培訓(xùn)教學(xué)課件：商業(yè)銀行經(jīng)營與管理

商業(yè)銀行經(jīng)營與管理培訓(xùn)課件：商業(yè)銀行經(jīng)營與管理商業(yè)銀行經(jīng)營與管理商業(yè)銀行的資本資本的性質(zhì)與作用資本管理資本的構(gòu)成資本充足與管理普通股(增加資本途徑的選擇)優(yōu)先股資本債券留存盈余商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)管理內(nèi)容負(fù)債業(yè)務(wù)管理存款業(yè)務(wù)非存款借入資金業(yè)務(wù)管理業(yè)資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理現(xiàn)金資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理務(wù)信貸資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理證券投資業(yè)務(wù)管理理{中間業(yè)務(wù)管理結(jié)算代理融通信息咨詢信托租賃表外業(yè)務(wù)管理擔(dān)保票據(jù)發(fā)行便利互換期貨期權(quán)等國際業(yè)務(wù)管理國際借貸外匯買賣國際結(jié)算教學(xué)情境是教師實(shí)施課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)形式設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。在初中英語課堂教學(xué)中，要逐漸突破傳統(tǒng)格式化的教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，營造一個(gè)活躍的、交際化突出的課堂學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生敢于講英語、善于用英語進(jìn)行交流的交際習(xí)慣，充分凸顯“寓教于樂、動(dòng)靜結(jié)合”的語言教學(xué)模式，通過交際實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的英語交際潛質(zhì)。以下就教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提出幾點(diǎn)有實(shí)效的教學(xué)策略，以期進(jìn)一步提高初中學(xué)生的英語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)以問題為貫穿點(diǎn)的教學(xué)情境教師在講授新課時(shí)，應(yīng)靈活巧妙地設(shè)置一系列疑問，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生“釋疑”的強(qiáng)烈欲望，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)積極善于構(gòu)思妙趣橫生，能激發(fā)學(xué)生求知欲的一系列問題，喚起學(xué)生濃厚的興趣，進(jìn)一步探索新知識(shí)。經(jīng)過各類教學(xué)實(shí)踐證明，新穎別致的問題是學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)，以問題貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，并潛移默化地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的問題情境，是目前英語教學(xué)廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。例如，進(jìn)行NSE新標(biāo)準(zhǔn)英語7BModule9Unit2一節(jié)的講授時(shí)，教師提問：“當(dāng)看到這幾幅圖畫，你們想知道什么？”接下來學(xué)生便各抒己見，提出了“WhatdidGoldilocksdofirst？WhatdidGoldilocksdoaftersheopenedhereyes？”等一系列問題。在各種問題情境中學(xué)生積極思考，互相探討，這就極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生英語交際的能力。二、創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)橥黄泣c(diǎn)的教學(xué)情境在英語課堂教學(xué)中引入一系列妙趣橫生的游戲，能使學(xué)生達(dá)到一種“寓教于樂”的學(xué)習(xí)情境，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過積極思維和發(fā)揮想象力，利用最短的時(shí)間獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生交際能力和自我情感的提升。例如，在進(jìn)行NSE新標(biāo)準(zhǔn)英語7AModule3Unit1講授時(shí)，關(guān)于“Therebe...”這一類型的語句的教學(xué)，可要求學(xué)生根據(jù)各自書包里不同文具和口袋里不同物品進(jìn)行互相猜測，如果猜錯(cuò)便立即退出該游戲，而完全確保游戲的高效性和準(zhǔn)確性。這樣的情境教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生較為容易地掌握了語句的應(yīng)用。此外，教師還應(yīng)該積極探索各種引人入勝的游戲情境，這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能進(jìn)一步提升學(xué)生英語交際的實(shí)際能力。三、創(chuàng)設(shè)以生活為現(xiàn)實(shí)模擬的教學(xué)情境情感是人們的一種心理意識(shí)形態(tài)，是內(nèi)在積極性的重要來源，缺失情感就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師利用形象生動(dòng)的語言，積極創(chuàng)設(shè)引入現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的交流。協(xié)調(diào)、融洽的師生關(guān)系能極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生親近、敬佩和追隨的情感意識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)以生活為現(xiàn)實(shí)模擬的情境，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交流的基本需要，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的需要，并采用實(shí)物、幻燈片、影像和視頻等多種輔助教學(xué)設(shè)施，通過直觀性和趣味性的教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常用的口語有：I’msorry.Excuseme.Goodmorning.What’sthetime？Seeyoulater.等等。這樣的句子內(nèi)容淺顯易懂，與實(shí)際非常貼近，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用自如和遷移運(yùn)用，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，為學(xué)生營造一個(gè)輕松自然的語言操練氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。四、創(chuàng)設(shè)以想象為引申點(diǎn)的教學(xué)情境想象力是人們進(jìn)行一切學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它是學(xué)生不斷探索新知識(shí)的重大動(dòng)力。因此，在教學(xué)課堂中應(yīng)充分開發(fā)具有無限想象力的空間，以充分挖掘?qū)W生無限的想象力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入巨大想象空間的教學(xué)情境，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑點(diǎn)，并進(jìn)行再造想象的設(shè)計(jì)，以訓(xùn)練學(xué)生多方面、多角度的思維度的提升。例如，對(duì)NSE新標(biāo)準(zhǔn)英語8AModule1Unit2進(jìn)行講授時(shí)，對(duì)于Post—reading一節(jié)教學(xué)，可通過提出“Whatisthemostcommon/unusual/interestinghobby？Whathobbywouldyouliketohave？”要求學(xué)生展開進(jìn)一步討論，通過激烈的討論，極大地豐富了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而全面提高了他們的綜合素質(zhì)、能力?？傊?，在初中英語課堂教學(xué)中引入情境式教學(xué)，不僅能創(chuàng)造生動(dòng)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對(duì)于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和思維能力，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的極大增強(qiáng)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村地區(qū)，一般父母都外出打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，成為留守兒童。這是一個(gè)比較特殊的群體，教師要對(duì)這個(gè)群體給予充分的關(guān)注。在語文教學(xué)中，在針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行自主閱讀習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)時(shí)，教師的教學(xué)方法與教學(xué)引導(dǎo)策略要更加合理且人性化。農(nóng)村留守兒童普遍來說語言基礎(chǔ)較為一般，他們有機(jī)會(huì)接觸到的各種優(yōu)質(zhì)讀物以及各種好的學(xué)習(xí)資源也不多。在這樣的前提下，教師就需要充分利用可利用的各種資源與素材，并且透過一些靈活的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)過程來最大程度實(shí)現(xiàn)對(duì)于留守兒童自主閱讀能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。這不僅能夠極大的豐富留守兒童的課余生活，也會(huì)慢慢提升他們的語言能力與綜合人文素養(yǎng)。1.以故事的形式激發(fā)閱讀興趣小學(xué)留守兒童的語言能力較為有限，理解能力也還沒有充分得到發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，故事往往是最適合學(xué)生閱讀的范本，故事類文本通常也會(huì)極大的吸引留守兒童的興趣。教師在培養(yǎng)這部分學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣時(shí)首先要充分了解這些學(xué)生的一些基本特點(diǎn)。在和大量學(xué)生接觸后我發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童都非常缺乏父母的關(guān)愛，生活條件也比較差，有的兒童甚至對(duì)于外界有較為明顯的抵觸與排斥的心理。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀前首先要構(gòu)建和這部分學(xué)生群體的良好師生關(guān)系，要給予留守兒童更多關(guān)愛，不僅是學(xué)習(xí)上，還有生活中。只有讓留守兒童充分信任教師，并且喜愛教師，他們才會(huì)更愿意跟隨教師的步伐來進(jìn)行自主閱讀，并且會(huì)聽從教師的安排與指導(dǎo)。在這樣的前提下學(xué)生自主閱讀的能力與習(xí)慣才會(huì)慢慢得到培養(yǎng)，學(xué)生也能夠逐漸感受到閱讀的樂趣。對(duì)于低年級(jí)的留守兒童，以故事為切入點(diǎn)是逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的最為有效的方式。低年級(jí)學(xué)生最喜歡的就是聽故事，針對(duì)學(xué)生的這一愛好，教師可以每天給學(xué)生講一個(gè)故事。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)行著"故事約會(huì)"。2.為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)設(shè)良好氛圍給留守兒童營造良好的自主閱讀的環(huán)境與氛圍，這也是激發(fā)他們內(nèi)心的閱讀興趣與閱讀熱情，并且會(huì)有助于自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。留守兒童大多家庭環(huán)境不太好，學(xué)生很難在家中找到好的閱讀場所，學(xué)生家里也不可能有大量書籍供他們閱讀。這時(shí)，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)就要彌補(bǔ)留守兒童的這種缺失。教師可以在班級(jí)建立圖書角，可以多引入一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物；也可以定期在學(xué)校內(nèi)舉辦和閱讀有關(guān)的課外活動(dòng)。這些都會(huì)極大的實(shí)現(xiàn)良好的閱讀氛圍的營造，這對(duì)于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣會(huì)起到非常明顯的推動(dòng)作用。教師可以在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，里面有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，并且符合學(xué)生的知識(shí)范疇與閱讀能力。教師還可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生家長溝通，使他們明白閱讀的重要性，得到他們的支持，對(duì)于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)很有幫助。對(duì)于有條件的家庭，家長可以在家中多給學(xué)生提供有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。這樣自然而然地能把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。自主閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)，氛圍與環(huán)境的營造非常重要。教師要利用各種可利用的資源，盡可能的給留守兒童營造良好的閱讀空間，讓孩子有機(jī)會(huì)置身于書的世界，這樣不僅能夠極大的豐富孩子的課余生活，也會(huì)讓學(xué)生的自主閱讀能力慢慢得到發(fā)展與構(gòu)建。3.多多發(fā)揮榜樣的力量對(duì)于小學(xué)生而言，榜樣的力量可以非常大，給學(xué)生樹立一個(gè)明確的榜樣，既為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了參照，也讓學(xué)生明確了應(yīng)當(dāng)有的努力的方向。教師不要吝惜對(duì)于孩子的鼓勵(lì)與認(rèn)可，要多給予留守兒童一些肯定與贊揚(yáng)，這會(huì)極大的幫助他們構(gòu)建自信心，并且也會(huì)加深他們內(nèi)心對(duì)于課外閱讀的喜愛。此外，教師可以將一些表現(xiàn)很好、很值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生列為榜樣，鼓勵(lì)班上其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。這是一種非常積極的教學(xué)策略，會(huì)為學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供很好的促進(jìn)。榜樣的力量可以體現(xiàn)在很多不同方面，比如，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的階段。因此，不同學(xué)段的學(xué)生閱讀的范本也應(yīng)有所不同。教師要善于結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面以及興趣取向來給大家推薦一些他們喜愛的讀物，讓學(xué)生的閱讀興趣能夠充分得到滿足。此外，要過給予學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生任何好的學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)都要進(jìn)行肯定，還可以多組織學(xué)生就自己在課外閱讀中讀到的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分享。這些都會(huì)加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)于自主閱讀的喜愛，在這樣的前提下，學(xué)生才會(huì)花更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，良好的自主閱讀的習(xí)慣也會(huì)慢慢在學(xué)生心里得到深化。商業(yè)銀行的資本資本的性質(zhì)與作用資本管理資本的構(gòu)成資本充足與管理普通股(增加資本途徑的選擇)優(yōu)先股資本債券留存盈余商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)管理內(nèi)容負(fù)債業(yè)務(wù)管理存款業(yè)務(wù)非存款借入資金業(yè)務(wù)管理業(yè)資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理現(xiàn)金資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理務(wù)信貸資產(chǎn)業(yè)務(wù)管理證券投資業(yè)務(wù)管理理{中間業(yè)務(wù)管理結(jié)算代理融通信息咨詢信托租賃表外業(yè)務(wù)管理擔(dān)保票據(jù)發(fā)行便利互換期貨期權(quán)等國際業(yè)務(wù)管理國際借貸外匯買賣國際結(jié)算商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)管理利率風(fēng)險(xiǎn)管理資產(chǎn)負(fù)債綜合管理所用教材與主要參考書教材:莊毓敏主編《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》(第二版)中國人民大學(xué)出版社參考書宋逢明《現(xiàn)代商業(yè)銀行管理》,清華大學(xué)出版社●俞喬等《商業(yè)銀行管理學(xué)》,上海人民出版社●黃憲等主編《銀行管理學(xué)》,武漢大學(xué)出版社●戴國強(qiáng)主編《商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)》,高等教育出版社第一章商業(yè)銀行導(dǎo)論學(xué)習(xí)目的和要求1、了解商業(yè)銀行的起源、形成和發(fā)展過程掌握商業(yè)銀行的性質(zhì)與功能熟悉商業(yè)銀行的組織形式和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)4、了解政府對(duì)銀行業(yè)監(jiān)管的主要內(nèi)容商業(yè)銀行的起源和發(fā)展1、商業(yè)銀行的起源◆早期銀行業(yè)產(chǎn)生的原因:國際貿(mào)易的發(fā)展◆貨幣兌換業(yè)是銀行的先驅(qū)。銀行是由貨幣經(jīng)營業(yè)演變而來的,而歷史上的貨幣經(jīng)營又是在貨幣兌換業(yè)的基礎(chǔ)上逐漸形成的◆意大利是銀行最早產(chǎn)生的發(fā)源地商業(yè)銀行的形成◆名稱由來:商業(yè)銀行的名稱源于它早期所開展的業(yè)務(wù)。在商業(yè)行為的