教學(xué)課件-07交流電動機(jī)(簡)

電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)71三相異步電動機(jī)的構(gòu)造7.2三相異步電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理73三相異步電動機(jī)的電路分析74三相異步電動機(jī)轉(zhuǎn)矩與機(jī)械特性75三相異步電動機(jī)的起動7.6三相異步電動機(jī)的調(diào)速7.7三相異步電動機(jī)的制動78三相異步電動機(jī)銘牌數(shù)據(jù)79三相異步電動機(jī)的選擇7.10同步電動機(jī)(略)711單相異步電動機(jī)章目錄上頁下頁刪精品PPT課件----07交流電動機(jī)（簡）電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)71三相異步電動機(jī)的構(gòu)造7.2三相異步電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理73三相異步電動機(jī)的電路分析74三相異步電動機(jī)轉(zhuǎn)矩與機(jī)械特性75三相異步電動機(jī)的起動7.6三相異步電動機(jī)的調(diào)速7.7三相異步電動機(jī)的制動78三相異步電動機(jī)銘牌數(shù)據(jù)79三相異步電動機(jī)的選擇7.10同步電動機(jī)(略)711單相異步電動機(jī)章目錄上頁下頁刪電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)令令令令令令爭令令令令令令令令令爭令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令本章要求:1.了解三相交流異步電動機(jī)的基本構(gòu)造和轉(zhuǎn)動原理。2.理解三相交流異步電動機(jī)的機(jī)械特性,掌握起動和反轉(zhuǎn)的基本方法,了解調(diào)速和制動的方法。3.理解三相交流異步電動機(jī)銘牌數(shù)據(jù)的意義。章目錄上頁下頁刪電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)電動機(jī)的分類:恒速驅(qū)動電機(jī),其轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與電源頻率保持恒定的比例關(guān)系,且與負(fù)載無關(guān),用于多機(jī)同步傳動系統(tǒng)、精密調(diào)速穩(wěn)速系統(tǒng)等同步電動機(jī)交流電動機(jī)三相電動機(jī)主要采用異步電動機(jī)電動機(jī)單相電動機(jī)驅(qū)動電源他勵、并勵電動機(jī)直流電動機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,維護(hù)不方串勵、復(fù)勵電動機(jī)但調(diào)速性較好,起動轉(zhuǎn)矩較大章目錄上頁下頁刪中國古典詩詞以其卓越的文學(xué)成就，強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力傳唱千年不衰，成為偉大祖國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。它們洋溢著祖國語言文字的魅力。古詩詞在語文課本上占有十分重要的地位，初中語文古詩詞教學(xué)是語文教育教學(xué)的一個重要方面和環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行初中語文詩歌教學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手。一、加強(qiáng)誦讀，積累古詩詞俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！备璧乱舱f:“現(xiàn)實生活應(yīng)該有表現(xiàn)的權(quán)利。詩人由日常生活觸動起來的思想感情，都要求表現(xiàn)而且也應(yīng)該得到表現(xiàn)?！痹姼枵Z言幾乎都是帶有作者思想情感的傾向性表達(dá),是作者內(nèi)心世界或直白或曲折的直接體現(xiàn)，這就得靠語文老師平時注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣了。如：在我教育教學(xué)實踐中，每節(jié)語文課前由語文課代表在黑板一側(cè)抄好一首詩詞，語文課預(yù)備鈴一響，由課代表帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀，每堂語文課把師生相互問好的時間改成讓全體學(xué)生齊背這首古詩詞，開始先由教師賞析，后來逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生賞析，為學(xué)生提供大膽展示自己的空間，使他們的口頭表達(dá)能力和對古詩詞的理解能力得以提高。二、探索教學(xué)方法，強(qiáng)化詩歌教育中國現(xiàn)代文學(xué)館館長舒乙認(rèn)為，一定要讓學(xué)生知道我國是詩歌大國，而且要引以為豪，同時在陶冶情操完善人的知識方面對廣大中學(xué)生有重要的作用。尤其中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，詩詞歌賦在其間閃爍著耀眼的光輝。詩歌對塑造學(xué)生的健全人格和美的心靈有重要作用。從繪畫角度來感受詩歌的圖畫美。詩以高度凝練的語言給我們展示出無限廣闊的空間，如何去感受詩的圖畫美呢？我把書中涉及的實物做為繪畫素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象，把它描繪成一副完美的圖畫，讓學(xué)生從欣賞畫的角度去領(lǐng)會詩意美，這樣就能實實在在地感受到美的意境。在學(xué)習(xí)李白的《送孟浩然之廣陵》時學(xué)生這樣描述：在黃鶴樓送別友人，友人在鮮花盛開的三月登上去揚(yáng)州的船，詩人站在碼頭上，目送孤獨的帆影漸漸在藍(lán)天碧水盡處消失，只見長江向天邊奔流。多美的一幅畫。倘若遇到有繪畫天賦的學(xué)生，讓他把這些景象畫成一幅畫，讓他們體驗“畫中有詩，詩中有畫”的意趣。從音樂的角度來感受詩歌的音樂美。一首好詩給人帶來的情感體驗往往是難以用語言來表達(dá)的，而一首好歌兒給人的感受卻是任何人都說得出來的。讀詩的感覺像什么呢？如“真情像草原一般廣闊”，似“瀟灑走一回”一般灑脫，猶“二泉映月”一般悠長，若“賽馬”一樣奔放。借助音樂來體味詩意，學(xué)生一定會感到趣味無窮。三、知人論世，體味詩歌內(nèi)涵抒情性的詩歌都有它們內(nèi)在的情感經(jīng)緯與情感脈絡(luò)，解讀、賞析詩歌就必須探求本源、尋找內(nèi)理、把握心聲。對于抒情性詩作，教學(xué)時，要引導(dǎo)深入到詩人的內(nèi)心深處，體驗詩人的情感，從而觸摸詩人的靈魂。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生知人論世、將心比心。四、聯(lián)系生活，運(yùn)用古詩詞古詩詞作為祖國文學(xué)寶庫中最璀璨的明珠，我們不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀，如何理解，如何鑒賞，更要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用古詩詞。比如：當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游，登上高山之巔，我們可以問學(xué)生：此時你最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情？學(xué)生一定能答出：會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。當(dāng)一學(xué)生考試失意時，我問其他同學(xué)，我們可以用李白的哪句詩來勸慰他？大家齊答：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。此外，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多留意生活中的古詩詞，把這些古詩詞運(yùn)用到他們的作文中。有些學(xué)生不但運(yùn)用自如，更是對一些古詩詞進(jìn)行大膽地加工改造。例如有位同學(xué)在寫到自己的校服丟了，他獨出心裁，模仿《春曉》一詩寫到：“春眠不覺曉，校服吹跑了。若有拾到者，酬謝少不了?！彼穆斆鞑胖?，他對古詩詞的巧妙改寫不能不讓我們由衷地折服。古詩詞是中化民族五千年燦爛文化的重要組成部分，它的內(nèi)涵極其豐富。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)繼承中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。只有民族的文化，才能撐起精神的脊梁。我們作為語文老師，就更有責(zé)任把這種光榮的民族文化傳承下去，讓它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，上面是我個人做出的一點嘗試，相信廣大的語文老師定能總結(jié)出更多更好的方法。高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)的要求。而學(xué)生的差異情況是客觀存在的，所以必須探索適合不同學(xué)生同時發(fā)展的新的教學(xué)方法。分層教學(xué)，就是一種針對學(xué)生個體差異情況，進(jìn)行教學(xué)活動的策略。根據(jù)高中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容和特點，在實際的教學(xué)過程中要做好以下環(huán)節(jié)，以求全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。1正確認(rèn)識差異客觀存在――分層學(xué)生長期的一線教學(xué)實踐表明，高中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異，導(dǎo)致對信息技術(shù)的興趣愛好和對知識的接受能力的差異客觀存在。同時，由于高中學(xué)生來自不同的家庭、不同的初中學(xué)校，其信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的差異、接受信息技術(shù)教育程度的差異客觀存在。正確認(rèn)識學(xué)生的差異，將學(xué)生按照不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)和不同的接受能力分層?？梢酝ㄟ^學(xué)生問卷調(diào)查、提問、觀察、測試等方式，將各層次的學(xué)生篩選出來定位，分成ABC三個層次。A層的學(xué)生計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)好，興趣濃厚，成績優(yōu)秀；B層的學(xué)生有些基礎(chǔ)，有一定的興趣；C層的學(xué)生基礎(chǔ)差，或者以前很少接觸計算機(jī)，缺少興趣。確定分層后，便于針對各個層次落實教學(xué)。2與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容――分層備課現(xiàn)代社會是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，計算機(jī)信息技術(shù)內(nèi)容更新極快，信息技術(shù)教師要想把這門課程上好，必須時刻關(guān)注信息技術(shù)動態(tài)。立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，把握教材傳達(dá)的課程理念，然后突破禁錮，解放思想、開放教材、走出教材，大膽地選擇、刪增教材內(nèi)容，使之更適應(yīng)學(xué)生的實際和分層教學(xué)的實施，與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)必備素材，分層備好課。3以人為本關(guān)注學(xué)生的個體――分層施教3.1教學(xué)目標(biāo)分層按課型確定分層目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的分層，建立學(xué)生所要獲取的知識與學(xué)生意識中已有知識的聯(lián)系，采取靈活有效的教學(xué)手段和方法，使不同層次學(xué)生能夠異步達(dá)標(biāo)，在各自可能性最近發(fā)展區(qū)域有所發(fā)展。3.2教學(xué)過程分層教學(xué)過程中，教師充分考慮學(xué)生個體優(yōu)勢和不同需要，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容和不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。1）講授方法分層。對A層次學(xué)生借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)少講多練，鼓勵使用不同的方法解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣，活學(xué)活用新的知識；對B層次學(xué)生可以邊說邊演示，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完成教學(xué)任務(wù)；對C層次學(xué)生難度適時適當(dāng)降低，速度適度放慢，補(bǔ)缺漏、補(bǔ)方法，少變化、多示范、多鼓勵。2）課堂提問分層。對A層次學(xué)生多問他們能力型問題，并要求他們解決實際問題的思路力求化繁為簡；對B層次學(xué)生降低問題難度，培養(yǎng)解決問題的思路；對C層次學(xué)生以基礎(chǔ)為主，適時問一些略有提高的問題，力求消化好課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其提高。3）操作實踐分層。計算機(jī)信息技術(shù)操作實踐，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而形成技能、轉(zhuǎn)化為能力、提升信息素養(yǎng)，在操作實踐中實施分層教學(xué)，以便取得良好的效果。A層次學(xué)生能力較強(qiáng)，可以進(jìn)行啟發(fā)式的指導(dǎo)，使他們經(jīng)過一定的嘗試與探索后，能獨立解決問題；鼓勵B層學(xué)生向A層的學(xué)生多學(xué)習(xí)，鼓勵他們多幫助C層的學(xué)生，使其既能享受勝利的喜悅，又能增長學(xué)習(xí)的積極性；C層次學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，可以讓A層和B層的學(xué)生幫助輔導(dǎo)，用小組互助法互助他們提高。教師加強(qiáng)分層指導(dǎo)，督促學(xué)生去完成任務(wù)，幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。4關(guān)注學(xué)生的成長變化動態(tài)――分層調(diào)整學(xué)生是變化發(fā)展的，所以分層也是需要動態(tài)調(diào)整的。在實際的教學(xué)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，不斷提高要求，讓學(xué)生向更高層次奮進(jìn)。在教學(xué)中，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，舍棄功利之心，對各層次的學(xué)生多做縱向比較，讓學(xué)生自己跟自己比較，只要努力進(jìn)步了，都應(yīng)該給予表揚(yáng)。對于進(jìn)步突出的學(xué)生，及時考察在本層次遞進(jìn)的程度，考慮將其遞增到高一層次。對達(dá)不到原層次目標(biāo)的學(xué)生及時做好心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中所存在的問題，鼓勵低層次學(xué)生向高層次努力。5激勵全體學(xué)生整體提高――分層評價學(xué)生是需要不斷鼓勵的，對不同層次的學(xué)生建立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐層改善，從而達(dá)到整體優(yōu)化的效果。分層教學(xué)中，針對不同層次的提問、練習(xí)、作業(yè)等，及時做出不同層次的有效的、鼓勵性的評價。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不同層次的學(xué)生要求應(yīng)該不同，不同層次的學(xué)生完成到同一程度，給予的評價也應(yīng)不同。對BC層學(xué)生，多給鼓勵性的評價，提供更多的成功機(jī)會，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性；同時促使A層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。分層評價兼顧不同層次學(xué)生的自信心，激發(fā)不同層次學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)全體學(xué)生整體提高。電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)令令令令令令爭令令令令令令令令令爭令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令本章要求:1.了解三相交流異步電動機(jī)的基本構(gòu)造和轉(zhuǎn)動原理。2.理解三相交流異步電動機(jī)的機(jī)械特性,掌握起動和反轉(zhuǎn)的基本方法,了解調(diào)速和制動的方法。3.理解三相交流異步電動機(jī)銘牌數(shù)據(jù)的意義。章目錄上頁下頁刪電工技術(shù)第7章交流電動機(jī)電動機(jī)的分類:恒速驅(qū)動電機(jī),其轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與電源頻率保持恒定的比例關(guān)系,且與負(fù)載無關(guān),用于多機(jī)同步傳動系統(tǒng)、精密調(diào)速穩(wěn)速系統(tǒng)等同步電動機(jī)交流電動機(jī)三相電動機(jī)主要采用異步電動機(jī)電動機(jī)單相電動機(jī)驅(qū)動電源他勵、并勵電動機(jī)直流電動機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,維護(hù)不方串勵、復(fù)勵電動機(jī)但調(diào)速性較好,起動轉(zhuǎn)矩較大章目錄上頁下頁刪電工技術(shù)71三相異步電動機(jī)的構(gòu)造定子1.定子轉(zhuǎn)子鐵心:由內(nèi)周有槽Q的硅鋼片疊成。相繞組W-W機(jī)座:鑄鋼或鑄鐵章目錄上頁下頁回出電工技術(shù)籠型2轉(zhuǎn)子繞線型鐵心:由外周有槽的硅鋼片疊成。(1)籠型轉(zhuǎn)子籠型轉(zhuǎn)子鐵芯槽內(nèi)放銅條,端部用短路環(huán)形成一體5或鑄鋁形成轉(zhuǎn)子繞組(2)繞線型轉(zhuǎn)子同定子繞組一樣,也分為三相,并且接成星形轉(zhuǎn)子:在旋轉(zhuǎn)磁場作用下,產(chǎn)生感應(yīng)電動勢或電流章目錄上頁下頁蛔刪出電工技術(shù)籠型電動機(jī)與繞線型電動機(jī)的的比較:籠型:結(jié)構(gòu)簡單、價格低廉、工作可靠;不能人為改變電動機(jī)的機(jī)械特性。繞線型:結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價格較貴、維護(hù)工作量大;轉(zhuǎn)子外加電阻可人為改變電動機(jī)的機(jī)械特性。章目錄上頁下頁刪72三相異步電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理搖動磁極,轉(zhuǎn)子跟著磁極一塊轉(zhuǎn)動搖得快,轉(zhuǎn)得快,搖得慢,轉(zhuǎn)得慢