《凡卡》完美版詳解教學(xué)課件

《凡卡》完美版詳解《凡卡》完美版詳解《凡卡》完美版詳解北師大五年級語文下冊凡卡契初中歷史教材中的知識量大，很多知識都和學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，對他們來說比較抽象和復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，課堂教學(xué)的實現(xiàn)性不高。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富生活的教學(xué)課堂，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)展和完善他們的知識體系，使他們的歷史探究能力獲得提高，實現(xiàn)高效的歷史教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)模式向多樣化發(fā)展。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在多樣化的教學(xué)中，教師可以借助各種教具來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們在情境中進(jìn)行探究和分析，加深他們的理解和記憶。例如，在教學(xué)“新航路開辟的經(jīng)過”時，教師可以讓學(xué)生探究教材內(nèi)容之后，讓他們在地球儀上找到這條線路，并用畫筆在地球儀上劃線。通過讓學(xué)生手腦結(jié)合地進(jìn)行知識探究，使他們能快速地理解知識，并形成深刻的印象。教師還可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。多媒體具有創(chuàng)設(shè)情境的作用，通過教師的精心設(shè)計，把歷史上發(fā)生的事件利用多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，能讓學(xué)生通過直觀的影像對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解和感受，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多樣化的教學(xué)模式中，教師可以運(yùn)用的方式還有很多，在選擇方式的時候，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方式進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持探究熱情，積極地進(jìn)行思考，使思想向多維化發(fā)展，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。二、注重學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是一個獨立的特定的，他們的學(xué)習(xí)興趣不同，對學(xué)習(xí)的接受程度也不同。在初中歷史教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展分層教學(xué)，讓學(xué)生通過階梯式的學(xué)習(xí)過程不斷提高歷史綜合素質(zhì)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的指導(dǎo)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶和強(qiáng)化已有知識的過程中順利地進(jìn)入到新知識的探究中。在積極的探究過程中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容拓展。在給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師主要采用學(xué)生探究和討論的方法，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓優(yōu)秀生有效理解和掌握新知識。在給中等學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要讓學(xué)生以自主探究和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在他們遇到解決不了的問題時，教師要及時對他們的思路進(jìn)行點撥，讓學(xué)生能加深對知識的理解，找到解決問題的方法，大大提高他們的自主探究能力。對于學(xué)困生，教師要盡可能地降低學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)上鼓勵和引導(dǎo)他們，加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生逐漸拉近和中等生的距離。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時，教師要及時對他們進(jìn)行表揚(yáng)，激勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，積極地追趕其他層次的學(xué)生。在教師的激勵下，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，符合新課標(biāo)中以人為本的教學(xué)理念，有利于教學(xué)的順利開展，大提高教學(xué)效率。三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維學(xué)生在進(jìn)行歷史知識的探究過程中，通過積極地思考和分析使新舊知識建立聯(lián)系。由于沒有深刻的理解新知識，就容易在新舊知識之間產(chǎn)生矛盾沖突，造成新問題的產(chǎn)生。通過對知識地積極思考發(fā)現(xiàn)的問題，正是學(xué)生思維發(fā)展的真實反映。通過探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，能讓學(xué)生積極的進(jìn)行教材知識的閱讀和分析，最終有效解決問題。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)他們的問題意識，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過對已有知識的梳理來解決問題。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的初步階段，教師可以先向?qū)W生提問，利用問題來激活他們的思維，激發(fā)他們深入探究的欲望，從而積極主動地進(jìn)行知識的深層次分析，使他們解決問題的能力不斷提高。通過教師的引導(dǎo)和示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，并提出有價值的問題，使他們的問題意識不斷提高，歷史思維能力獲得發(fā)展。四、注重課堂歸納總結(jié)，加深學(xué)生對知識的記憶在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，能對學(xué)生起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了再次回憶，加深了他們的印象，有利于促進(jìn)他們在新舊知識之間建立聯(lián)系，使知識體系不斷完善。教師在進(jìn)行總結(jié)歸納時，要把握教學(xué)的重點內(nèi)容，用言簡意賅的語言進(jìn)行概括，起到提綱挈領(lǐng)的作用。使用歸納總結(jié)式課堂小結(jié)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過分析、歸納，不僅有利于引領(lǐng)學(xué)生找到知識的精華所在，也有利于教學(xué)突出重點、突破難點。在進(jìn)行歸納總結(jié)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)總結(jié)的方法，由學(xué)生合作進(jìn)行總結(jié)，或由教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)。在師生的積極和合作中，把課堂教學(xué)推向了新的層次，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動》時，新課學(xué)習(xí)完畢，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的主要內(nèi)容，然后由教師歸納并投影小結(jié)：內(nèi)憂外患兩考驗，統(tǒng)治階級忙自救；師夷長技三十年，自強(qiáng)求富辦洋務(wù)；奕曾李與左張，工業(yè)海軍和學(xué)堂；甲午一戰(zhàn)三軍敗，國未能富兵未強(qiáng)；開辟中國近代化，探索之路艱又長。這一小結(jié)挈領(lǐng)歸納了本課的重點，準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，它用最簡單、概括性最強(qiáng)的術(shù)語對新知識加以組織。通過這樣的小結(jié)，使學(xué)生深化了對課堂教學(xué)主題的理解和把握，為學(xué)生更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)和理解能力?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，教師要打造高效的課堂，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維出發(fā)，構(gòu)建多樣化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動進(jìn)行歷史知識的分析。在探究過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能有效掌握歷史內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中擺脫思維定式的發(fā)展，促進(jìn)歷史創(chuàng)新思維。前言隨著我國社會全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和變化，世界各國之間的溝通交流也變得越來越頻繁，特別是在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的合作最為突出，而在友好交流的背景下，我國高校留學(xué)生的教育規(guī)模也在不斷的壯大，并且學(xué)生數(shù)量也在不斷的上漲。但是，隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高校對于他們的管理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，即除了接受語言類留學(xué)生之外，也吸納了很多來華進(jìn)修的研究生，整個留學(xué)生層次也變得越來越豐富，并且我國也已經(jīng)成為世界上留學(xué)生數(shù)量增長最快的國家之一[1]。但是，從現(xiàn)階段的管理上看，我國對于留學(xué)生的管理和教育工作水平并不是很高，其整體的管理觀念非常落后，而這也是需要高校重視的地方。1、高校留學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問題分析1.1教育、管理觀念落后思想觀念可以說是開展行動的前提條件，而樹立正確的管理觀念則是做好留學(xué)生教育管理工作的核心。但是，現(xiàn)階段高校對于留學(xué)生的管理觀念都非常的落后，即依然使用傳統(tǒng)的觀念來展開工作，無形之中也約束了留學(xué)生管理工作的發(fā)展。其次，在展開教學(xué)工作時，對于留學(xué)生教育的目標(biāo)并不是很了解，而國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教育關(guān)系也沒能梳理清楚，因此導(dǎo)致教育觀念存在一定的偏差，導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育發(fā)展的腳步，所以也沒能體現(xiàn)出留學(xué)生教育工作的價值。1.2留學(xué)生教育管理部門之間溝通不暢我國現(xiàn)階段對于留學(xué)生的教育管理工作還處于落后的狀態(tài)，而相關(guān)的工作人員也沒能合理的處理好管理中的各項問題，所以很多高校都把留學(xué)生管理工作排除在日常管理中，即把他們當(dāng)成是一個特殊的群體來對待。其次，如留學(xué)生的教學(xué)安排、日常管理、住宿管理等，這些管理模式和國內(nèi)學(xué)生都有一定的區(qū)別，所以在同一個管理范圍之內(nèi)，高校卻用兩套不同的管理制度來展開工作。這樣的管理模式會引起管理部門之間的沖突，因為一旦部門溝通不到位，工作開展起來就會有很大的爭議。1.3留學(xué)生教育管理和服務(wù)投入不足通過對分析高校留學(xué)生的管理現(xiàn)狀可以看到，教育投入不足可以說是影響管理質(zhì)量的主要原因。大多數(shù)高校對留學(xué)生教育的價值了解并不是很到位，導(dǎo)致相關(guān)人員在制定教學(xué)方案時并沒有過多的考慮到留學(xué)生自身的效益，從而讓他們的未來發(fā)展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差異比較明顯，留學(xué)生在高校的生活也會面臨很多的問題，而這些問題都直接影響了他們學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。2、解決高校留學(xué)生管理問題的對策探究2.1實施柔性管理策略，貫徹“生本”理念留學(xué)生的教育問題和國內(nèi)普通教育的性質(zhì)是完全相同的，其唯一的區(qū)別就在于教學(xué)的對象是外國學(xué)生和中國學(xué)生，但教育的目的都是為了傳遞文化。所以，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的思想，不管教學(xué)的對象是誰，自身都應(yīng)該樹立起“以生為本”的管理思想，要重視學(xué)生自身的個性發(fā)展，樹立科學(xué)、合理、規(guī)范的教育體系。其次，我的各大高校還應(yīng)該對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，即把留學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，在展開管理工作時，其要重視每一位留學(xué)生的文化信仰，同時還要熱心的為他們服務(wù)。2.2暢通留學(xué)生管理渠道，健全留學(xué)生管理機(jī)制目前我國高校留學(xué)生增長的數(shù)量變得越來越多，而留學(xué)生的類型等方面也傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了明顯的變化，由于留學(xué)生管理工作自身具有一定的特殊性，并且還要涉及到教學(xué)、日常管理、學(xué)籍等各方面，而這也是導(dǎo)致管理效果不明顯的主要原因。其次，受到各方面因素的影響，高校留學(xué)生管理工作似乎變成了一個人人都害怕的工作，即校內(nèi)的各部門都不愿意主動接管工作，內(nèi)部存在較嚴(yán)重的推卸、怠慢等現(xiàn)象，同時也直接影響了管理工作的合理性和適應(yīng)性。所以，管理人員要針對這些問題來制定相應(yīng)的解決方案，當(dāng)然還要構(gòu)建一個完善的管理體系，這樣才能規(guī)范管理流程，要盡量的滿足不同個體的需求，目的是為了讓管理工作變得更人性化些。2.3加大留學(xué)生教育投入，完善教育管理環(huán)境管理人員不但要為留學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，同時還要加強(qiáng)整體的教育投入，換句話說，管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要嚴(yán)格按照社會的發(fā)展要求來制定教學(xué)方案，這樣才能保證國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的共同發(fā)展。通過對教育功能性理論展開分析可以發(fā)現(xiàn)，高校留學(xué)生教育除了具備國際交流的政治價值之外，其也為我國帶來了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還能讓我國的教育管理體系長期處于規(guī)范、合理的狀態(tài)下[3]。所以，管理人員一定要重視對留學(xué)生的教育投入，除了爭取財政方面的支持之外，也可以多鼓勵一些社會企業(yè)加入到留學(xué)生環(huán)境建設(shè)中來，這樣才能讓整個體系變得更完善。3、結(jié)論綜上所述，我國各大高校的管理人員一定要重視留學(xué)生的教育管理問題，要意識到整個管理工作的重要性，要針對留學(xué)生的管理現(xiàn)狀去分析問題，目的是為了了解到產(chǎn)生問題的源頭，然后針對問題制定出相應(yīng)的解決方案。其次，管理人員還要定期對管理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能提升留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀，從而保障高校留學(xué)生未來的發(fā)展。北師大五年級語文下冊凡卡契俄國著名作家。全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過店員,當(dāng)過醫(yī)生,后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期,正是沙皇俄國最黑暗的時代。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和社會的丑惡現(xiàn)象《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,使我們從中看到舊俄時代勞動人民的悲慘生活。柜銹摩爹襖筒揪粥吉炕蘸戳撇醺立柜生銹摩平皮襖揪著稀粥逮住地址郵筒暖炕圣誕節(jié)蘸墨水戳臉撇撇嘴醉醺醺這篇小說作者將三部分內(nèi)容穿插起來:作者的敘述凡卡的信鄉(xiāng)下生活的回憶(3..10.11.12.15(45.6.13.14)習(xí)卡片是怎的幾長每句話試著用一個詞概括出“親愛的爺爺,老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭?！薄?.等我長大了,我會照顧您,誰也不敢來欺負(fù)您“……我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車夫?！?)習(xí)卡片自讀三句話,每句話試著用一個詞概括這是怎樣的凡卡?“親愛的爺爺,老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭。”收放裝“..等我長大了,我會照顧您,誰也不敢來欺負(fù)您“……我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車夫?！?)自學(xué)提示自讀這個片段,從哪幾方面寫了凡卡命運(yùn)的悲慘?自己試著分層,并用兩個字概括層意,同時給片段做相關(guān)批注,自學(xué)結(jié)束小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得,并探討自學(xué)過程中可能遇到的一些困惑。昨天晚上我挨了一頓毒打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚?他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫