江口鄉(xiāng)中心小學課改階段性總結(jié)

江口鄉(xiāng)中心小學課改階段性總結(jié)江口鄉(xiāng)中心小學課改階段性總結(jié)

江口鄉(xiāng)中心小學課改階段性總結(jié)

（201*年上期）

201*年春季，我校在充分調(diào)研的根底上，從三年級至五年級全部開展“222”課改實踐，堅持領(lǐng)導包教研組負責制，組織教研組開展多種形式的課改溝通活動，準時總結(jié)課改正程中勝利閱歷，準時解決課改正程中存在的問題，把問題和困惑當做課題來討論，大局部教師已融入課改研討實踐當中，課改試驗初見成效。

一、在課改中我校教師取得了豐富的實踐體驗：

申運東：在平常的教學中往往會消失這樣的狀況，設(shè)計的教學內(nèi)容尤其時練習局部還沒有進展完，下課了，反思這種狀況我覺得有如下幾點緣由：1、雖然教師已經(jīng)吸取了課改的思想并也安模式備課，但對教材研讀的不夠，對學情備的不充分，在課間也不能依據(jù)學生的表現(xiàn)很好的調(diào)整教學環(huán)節(jié)；2、學生認知的差異，導致學生過多地關(guān)注學困生，從而影響教學進度；農(nóng)村學生性格內(nèi)向，信息閉塞，導致學生嚴峻動不起來。新課改的一大亮點是要發(fā)揮評價的鼓勵功能。

楊興秀：在教師細心預(yù)備的導學案的提示下，學生進展自主學習靜下心，自己學；帶著學習的累累碩果向大家展現(xiàn)動起來，有聲有色；帶著問題，小組間進展溝通說出來，共同探究；還有疑問小教師大教師上臺導；看看自己的學習成果高快樂興，完成反應(yīng)。整個課堂比以前變得活潑了，更主要的是培育了學生良好自學的習慣和力量。

粟奉祥：在新的課改下，怎樣提高課堂的效率，幫忙學生樹立信念呢？我認為預(yù)習時關(guān)鍵，是運用新的課堂教學手段的必要條件，為了讓學生預(yù)習好本章內(nèi)容，我提前將預(yù)習提綱發(fā)到學生手中，先由個人依據(jù)提綱自主預(yù)習，再由小組內(nèi)溝通爭論，小組內(nèi)互幫互助，相互修正，教師也參加其中，幫忙學生預(yù)習。

梁雯華：加強小組合作學習，促進語文課堂教學。怎樣讓學生“學會”全部語文學問，“會學”語文呢？我反復(fù)地琢磨思索，并在課堂上大膽嘗試，推行小組合作學習，實踐證明，實行有效地小組合作學習，發(fā)揮了學生的自覺性、能動性，提高了語文課堂教學效率。語文學習主要是為了交際，所以課堂上就要想方設(shè)法鼓舞每個學生大膽張口，積極張口。小組合作學習就能起到這種作用，教師一旦給學生創(chuàng)設(shè)好情境后，小組成員就可以相互結(jié)合，圍繞教師所設(shè)情景和話題綻開溝通，不會說的由組長教或同伴教，讓他們知道他們所談?wù)摐贤ê献鞯木烤故窃鯓右粋€話題內(nèi)容，如何表達。小組合作表演后，再由小組推舉進展小組展現(xiàn)，展現(xiàn)的結(jié)果直接關(guān)系小組的成績，所以在小組內(nèi)合作學習階段，每個組員都在積極動口動腦，每個優(yōu)生都愿意主動幫忙學困生。小組展現(xiàn)后組與組比擬，互評看哪個小組表現(xiàn)最棒。這樣每個學生的表現(xiàn)欲被調(diào)動的同時也培育了學生仆人翁意識和責任感。

吳良才；課改從培育學生自主學習開頭，培育學生自主學習力量讓學生從預(yù)習做起；培育學生自主學習力量讓教師從創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氣氛做起，激發(fā)學生質(zhì)疑：在新的課改中要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的事，應(yīng)當使質(zhì)疑成為學生自身需要，教師在設(shè)計教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)時，要以兒童的興趣為動身點，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氣氛，使學生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。教師還可以依據(jù)實際狀況，因材施教。如組織學生分小組進展爭論，讓自卑、害怕的學生在小組內(nèi)提問，熬煉他們的膽識，樹立其自信念；對于口頭表達力量差的學生可以先讓他把小組爭論的答案寫在紙上，再照著念，循序漸進，不能要求過高，急于求成；對于課堂上來不及提問或言猶未盡的學生，可在課下讓他把要提的問題，要講的話說給教師或其他學生。這樣學生提問題的積極性就能得以愛護，提問題的膽識也就越來越大，逐步養(yǎng)成敢想、敢問、敢說的習慣和力量。

二、課改中學生的學習力量和習慣得到了培育，課改試驗初見成效。我校從201*年春季在三至六班開展課改試驗，堅持在實踐中探究，在探究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進展，期末考試成績?nèi)缦拢?/p>

三語四語五語三數(shù)四數(shù)五數(shù)期中成績?nèi)缦拢?/p>

三語四語五語三數(shù)四數(shù)五數(shù)人平77.578.471.676.779.181.9及格率%90.291.988.175.874.484.6優(yōu)秀率%45.639.842.920.936.461.3綜合權(quán)重%76.276.0872.4665.1868.6878.86人平78.984.986.773.285.091.9及格率%96.710097.686.998.197.6優(yōu)秀率%60.777.883.332.879.695.2權(quán)重%82.489.590.470.689.294.從期中與期末成績比照分析，語文、數(shù)學學科均有大幅度上升，三年級語文及格率提高了近7個百分點，優(yōu)秀率提高了15個百分點，人平低了1分，權(quán)重提高了15個百分點。三年級數(shù)學人平分雖然下降了３分，但及格率、優(yōu)秀率都有大幅度上升，人平縣排名第四名。這一狀況說明學生在后兩個半月的課改試驗過程中，學生適應(yīng)較快，學生學習積極性高，學習興趣濃。

在課改試驗中我們重視了學生學習興趣的激發(fā)，學習習慣的培育，學生的各種力量得到了提高。張書平是班上的一名嚴峻的學困生，在以前的數(shù)學學習中厭學心情很重，每次測試只能做到30分左右。以前由于回答下列問題是現(xiàn)場提問，而現(xiàn)在課前預(yù)習，學生有了預(yù)備的時間，從而能夠上課大膽展現(xiàn)。張書平上課回答下列問題的次數(shù)也多了，受到教師和同學們表揚的次數(shù)也多了，學習興趣越來越深厚，學習成績自然提高了。這次期中考試他的數(shù)學成績上升到了70分，并且還有許多的上升空間。他信任自己在期末測試中肯定會成為一名真正優(yōu)秀的學生。

通過兩次測試成績的比擬，及格率、優(yōu)秀率、人平得分率均穩(wěn)步上升。這充分說明白課改試驗需要一個磨合過程，還有一個因素是從春季剛開頭課改，課改時間上短，教師新老教法碰撞，學生學習方式的轉(zhuǎn)變終須一個時間過程，只要我們敢于去嘗試，大膽走進課改，敢于探究，敢于創(chuàng)新，擅長討論學習，擅長總結(jié)反思，就肯定能走出一條適應(yīng)教師和學生需求，適應(yīng)教學改革進展規(guī)律的課改之路。

江口鄉(xiāng)中心小學

201*年７月

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錦江中心小學課改階段性總結(jié)

回憶近兩年來的新課改實踐，可以用下面幾句話來概括，即：走進課改，更新了教育理念；實踐課改，豐富了教研內(nèi)涵；收獲課改，提升了辦學品位。

一、走進課改，更新教育理念

1、重視教師學習為教師專業(yè)進展供應(yīng)了可能，指明白方向，溝通學習促進了教師共同進展。我校學校進展、教師進展的需要，定期不定期組織專題講座，為名師工程的順當實施，學校盡力組織名師外出學習。學習回來匯報和展現(xiàn)學習成果，推動學習廣度和深度。2、同伴互助帶動了青年教師快速成長。師徒結(jié)對和推門聽課制度，讓一大批年輕教師漸漸成為新課改的積極分子，成為學校教學的骨干，他們在外出競賽中榮獲各種優(yōu)秀榮譽，為我校的教育教學涂抹了一道道靚麗的風采。

3、自修反思提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還組織教師們參與讀書會，要求教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至錦江中心小學網(wǎng)站上。教師在反思中溝通了成長了，課堂效率也在反思中逐步提高了。4、集體備課提升了團隊水平。我校課改年級以每周的集體備課為載體，在備課組長的主持下共同反思上周教學得失，擬訂下周教學規(guī)劃與學習策略，面對教育教學問題和課堂熱點，或主導，或參加，發(fā)揮橋梁和參謀的作用，彼此相互悅納，共生互補。集體備課中主要把討論的重點放在對學生的分析、確立教材處理的目標和教法設(shè)計上，放在轉(zhuǎn)變學生學習方式的引導策略上，放在為了每一位學生進展而如何用好、用足教材和《學習指南》上，放在針對性的作業(yè)設(shè)計上。二、實踐課改，豐富教研內(nèi)涵.

（1）學校宣傳使課改試驗深入人心（2）學校規(guī)劃建立為課改試驗供應(yīng)了有力保障（3）特色實踐討論培育了創(chuàng)新型人才。（4）形成了初步的課堂教學模式。

傳統(tǒng)的課程理念無視了學校這一教育主體，簡單把學?！肮龌?，把教師工具化，把教育產(chǎn)品標準化，把簡單的教育情景簡潔化，把詳細的教育對象抽象化。這只能導致學校教育機械的執(zhí)行著國家課程規(guī)劃，而忽視了學校自身特色的打造。然而，學校才是構(gòu)成國家教育的細胞組織，才是國家教育改革的實踐主體。教育的中心和靈魂在學校。新課程要求我們重新理解學校，從以往的把學校功能定位于學生的進展，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r把學?？醋魇墙處熯M展的場所，是師生共同進展、共同成長的精神家園。具有教師進展功能和本身特色的學校才是“真正的學?！薄?/p>

在新課改的理念指引下，我校積極探究以課堂教學為核心的各學科教學模式，不同學科雖然模式不同，但對課堂教學都有統(tǒng)一要求，要求教師擅長精講，以確保學生有足夠的主動學習的時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。首先，要求課堂教學中特殊留意做到提醒目標的同時就是組織教學的過程，在上課一開頭簡潔、詳細地指明教學目標，化教師教的目標為學生學習的目標，以激發(fā)學生追求目標。其次，“講”應(yīng)是講在點子上，有鮮亮的針對性，講的方法也應(yīng)細心選擇，切實有效。第三，課堂要保證學生至少有十五分鐘的練習時間，以準時穩(wěn)固、理解、消化學問，提高課堂教學效率。教師還要鼓舞和指導學生有效進展三級預(yù)習，并作適當擴展，為提高課堂效率做預(yù)備。

三、收獲課改，提升辦學品位

回憶過去，端詳今日，向往將來，應(yīng)答時代的呼喚，作為省級教研示范學校，我們在新課改探究之路上，留下了一步步堅實的腳?。赫n堂的變化，教師的變化，治理的變化，學校的變化，全部的變化都是詳細真實的。走近新課改，我們發(fā)覺，要學習的東西還許多，任重道遠。

四、課改中我們面臨著不少挑戰(zhàn)

由于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探究之中？他們對學習是不是布滿熱忱，是不是積極思索問題？教師是不是也投入到學生的活動中，對學生的討論進展適時的啟發(fā)和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的動身點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題的確值得我們深思。

在課改實施過程中，對新課程標準的理解也有偏頗的時候，有

時設(shè)計的合作探究活動不切合實際，只是一些外表現(xiàn)象，只重視外表的活動，無視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的狀況，在情急的狀況下，教師越俎代庖，代替學生思索、答復(fù)，又回歸到課改前的方法。消失這樣問題的主要緣由是，我認為是教師的新課程理念學的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設(shè)計的過程討論與琢磨的欠功夫，也有備課不仔細的緣由，也有教學中不能結(jié)合學生的教學實際所致。

課堂教學中還有發(fā)覺以下問題：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依舊存在，學生的學是為了協(xié)作教師的教，教師期望學生按教案設(shè)計做出答復(fù)，并努力誘導學生、得出預(yù)定答案，學生學會如何揣摩教師的心理。

2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依靠教案，消失硬拽學生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好表達小組合作學習的價值？小組合作學習外表上形式熱喧鬧鬧，但小組爭論的有效性沒有很好表達，有些問題的拋出，學生沒有經(jīng)過獨立思索就進展溝通，這是沒有意義的、無效的學習。4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真實的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱喧鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。

5、教師如何把思索還給學生。課改中還有以下困惑：

1、在試驗過程中發(fā)覺在培育學生學習的興趣、力量、養(yǎng)成學習的習慣的同時一節(jié)課的教學任務(wù)往往會完不成，因此就面臨了學生放開后如何處理好學生力量的培育與學問的傳授的問題？恰當?shù)慕鉀Q課堂的效率與容量的問題？

2、在照看了全體學生之后，立刻就面臨著優(yōu)秀生的培育問題，在兼顧優(yōu)秀生吃飽、學困生吃好的問題還尚待深入討論。3、農(nóng)村小學教師任務(wù)量偏大，細心備好全部課程難度太大，相互聽課學習溝通也會受限。

4、課堂上重視展現(xiàn)但對于程度較差的學生問題比擬嚴峻，課下的學困生輔導還做得不夠好。

五、下一階段我們預(yù)備實施的改良措施：

下一步我們的努力目標就是趕上同級同類學校，在我校原有課堂模式的根底之上，催促教師形成自己獨特的教學風格。詳細做法是：1、加強學習溝通，先培育出一批帶頭教師。通過外出學習、內(nèi)部溝通、邀請領(lǐng)導專家進展指導的途徑，培育出一批骨干教師；2、實行傳幫帶、結(jié)對子的方法，利用骨干的引領(lǐng)，實現(xiàn)人人上好高效課，人人都是課改名師。

3、加強教學常規(guī)的落實和教研討論和課題工作，對課改難點問題進展特地的突破。

目前，我校教師信念滿懷正致力于打造高效課堂，培育學生學習的習慣和力量，成就學生的同時也成就教師自己這個目標而努力。學校呈現(xiàn)出一番欣欣