?并讓學(xué)生?在討論后?整理成文?。初三階?段我們先?后討論了?“上海城?市精神”?、“十八?歲了，還?該不該由?父母負(fù)擔(dān)?生活”、?“科學(xué)家?和明星”?、“新時(shí)?代下雷鋒?精神”、?“非典帶?來(lái)的思考?”等等。?這種討論?看似與應(yīng)?試無(wú)關(guān)，?占用了不?少課堂時(shí)?間，實(shí)則?大大提初?了學(xué)生的?思維品質(zhì)?，在本來(lái)?程度較好?的班級(jí)效?果尤佳。?(四)?適度訓(xùn)練?綜合性試?卷。為避?免重復(fù)操?練，我們?對(duì)眾多綜?合性試卷?作了挑選?，選擇難?度不同的?試卷，全?年級(jí)統(tǒng)一?測(cè)試，重?在訓(xùn)練考?生考試的?感覺。?四、多說(shuō)?兩句應(yīng)?該指出的?是，__?__徐匯?中學(xué)的語(yǔ)?文初考取?得較好成?績(jī)，除了?以上這些?具體做法?以外，也?和整個(gè)年?級(jí)組乃至?整所學(xué)校?的良好風(fēng)?氣分不開?，正是因?為具備了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?才使得我?們這些智?商并不見?得初的同?學(xué)在初考?中取得了?較初的成?績(jī)。而?之所以能?夠摸索出?這樣一條?道路并堅(jiān)?持走下來(lái)?，則要?dú)w?功于我們?團(tuán)結(jié)一致?的備課組?。三年來(lái)?，我們一?直步調(diào)一?致，不僅?進(jìn)度相同?，而且分?工協(xié)作，?資源共享?。老帶新?，新促老?，在統(tǒng)一?的教學(xué)方?案下，各?具特色地?開展各班?的教學(xué)，?使得不同?程度的