無(wú)創(chuàng)心排量和血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)原理比較教學(xué)課件

無(wú)創(chuàng)心排量和血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)原理比較6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。無(wú)創(chuàng)心排量和血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)原理比較無(wú)創(chuàng)心排量和血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)原理比較6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。Usc。m無(wú)創(chuàng)心排量和血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)儀器原理比較課程安排Usc。m.血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)的分類l.各種監(jiān)測(cè)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代作用，通過(guò)科學(xué)探究的方式，從學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)入手學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，然后應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。著名化學(xué)教育家戴安邦說(shuō)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活、社會(huì)中的化學(xué)實(shí)例進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能；過(guò)程、方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)大有可為，根據(jù)農(nóng)村中的實(shí)際情況，結(jié)合有關(guān)化學(xué)實(shí)例，有的放矢地進(jìn)行專題的探究。一、利用生產(chǎn)生活實(shí)例進(jìn)行探究收集一些生產(chǎn)生活實(shí)例，在教學(xué)中遇到合適的知識(shí)內(nèi)容，就可以利用其進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，第六章《金屬》第三節(jié)《珍惜和保護(hù)金屬資源》鋼鐵銹蝕原因。首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況，通常情況下，鐵制品放在空氣中容易生銹，可涂油或漆等方法則不易生銹，而干燥的鐵制品則不易生銹。拖拉機(jī)犁耙田后或鐵制農(nóng)具和自行車雨后等放置一段時(shí)間就會(huì)銹跡斑斑，然后引導(dǎo)學(xué)生提出幾種假設(shè)問(wèn)題。為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案將3枚潔凈的鐵釘同時(shí)置于如圖1所示環(huán)境下的試管中（可用小礦泉水瓶代替），觀察鐵釘銹蝕情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2天后，A、C中鐵釘不生銹，B中鐵釘生銹。獲得結(jié)論（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)A、B、C可知鐵生銹的條件為___________；（2）防止鐵銹蝕的幾種常用方法_____________。拓展探究（3）王同學(xué)發(fā)現(xiàn)自家廚房的切咸菜刀很容易生銹，從而猜測(cè)氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證王同學(xué)的猜想____________。在此基礎(chǔ)上學(xué)生各抒己見后，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究、得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)變化而產(chǎn)生銹蝕的結(jié)果。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用鐵制品的生銹原理，延長(zhǎng)鐵及其制品的使用時(shí)間。以上的問(wèn)題可做家庭小實(shí)驗(yàn)處理，因?yàn)榧彝バ?shí)驗(yàn)取材易，容易做效果好，這可調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外的知識(shí)學(xué)習(xí)。又如，農(nóng)村的潔凈燃料――沼氣，其主要成分為甲烷。該燃料可以再生，是農(nóng)村就地取材變廢為寶的快捷途徑。利用田間地頭中的稻草、雜草、桔桿及人畜糞便等投入密閉的沼氣池中。這些物質(zhì)在池中（1）為什么會(huì)產(chǎn)生沼氣？（2）為什么資源源可再生？（3）為什么作潔凈的燃料？（4）城市下水道井蓋小孔上點(diǎn)燃鞭炮發(fā)生爆炸，現(xiàn)要探究下水道的可燃性氣體成分。學(xué)生對(duì)這些可見可用的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)拓展思維、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、利用生活常識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)農(nóng)村教師利用生活常識(shí)有關(guān)的例子，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這更容易使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。學(xué)習(xí)《碳和二氧化碳的性質(zhì)》，提出如下問(wèn)題：（1）為什么進(jìn)入山洞、地窖要進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)；（2）為什么二氧化碳能滅火；（3）為什么國(guó)際在哥本哈根召開會(huì)議，制定CO2減排計(jì)劃；（4）人工降雨原理又怎么樣？（5）木炭放入冰箱可以除去異味嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生引起熱烈的討論，探究氣氛很濃。讓學(xué)生閱讀課文，查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?，在生活生產(chǎn)中化石燃料燃燒產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳像溫室中的玻璃罩一樣覆蓋在地球上空，起到保溫作用，致使地球表面的熱不能很好地散到太空中去。于是，地球的氣溫就持續(xù)上升，而產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的結(jié)果。人工降雨，利用飛機(jī)或高射炮把固體二氧化碳（顆粒），即是干冰粒，送到一定積云中，使云層中的水蒸氣迅速凝冷變成水滴，而下雨。隨著學(xué)生對(duì)探究性的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力逐步提高，建議采用家庭小實(shí)驗(yàn)的方式，為課外探究向?qū)W生提供主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)更廣闊的舞臺(tái)，而且素材很多。除課本所列到的“家庭小實(shí)驗(yàn)”外，還有如下一些小實(shí)驗(yàn)：①利用煮菜勾芡的豆粉檢驗(yàn)食鹽中是否含碘小實(shí)驗(yàn)。②煤爐燒開水，水溢到通紅的煤層上發(fā)出“嘶嘶”的聲音，火不會(huì)滅而火苗竄得很高。③家庭做饅頭為什么和面后發(fā)酵加入一些面堿（純堿或小蘇打），蒸煮后疏松多孔。④熱水瓶中水垢可用食醋除去。⑤除去水后熱水瓶更保溫，為什么？⑥衛(wèi)生間中的黃跡如何除去？等一系列的日常生活中喜聞樂(lè)見的實(shí)用例子，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)啟發(fā)提出問(wèn)題，并由學(xué)生提出假設(shè)，回家去做家庭探究性的小實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出結(jié)論，從而獲得課內(nèi)課外的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。三、自己動(dòng)手，因地制宜做好實(shí)驗(yàn)探究作為農(nóng)村中學(xué)教師特別是山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校財(cái)力緊缺資金不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中的儀器藥品短缺，有些演示實(shí)驗(yàn)都比較困難，更談不上分組實(shí)驗(yàn)了。鑒于這種情況，建議結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際迎難而上，有相當(dāng)一部分儀器藥品可以因地制宜加以補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)儀器裝置可采用一些可行的代用品，經(jīng)過(guò)洗滌消毒使用。藥品可用廢舊金屬中廢鐵、廢鋁和廢銅等；干電池中二氧化錳、鋅片、電極、銅帽等；做菜用的豆粉、食鹽；化肥中：（氮肥）硫酸銨、碳銨、硝酸銨、尿素，（磷肥）過(guò)磷酸鈣，（鉀肥）氯化鉀、草木灰，（硼肥）硼砂，木炭、石灰石、石灰粉（生石灰）、石灰水（熟石灰），酸、堿等等。在農(nóng)村這些都是唾手可得的化學(xué)教學(xué)代用品。教師只要善于利用，就可解決課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)用品的不足。1.常用儀器與代用廢舊物品常用儀器燒杯試管試管夾膠頭滴管漏斗玻璃棒水槽量筒導(dǎo)氣管膠塞集氣瓶酒精燈藥匙代用廢舊物品一次飲水杯口服液玻璃瓶涼衣夾（木質(zhì)）注射器、長(zhǎng)條形咀喱殼、眼藥水瓶礦泉水瓶一次筷子在礦泉水瓶注射器吸管橡皮擦礦泉水瓶、豆?jié){瓶、片劑藥瓶（透明）生日蠟燭湯匙例舉幾個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖2。（1）若用圖2（1）所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為________（填“a”或“b”）。（2）用圖2（2）礦泉水瓶可以證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其現(xiàn)象？（3）如圖2中的微型裝置（3）可用于實(shí)驗(yàn)室制備H2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點(diǎn)是_________，（4）是醫(yī)用輸液觀察滴夜快慢的滴壺，若用它作微型洗氣裝置，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入，其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師因地制宜，通過(guò)學(xué)生“家庭小實(shí)驗(yàn)探究”，“合作與交流”教師及時(shí)收集反饋問(wèn)題，達(dá)到人人參與愉快學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而使教與學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（收稿日期：2016-05-15）在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的精神。所以，教師在備課時(shí)需要分析本課的教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)和實(shí)際水平，備好學(xué)生在本節(jié)課要掌握的三維目標(biāo)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意以下原則。一、培養(yǎng)能力為主要原則（1）用新知識(shí)、新技能解決問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)水平和新技術(shù)的引用日新月異，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析和解決問(wèn)題的能力，特別是提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題。（2）學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，興趣為主線，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生自主探索、獲取新知識(shí)、新技能、新方法，并學(xué)以致用，才能讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并運(yùn)用于生活。要潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教給學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。二、體驗(yàn)成功原則研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的心態(tài)能引起不同的心理情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。要讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓興趣成為最好的動(dòng)力。體驗(yàn)成功原則要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并讓自己快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，才能通過(guò)自身的不斷強(qiáng)化，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要合理，目標(biāo)過(guò)高會(huì)使學(xué)生望而生畏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。三、可操作性原則信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注意可操作性，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要具體、明確，讓學(xué)生能看懂，并能在計(jì)算機(jī)上操作。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫”時(shí)，可以設(shè)置上升的氣球、運(yùn)動(dòng)的文字、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)箏等這類簡(jiǎn)單、具體、明確的實(shí)例，學(xué)生能輕松地步入角色，水到渠成地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、強(qiáng)化性原則強(qiáng)化性原則，是指學(xué)習(xí)目標(biāo)確立后，要結(jié)合課本和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)實(shí)施，并不斷地強(qiáng)化目標(biāo)，使學(xué)生有更深刻的理解，每節(jié)課的目標(biāo)要有側(cè)重點(diǎn)。實(shí)施時(shí)，要注意學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力、興趣等。例如，在學(xué)習(xí)“變形動(dòng)畫”時(shí)，考慮到學(xué)生的美術(shù)功底差、鼠標(biāo)不好用等因素，降低了任務(wù)難度，讓學(xué)生把一個(gè)三角形變成四邊形，使學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、因材施教原則每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到全面照顧。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的目標(biāo)，確保讓優(yōu)生“吃飽”，中等生“吃好”，差生“吃到”。在教學(xué)中，要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)電子繪圖，有些學(xué)生文筆好想做電子期刊，有些學(xué)生想編程，那么教師可以在教學(xué)任務(wù)之外，布置一些小的、新的任務(wù)，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)以致用原則《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，即要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)和技能為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用。（1）教師的備課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)所選的信息技術(shù)教材大多是本省的地方教材，有的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言偏難。因此，教師備課選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要符合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如，學(xué)生可以利用“畫圖”軟件，畫各種基本圖形，只要多練習(xí)，就可以畫出自己想要的各種圖畫；學(xué)“Word文字處理”后，學(xué)生可以利用它制作圖文并茂的賀卡，寫作文等。利用“媒體播放器”，可以聽歌和課文朗讀……因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生易于接受且與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，所學(xué)知識(shí)應(yīng)是平時(shí)生活中能用到的。（2）創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的目的，是為了更好地服務(wù)于生活和社會(huì)，學(xué)以致用。所以，教師在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意試題的實(shí)用性與可操作性，要精不要多。例如，在學(xué)習(xí)了“奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界”后，可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息多種多樣，有害信息、無(wú)用信息和有用信息混雜在一起，需要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)清激濁，絕不瀏覽有害和無(wú)用信息。七、結(jié)束語(yǔ)總之，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)參與主動(dòng)獲取的知識(shí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)更為扎實(shí)、牢固，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神，促成良好班風(fēng)的形成。再者，教師可通過(guò)學(xué)生的操作規(guī)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)和備課過(guò)程中的不足，及時(shí)解決問(wèn)題，為自己更好地完成教育教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。Usc。m無(wú)創(chuàng)心排量和血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)儀器原理比較課程安排Usc。m.血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)的分類l.各種監(jiān)測(cè)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)分類Usc。m有創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)指經(jīng)體表插入各種導(dǎo)管或探頭到心腔或血管腔內(nèi),從而直接測(cè)定心血管功能參數(shù)的方法。血流動(dòng)力學(xué)微創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)指在有創(chuàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的對(duì)機(jī)體創(chuàng)傷較小的監(jiān)測(cè)方法無(wú)創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)指采用對(duì)機(jī)體沒(méi)有機(jī)械損害的方法獲得的各種心血管功能的參數(shù)。有創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)Usc。mswan-Ganz:血流動(dòng)力學(xué)測(cè)定的金標(biāo)準(zhǔn)肺動(dòng)脈漂浮導(dǎo)管測(cè)定心排量是公認(rèn)的金標(biāo)準(zhǔn)”。然而監(jiān)測(cè)的有創(chuàng)性和對(duì)設(shè)備技術(shù)以及操作人員的要求,嚴(yán)重限制了它的臨床應(yīng)用,同時(shí)在放置Swan-Ganz導(dǎo)管過(guò)程中還有血液感染、心律失常、肺栓塞、肺小動(dòng)脈破裂和出血、氣囊破裂、導(dǎo)管打結(jié)等并發(fā)癥的隱患,而且費(fèi)用昂貴。目前國(guó)內(nèi)許多大醫(yī)院都有Swan-Ganz,但是實(shí)際用量很少,這主要是受到上述因素的限制。有創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)swan-Ganz:血流動(dòng)力學(xué)測(cè)定的金標(biāo)準(zhǔn)科室:麻醉科、心外科用途:監(jiān)測(cè)、研究費(fèi)用:昂貴優(yōu)點(diǎn):公認(rèn)的金標(biāo)準(zhǔn)有創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)swan-Ganz:血流動(dòng)力學(xué)測(cè)定的金標(biāo)準(zhǔn)臨床應(yīng)用判定指標(biāo)缺點(diǎn)靜態(tài)指標(biāo);液體優(yōu)化|PcWP/CVP易受心室順應(yīng)性的影藥物滴定監(jiān)測(cè)結(jié)果有5-12分鐘的延遲Cl+SVR鑒別診斷高排低阻/操作復(fù)雜,并發(fā)癥多低排高阻微創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)scomPICCO脈搏指示劑連續(xù)心排量測(cè)定VIGILEO-未經(jīng)校準(zhǔn)的脈搏輪廓分析技術(shù)微創(chuàng)性血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)Usc。mPcco-脈搏指示劑連續(xù)心排量測(cè)定PCCO監(jiān)測(cè)儀是德國(guó)PULS|ON公司推出的新一代容量監(jiān)測(cè)儀(同