《我對誰負(fù)責(zé)-誰對我負(fù)責(zé)》【優(yōu)秀教學(xué)課件】

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！段覍φl負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》PPT【優(yōu)秀課件】《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》PPT【優(yōu)秀課件】21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！段覍φl負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》PPT【優(yōu)秀課件】第六課責(zé)任與角色同在我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)》在我們成長的過程中,小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí),大到終身信守承諾、認(rèn)真做事,都是對自己責(zé)任的表現(xiàn)。只有對自己負(fù)責(zé)的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才能資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。由于種種因素制約，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展仍不平衡。筆者曾從中小學(xué)生的音樂素質(zhì)入手，采用問卷調(diào)查的方式對方城農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查情況提出一些建議，希望能夠?qū)ν视兴鶐椭蛦⒌?。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂素質(zhì)狀況二、對提高農(nóng)村中小學(xué)生音樂素質(zhì)的建議1.創(chuàng)造有利條件，構(gòu)件和諧教育環(huán)境，積極引進(jìn)人才，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍，逐年補(bǔ)充中小學(xué)音樂教師，緩解師資力量短缺的矛盾。2.內(nèi)引外聯(lián)，走出去、請進(jìn)來，積極借鑒外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變音樂教學(xué)方法落后的被動(dòng)局面。長期以來，音樂教學(xué)存在著自由化教學(xué)模式、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作接受的客體，從而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。因此，音樂教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，深入了解學(xué)生，大膽開展音樂教學(xué)改革，在尊重主體的前提下，采用靈活的教學(xué)手法，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3.牢固樹立全面發(fā)展觀念，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。在小學(xué)階段，由于近年來小學(xué)升初中取消了升學(xué)考試，以“升學(xué)率”為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的應(yīng)試教育觀念已開始淡化，音樂課也開始得到重視，素質(zhì)教育在音樂教學(xué)上的體現(xiàn)開始得以切實(shí)推行。而初中的升學(xué)至今仍然是以“考試分?jǐn)?shù)”來決定的。所以，無論素質(zhì)教育的口號(hào)喊得有多響亮，都很難撼動(dòng)“應(yīng)試教育”的根基。因此，必須真正樹立素質(zhì)教育理念，樹立全面發(fā)展的人才觀念，創(chuàng)造有利條件，普及素質(zhì)教育，就成為基礎(chǔ)教育的重中之重。4.認(rèn)真開展教育科研，全面提高音樂教師素質(zhì)。音樂教師是學(xué)校音樂教育的主力軍，所以音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育工作者的管理。第一，對本地區(qū)的音樂教師建立專門檔案，根據(jù)現(xiàn)有師資水平，制訂切實(shí)可行的進(jìn)修培訓(xùn)方案；第二，對因缺乏師資沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校進(jìn)行必要的補(bǔ)充，條件不許可時(shí)，可對學(xué)校進(jìn)行合理布局，實(shí)行復(fù)式教學(xué)。保證農(nóng)村尤其是山區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校開設(shè)音樂課。第三，開展以學(xué)區(qū)為單位的教學(xué)研究活動(dòng)，采取座談、觀摩、講學(xué)等多種方式對音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究性探討，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。第四，改進(jìn)音樂教學(xué)條件，針對音樂教學(xué)條件實(shí)行補(bǔ)充性配備，保證音樂教學(xué)的硬件條件。第五，制定一系列的音樂教育教學(xué)的激勵(lì)制度。改變過去那種對小三門教師的偏見，一視同仁、公平對待。學(xué)生的音樂素質(zhì)，是人才全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)健康向上的人才不可缺少的必備素質(zhì)。它需要學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同努力，同時(shí)也需要全社會(huì)的共同關(guān)注與支持。我們相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育將逐步深入人心，通過各方面的努力，我們的音樂教育必定會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。興趣是幼兒英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語兒歌則是興趣的必要條件。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使幼兒詞匯量得以補(bǔ)充，能使幼兒愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語，在英語中尋找律動(dòng)，在英語中收獲真知實(shí)踐！兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒自己在游戲等場合隨口編唱的。英語兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所以具有可以唱誦的特質(zhì)。對幼兒來說，它主要是一種由聽覺感知的聽覺藝術(shù)，是活在孩子們口頭上的英語文學(xué)。在幼兒園進(jìn)行英語兒歌教學(xué)，能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)，通過綜合運(yùn)用活動(dòng)性、直觀性、講授性的教學(xué)方法達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。一、英語兒歌的特點(diǎn)及其意義英語兒歌的主要特點(diǎn)是語言淺顯、形象具體可感、音韻自然和諧、富于動(dòng)作性。正因?yàn)橛⒄Z兒歌具有這些其他英語文學(xué)形式所不能比擬的獨(dú)特特點(diǎn)，因此在幼兒園的英語教育中我們提倡用英語兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，以此來陶冶幼兒的性情，開啟他們的心智，從而促進(jìn)幼兒英語聽說能力的發(fā)展。有效的促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣。二、如何進(jìn)行英語兒歌教學(xué)要對幼兒進(jìn)行英語兒歌的教學(xué)，首先要了解英語兒歌的分類。一般說來，英語兒歌沒有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時(shí)代的變遷，無論是傳統(tǒng)的童謠，還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩。英語兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等幾種。各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來加以實(shí)施。英語兒歌教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展聽說的能力。在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種：1.情境教學(xué)法情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新的英語兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語兒歌的活“教材”，自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們在觀察的過程中利用自然界中的素材來學(xué)習(xí)英語兒歌。例如，教授英語兒歌《Buttefly》：“Butterflybutterflythebutterflygoesup.Butterfly，butterfly，thebutterflygoesdown.Butterfly，butterfly，thebutterflygoesallround.”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在花蕊中。幼兒在學(xué)兒歌的過程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動(dòng)作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌《Trafficlights》：“Red，yellowandgreen，thetrafficlightsareseen.Redmeansstop.Greenmeansgo.Yellowmeanswait，itshinesinbetween.”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)了兒歌以后，幼兒可以根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演交通警察和汽車司機(jī)，以滿足幼兒模仿的樂趣。與此同時(shí)也能更好的培養(yǎng)幼兒的觀察力。2.多通道活動(dòng)法多通道活動(dòng)法是讓幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)。用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學(xué)習(xí)英語兒歌。在教學(xué)中教師可以為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在各種不同的外界刺激下，充分調(diào)動(dòng)自己的感官來參與活動(dòng)，是一種綜合運(yùn)用視、聽、講、做的方法。如兒歌（Iloveapple》：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet.Appleapple，Iloveyou.ApplesweetIliketoeat.”幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，教師提供給幼兒紅紅的大蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。從而多角度的培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手力、語言表達(dá)能力。3.全身反應(yīng)法全身反應(yīng)法（TotalPhysicaResponse簡稱TPR）是由美國加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學(xué)心理學(xué)教授JamesAsher創(chuàng)立，它是一種通過語言與行為的協(xié)調(diào)來教語言的教學(xué)方法。從發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，Asher指出，針對小孩的語言大多是命令句，小孩一般先用身體反應(yīng)，而后再學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)理解先于開口，因此，“聽──做動(dòng)作”是全身反應(yīng)法的最明顯的特征。教授的語言多以祈使句為主。這種方法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣方面有一定的作用。由于這種方法對幼兒的言語輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì)，因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。動(dòng)詞，尤其是祈使句中的動(dòng)詞是語言中的中心內(nèi)容，語言使用和語言學(xué)習(xí)都要圍繞它開展，所以，英語兒歌中那些祈使句以及動(dòng)詞均可通過全身反應(yīng)法來學(xué)習(xí)。例如英語兒歌《OneTwoThree，Playtheballwithme》：“One，two，three，playtheba11withme.Four，five，six，pickupthesticks.Seven，eight，nine，walkinaline.Ten，eleven，twelve，gofishingourselves.”教師準(zhǔn)備了皮球、小拐杖、釣魚竿，先讓幼兒做“sayanddo”的游戲，教師發(fā)命令，幼兒根據(jù)命令做相應(yīng)的動(dòng)作：“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。幼兒園的英語教育著重在培養(yǎng)幼兒的興趣，我們要在不斷的教育教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)齡前幼兒的知識(shí)體系，語言能力更好的發(fā)揮。能夠全面的挖掘幼兒潛在的能力，使其在這時(shí)期找的學(xué)習(xí)和生活的樂趣，勇敢的去探索更多、更廣的空間。第六課責(zé)任與角色同在我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)》在我們成長的過程中,小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí),大到終身信守承諾、認(rèn)真做事,都是對自己責(zé)任的表現(xiàn)。只有對自己負(fù)責(zé)的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才能資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。新課講解》我的角色我的責(zé)任探究與分享一個(gè)15歲的少年,在樓前空地上踢足球,把一家商店的玻璃撞碎了,店主說,這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒有辦法,回家找爸爸。爸爸問:玻璃是你弄碎的嗎?”孩子說:“是?！卑职终f:“那么咱們應(yīng)當(dāng)賠償,現(xiàn)在你還小,這次錢我來付。等你長大了,再發(fā)生類似的事情(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(3)你贊成爸爸的決定嗎?為什么?提示」(1)應(yīng)該。因?yàn)樯倌曜鲥e(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé)(2)應(yīng)該。因?yàn)闉楹⒆又Ц顿r款是父親的責(zé)任。(3)贊成。父親要求孩子將來償還墊付的賠款,旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,要求孩子必須對自己的行為負(fù)責(zé)想一想98你遭遇過類似的事情嗎?你當(dāng)時(shí)是如何面對的?你的父母是如何對待此事的?文明出游志保離不亂扔圾紅燈停,綠責(zé)任的含義和來源(1)責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。(2)責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。探究與分享顧客遵守商場秩序,排隊(duì)付款。這個(gè)責(zé)任來自法律規(guī)定道德規(guī)范作為家庭成員,主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)這個(gè)責(zé)任來自法律規(guī)定道德規(guī)范對他大的承諾上季布的一諾言答應(yīng)別人的事一定盡力做到。這個(gè)責(zé)任來自道德規(guī)范對他人的承諾拒絕生產(chǎn)、售賣假冒偽劣產(chǎn)品,這個(gè)責(zé)任來自法律規(guī)定道德規(guī)范職業(yè)要求請你列舉出你認(rèn)為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情家體貼孝敬父