「“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計」初中道德與法治優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例

「“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計」初中道德與法治優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例

“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計：初中道德與法治優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例本文是一份初中道德與法治優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例，旨在貫徹“雙減政策”，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力和動手操作能力。作業(yè)設(shè)計理念及目標(biāo)本作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)是：1.提高作業(yè)的針對性，貼近學(xué)生生活，增加學(xué)習(xí)興趣；2.體現(xiàn)政治教學(xué)的時代性，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生時政素質(zhì)；3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高實踐探究能力和綜合運用知識的能力，強(qiáng)化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)新力和探究力；4.增強(qiáng)學(xué)生主體意識，提高自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容分析本單元以“社會責(zé)任”為主題，引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任，并積極主動服務(wù)和奉獻(xiàn)社會。重點強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會參與的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該努力處理好個人與社會的關(guān)系，遵守符合社會要求的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感，實現(xiàn)人生價值。本課引導(dǎo)學(xué)生感悟因社會角色的差異而產(chǎn)生不同的責(zé)任，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)與履行對個人、對社會的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。使學(xué)生理性對待承擔(dān)責(zé)任過程中的得與失，懂得最自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.感悟自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感；對履行社會責(zé)任卻不言代價與回報的人心懷感激之情，并努力向他們學(xué)習(xí)；能夠自覺履行對自己、對他人、對社會和國家的責(zé)任，無怨無悔。2.能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)人行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高辨別是非的能力；通過對責(zé)任與角色、責(zé)任與代價和回報等關(guān)系的探討，提高辯證思維的能力；能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的代價與回報作出正確的評估，提高價值判斷和選擇能力。3.引導(dǎo)學(xué)生對不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任；理解承擔(dān)責(zé)任的意義；增強(qiáng)個人的責(zé)任感和責(zé)任心；理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價，也會獲得一定的回報，懂得不履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果。作業(yè)編排本作業(yè)設(shè)計包括兩個課時：第一課時的主題是“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”，作業(yè)一是“吾輩青年勇于擔(dān)責(zé)”主題演講比賽，旨在落實作業(yè)設(shè)計理念1和4；第二課時的主題是“做負(fù)責(zé)人的人”，作業(yè)二是陽光青年報，旨在落實作業(yè)設(shè)計理念2和3。本次課時作業(yè)的主題是“做負(fù)責(zé)人的人”，要求學(xué)生閱讀陽光青年報中的相關(guān)文章，并結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“做負(fù)責(zé)人的人”的心得體會。作業(yè)要求1.閱讀陽光青年報中的相關(guān)文章，理解文章內(nèi)容；2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“做負(fù)責(zé)人的人”的心得體會，字?jǐn)?shù)不少于500字；3.注意語言規(guī)范，表達(dá)清晰，思路連貫，文章結(jié)構(gòu)合理，意義明確。評價方式教師評價，主要從文章內(nèi)容、語言表達(dá)、思路連貫、結(jié)構(gòu)合理、意義明確等方面進(jìn)行評價。設(shè)計意圖通過閱讀陽光青年報中的相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生思考“做負(fù)責(zé)人的人”這一主題，以此為契機(jī)，進(jìn)一步加深學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。效果分析本次作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“做負(fù)責(zé)人的人”的心得體會。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握“做負(fù)責(zé)人的人”的內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時，通過文章的寫作，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例反思本次作業(yè)設(shè)計合理，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“做負(fù)責(zé)人的人”這一主題。同時，通過要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行寫作，能夠更加貼近學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生的參與度和積極性。但是，在評價方面，應(yīng)該注重學(xué)生的思考和表達(dá)過程，而不僅僅是對文章的表面評價。報紙是一種出版物，主要刊載新聞和時事評論，具有反映和引導(dǎo)社會輿論的功能。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們結(jié)合本課教材內(nèi)容和時事政治，搜集相關(guān)典型熱點材料，精心排版制作一份以“做負(fù)責(zé)人的人”為主題的報紙。我們要求學(xué)生在課后一周內(nèi)完成作業(yè)，從圖片、排版和標(biāo)題等方面入手，增強(qiáng)報紙的吸引力和影響力。我們鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新性和對時事政治的探究性，要求標(biāo)題有文采、主題鮮明、內(nèi)容真實、版面設(shè)計美觀、新穎、整潔。評價方式為學(xué)生互評與教師評價。在班級展覽學(xué)生作品后，學(xué)生們根據(jù)作業(yè)要求投票互評，教師最后作出點評，并設(shè)置多項評比獎項，如“最佳創(chuàng)意獎、善于探究獎、最佳主題獎、時事小達(dá)人、最具風(fēng)采獎、最得民心獎”。我們的設(shè)計意圖是通過時政與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在搜集、整合資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識素養(yǎng)與分析探究能力，提高學(xué)生的邏輯思維及語言組織和表達(dá)能力，有利于人生觀和價值觀的形成。同時，我們希望通過報紙的制作，體現(xiàn)時代脈搏、反映時代特點，與教材上所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，深化對教材知識的理解。在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于熱點事件的綜合運用能力得到了提高。他們能夠用簡潔的語言概括出事件的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，也有分析