電路ESD防護培訓(xùn)課程教學(xué)課件

電路ESD防護培訓(xùn)課程46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栯娐稥SD防護培訓(xùn)課程電路ESD防護培訓(xùn)課程46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌I(yè)誠信共贏有電路ESD防護培訓(xùn)課程比特實業(yè)(香港)有限公司深圳市比特興電子科技有限公司培訓(xùn)課程大綱ESD防護培訓(xùn)課程ESD原理和危害ESD防護和實例汪中求說過：“細節(jié)決定成敗?！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)和工作中，很多時候細節(jié)常常成為全局成敗的關(guān)鍵。我們都知道，一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課堂是由一些教學(xué)細節(jié)構(gòu)成的。教師在對待課堂細節(jié)時，需要注入智慧，構(gòu)建高效課堂。這無疑是讓教師的專業(yè)成長又新增一項難題那就是關(guān)注教學(xué)細節(jié)，技巧處理教學(xué)細節(jié)從而構(gòu)建高效課堂。先關(guān)注教學(xué)細節(jié)，然后具體有效地引導(dǎo)，最后促使數(shù)學(xué)課堂有效、高效是每個數(shù)學(xué)老師的追求。一、精彩預(yù)設(shè)，用心備課，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)精彩預(yù)設(shè)即是還未上課就有預(yù)設(shè)。有一句古話說的好：將軍不打無準備之仗。同樣教師也不上無準備之課。因此預(yù)設(shè)課堂教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該對每一個問題的選擇都進行認真的思慮。只有在備課中考慮了這些細節(jié)，在課堂上，我們面對真實學(xué)生的時候，才能不慌不忙帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造課堂亮點。在這一部分我認為可以從以下幾個細節(jié)預(yù)設(shè)。1.情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，開始的導(dǎo)入部分需要教師在生活中細心觀察，適時地注入情境，銜接到新授課中。只要用心，生活中的每個題材都可以是一個入口。你可千萬別以為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課很簡單，其實它是貌似易實則難。它要求教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律，切合實際的的選用喜聞樂見的生活內(nèi)容為題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而不是被動的接受。例如在教學(xué)《買電器》這節(jié)課時，教師創(chuàng)設(shè)了淘氣到商場買電器的情境，對于商品的價格教師并沒有直接說出，而是通過師生互動，競猜價格的方式呈現(xiàn)。這個細節(jié)的處理比直接說出商品價格要好許多，學(xué)生的熱情也高漲許多。這樣設(shè)計安排不僅讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)而且愛學(xué)數(shù)學(xué)。打開入口，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界奧秘?zé)o窮的。2.課堂提問問題是數(shù)學(xué)的心臟，同時也是師生情感和信息互動的重要渠道。在正式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)需要，用心設(shè)計提問，這樣會讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。例如：在教學(xué)《小熊購物》時，教師先學(xué)生認真觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，然后提出一個數(shù)學(xué)問題。例如有學(xué)生提出的：胖胖買一個蛋糕和四個面包需要多少錢？針對這個問題學(xué)生解決的方法也比較多，但當時就有一個學(xué)生列出了一個不一樣的算式：6+3*4。看到?@個式子，教師一是問：“你能說說先算什么，再算什么嗎？這樣計算的理由是什么”以及二是問：“先算6+3可以嗎？為什么不可以？”教師的這兩個追問可謂恰到好處，有效地促進了學(xué)生思考：解決這個實際問題要先求什么，再求什么，從而讓學(xué)生在討論和交流中進一步體會運算法則的重要性。這兩個追問細節(jié)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂朝著有活力、有價值、有生命力的方向發(fā)展，課堂也因此而分外精彩。3.探究活動蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睌?shù)學(xué)活動關(guān)注人的智慧、能力和創(chuàng)造性的開發(fā)與激活。它的探究方式并不是任由學(xué)生自己挑，隨意為之，而是需要教師對整個活動的開展宏觀調(diào)控。例如在教學(xué)《什么是周長》這節(jié)課時，教師在實踐探索理解新知環(huán)節(jié)設(shè)計了以下四個探究活動：描、摸、量、數(shù)。通過這四個活動的開展，學(xué)生在有限的時間內(nèi)對周長的概念既有直觀的經(jīng)驗又能有數(shù)學(xué)就在我們身邊的情感體驗。如此一來，便能想學(xué)生之想，疑學(xué)生所疑，解學(xué)生之惑。4.課堂練習(xí)習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，它具有鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力等功能。在實際課堂練習(xí)設(shè)計時，教師要具備伯樂識千里馬的能力。教師在實際教學(xué)中碰到的不同學(xué)生，要給予不同的練習(xí)選擇。這樣的選擇就是將新課標的要求滲透其中。二、關(guān)注生成，有效評價，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵一節(jié)出色的數(shù)學(xué)課，除了有出色的預(yù)設(shè)細節(jié)，還應(yīng)出色的處理課堂生成細節(jié)。在實際教學(xué)中，教師關(guān)注生成細節(jié)，及時進行有效評價，這常常會讓我們的數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。這同時也是一門教學(xué)藝術(shù)。例如特級教師徐長青老師，他就讓讓我領(lǐng)略關(guān)注生成，有效評價的智慧與魅力。他在教學(xué)《優(yōu)化》時，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師的贊賞就比較機智。學(xué)生在總結(jié)奇數(shù)和偶數(shù)張餅，最少需要多少時間時？有一位學(xué)生思維敏捷很快的總結(jié)出了規(guī)律，教師肯定的表揚了他。但是在完成習(xí)題時，教師有把這個規(guī)律拿出來提問，從而發(fā)現(xiàn)一張餅最少需要的時間是例外。對于課堂的生成，學(xué)生糊涂而教師不糊涂，及時評價補充了學(xué)生在新授課時的錯誤點。當教師在處理特殊的一張餅時，又問：“一張餅烙幾分鐘？它不符合規(guī)律，為什么？”有一位學(xué)生答：“把鍋切成兩半！”考慮到難度，教師又退回到直觀層面，出示電餅鐺圖片讓學(xué)生理解這句話的含義并評價：“改變環(huán)境與條件，同樣是一種優(yōu)化，這就是創(chuàng)造”。這節(jié)課讓我受益匪淺，對于課堂的“生成”，徐老師不僅關(guān)注而且及時評價，這無疑是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真、求實愛探索的科學(xué)精神。關(guān)注和評價讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不僅僅有效，而且高效。三、作業(yè)批改，提高質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂的保障作業(yè)批改是教學(xué)的反饋。教師從作業(yè)批改中獲取的信息，可以清楚知道學(xué)生的上課聽講情況和對本節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過與同事們的共同實驗、嘗試，總結(jié)出以下三種形式：1.師生共批教師通過巡查，把有代表性的學(xué)生作業(yè)進行展示，師生共同批改。例如《森林醫(yī)生》這類的改錯題，我采取的是先獨立完成，然后選取代表性，師生共同批改。在批改過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同參與。多次教學(xué)實踐證明，這種批改作業(yè)的方法深受學(xué)生的歡迎，大大提高了課堂質(zhì)量。2.組內(nèi)互批有些作業(yè)量大，我覺得可以采用小組互批法，即把不同水平的學(xué)生安排成一組，六人為宜，輪流批改。在小組內(nèi)對作業(yè)進行互批，組長再把批改情況匯報給教師。這樣可以學(xué)別人之長，改自己之短。例如豎式計算，學(xué)生就可以以組內(nèi)互批的方式進行，這樣在錯誤中認識新知，更容易記得住，記得牢。3.當面批改新課后，有一些課堂練習(xí)需要在課堂上完成，即時反饋答案，這時當面批改就是一個不錯的方式。當面批改是作業(yè)批改中效果最好的方法，教師與學(xué)生面對面交流，指出錯因，及時訂正。但考慮到實情，這種方法建議人數(shù)適中的班級使用。四、教學(xué)反思，加強意識，是構(gòu)建高效課堂的階梯著名教育家葉瀾說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一名教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”教學(xué)后反思是教師在課后對整個教學(xué)活動進行思考性回憶，并對教學(xué)活動中的成功或失敗之處進行理性分析的過程。教師在反思中收獲，反思中進步。老子說：“天下大事必作于細?！苯處熢谡n堂教學(xué)時，關(guān)注教學(xué)細節(jié)不僅可以使教學(xué)過程豐富、充實，而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考從而構(gòu)建出高效課堂。在今后的教學(xué)中，我相信只要我們關(guān)注課堂細節(jié)，課堂定不負所望，讓我們滿載而歸！數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),我們教育工作者應(yīng)認識到未來社會中,獲取知識的能力比獲取知識本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵,我們教師給學(xué)生的應(yīng)是方法庫、工具庫,我們應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,盡量采用“創(chuàng)設(shè)生活情境——提出現(xiàn)實問題一一探究知識規(guī)律一一解決實際問題”的教學(xué)方法,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,使學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。本人經(jīng)一段時間的教學(xué),感悟在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中可創(chuàng)設(shè)以下幾種類型的情境性問題。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,給學(xué)生聯(lián)想的空間數(shù)學(xué)新教材源于生活,最終又為了服務(wù)于生活,主要是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材注重實際,貼近生活,從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手,使知識的發(fā)生過程更為自然,有水到渠成的功效,對于培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活,留意周圍的事態(tài),熱愛生活,熱愛知識起到了很好的引導(dǎo)作用。因而從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,強化感性認識,從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解效果。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境．給學(xué)生愉悅的空間學(xué)生特別是初一學(xué)生,在他們心目中自己只比小學(xué)生大了一點點,上課時有好多學(xué)生集中注意的時間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí),以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果,實現(xiàn)學(xué)生愉快地接受知識。如進行《整式的加減》這部分教學(xué)中同類項的概念時,我創(chuàng)設(shè)這樣一個找同類項的游戲:課前準備幾張寫有單項式的卡片,其中有幾組是同類項,把這些卡片一一分給學(xué)生,每人一張,然后按同類項作為朋友的規(guī)則進行找朋友游戲。通過活動發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種活動比較感興趣,積極參與的意識很強,由活動而使學(xué)生較快地接受知識。三、創(chuàng)設(shè)實踐情境,給學(xué)生動手的空間《數(shù)學(xué)課程標準》總體目標中指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識體相似數(shù)學(xué)和自然及人類社會的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此我們教師在平時的教學(xué)過程中要力求選取學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界內(nèi)容,選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境,給學(xué)生想象的空間《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！瓟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實的,并且“過程”要成為課堂內(nèi)容的一部分,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是單一的、枯燥的、以被動聽講的方式和以練習(xí)為主的方式了,課程內(nèi)容本身就要求有意義的學(xué)習(xí)方式,要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在自主實踐、親身探索與合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機會分享自己和同學(xué)的想法。實踐表明,根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、教材及學(xué)生的生活實際,作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點撥,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)問題情境,做到由以前的“教師帶著知識走向?qū)W生”到新教材的“教師帶著學(xué)生走向知識的改變,有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望,使學(xué)生主動尋求解決問題策略,并通過學(xué)生之間合作交流與自主探索教學(xué)等方式進行探究、驗證,最后歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律性結(jié)果,通過發(fā)展性情境問題使學(xué)生所學(xué)得以初步應(yīng)用,課后通過創(chuàng)設(shè)實踐情境,使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識得以升華發(fā)展。專業(yè)誠信共贏有電路ESD防護培訓(xùn)課程比特實業(yè)(香港)有限公司深圳市比特興電子科技有限公司培訓(xùn)課程大綱ESD防護培訓(xùn)課程ESD原理和危害ESD防護和實例ESD原理◆ESD:英文ElectricalStaticDischarge的縮寫,中文解釋為靜電放電◆ESD產(chǎn)生原理具有不同靜電電位的物體由于直接接觸或靜電感應(yīng)所引起的物體之間靜電電荷的轉(zhuǎn)移(Electro-Static-Discharge).通常指在靜電場的能量達到一定程度之后,擊穿其間介質(zhì)而進行放電的現(xiàn)象電荷積累m>■快速放電電荷轄私電衢轉(zhuǎn)移5KVDKVESD原理◆ESD產(chǎn)生三要素:◆缺少任何一個都構(gòu)不成ESD問題。耦合途徑干擾源敏感設(shè)備BETEK比特實業(yè)(《香港)有限公司BETTERINDUSTRIAL(HONGKONGLIMITEDESD原理三2:IEC6004放電電流上升時間31IC6042)試電壓與環(huán)境條件IEC61000-4-2ContactdischargeAirdischarge放電測試電壓(kV)峰值放電電上升時|evelVoltagekvLevelVoltagekv流(A)(10%)間tr(mns)士227.50.7-1士84150.7-1622.50.7-1(1X保留對產(chǎn)品各別指定的測試規(guī)格(2:測試環(huán)境相對濕度須保持30%-60%;15℃-35℃0.7-1(3):樣品至少每個點須打10-15次的放電ESD靜電放電的危害R:1。靜電在工業(yè)生產(chǎn)中造成的危害靜電放電(ESD)造成的危害1、引起電子設(shè)備的故障或誤動作,造成電磁干擾.如:驅(qū)動電路程序被FSD打亂,出現(xiàn)花屏,白屏,聲音不正常。產(chǎn)品失效(產(chǎn)品不可靠)客戶抱怨2、擊穿集成電路和精密的電子元件,半導(dǎo)體元件或者促使元件老化,降低生產(chǎn)成品率3、高壓靜電放電造成電擊,危及人身安4、在易燃易爆品或粉塵、油霧的生產(chǎn)場所極易引起爆炸和火災(zāi)ESD靜電放電的危害RoHSESD對造成電子組件失效情況1)硬件失效(Hardfailure)ESD電弧電壓(Sparkvoltage)竄入半導(dǎo)體內(nèi)部使絕緣部位損壞如在PN接合點短路或開路,內(nèi)部絕緣的氧化層貫穿(punch-through)金屬氧化處理部位產(chǎn)生