色彩的心理感覺(jué)與表現(xiàn)課件

色彩的心理感覺(jué)與表現(xiàn)..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。色彩的心理感覺(jué)與表現(xiàn)..色彩的心理感覺(jué)與表現(xiàn)..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。色彩的心理感覺(jué)DiscussiononimprovingtheeffectivenessofteachingelementaryschoolmathematicsclassroomChenYu-hui，ChengYa-li【Abstract】Thenewcurriculumstandardsthat："Teachersshouldstimulatestudents'enthusiasm，toprovidestudentsengagedinmathactivitiesopportunitiestohelpstudentsinself-explorationandcooperationandexchangetrulyunderstandandmasterthebasicmathematicalknowledgeandskills，mathematicalideasandmethods，toobtainextensiveexperienceinmathematicalactivity."thisconcepttoourmathclasspointedoutthedirection，butalsoforourteacherpreparationclarifiedthethinking.Effectiveteachingrequirescarefuldesign.Teacherspreparelessonsnotonlytoprepare"Teacher'steachings，"andtoprepare"thestudent'sLaw"；mustnotonlyorganizethelearningactivitiesofstudents，butalsotoconsiderhowtoguidestudents；notonlyhavetheabilitytocontroltheclassroom，butalsotoconstantlyteachingreflection.Theonlywaytoeachlessoncarefullydesignedtoimproveteachingefficiencyandlayagoodfoundation.Primarypreliminaryunderstandingofrelevantknowledgeandlayingthefoundationoftheperiod，reflectedinmathematicsteachingprocessandimplementthisidea，andenhancetheeffectivenessofmathematicsteaching，learningtocultivateandtolaythefoundationsofmathematics，toimprovestudents'comprehensiveabilityhassignificance.《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出的一個(gè)基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，要想使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。小學(xué)是初步了解相關(guān)知識(shí)和打基礎(chǔ)的時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)好這一理念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)和打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力有著重要的意義。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？根據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》的要求，結(jié)合自己多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：1.掌握并要牢記各年級(jí)以及各階段課程的目標(biāo)體系明確的目標(biāo)才能激發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣，明確的目標(biāo)才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，也就有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的動(dòng)力，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)才不會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“心中無(wú)數(shù)”、工作上“出力不出心”，工作態(tài)度上“應(yīng)付差事”以及“一團(tuán)亂麻”、“費(fèi)力不討好”的現(xiàn)象。這樣從整體上把握整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就容易協(xié)調(diào)、加強(qiáng)、局部環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的有效性。2.根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律明確好適合的教學(xué)方式《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這就明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，要考慮數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性，把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程這一特點(diǎn)，也就是有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、邏輯性、抽象性、工具性的特點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練才能事半功倍。同時(shí)要注重小學(xué)生的另一特點(diǎn)：大都是從感性的角度來(lái)認(rèn)識(shí)世界和事物，具有多動(dòng)性和興趣持續(xù)時(shí)間較短，興趣轉(zhuǎn)移較快的心理規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)習(xí)有不可替代性，只有從他們已經(jīng)感知了的事物和知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。3.嚴(yán)格尊循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，我認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)期是成長(zhǎng)和大腦逐漸發(fā)育的時(shí)期，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的“量”上要適當(dāng)，一步一步的逐漸增加，否則出現(xiàn)“因咽廢食”，“消化不良”的現(xiàn)象，從而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。二是把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”、“理解”、“應(yīng)用”這三個(gè)層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們喪失信心，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高。4利用生活中的原形進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果能充分利用這些原型，就會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學(xué)生自己測(cè)量，計(jì)算所準(zhǔn)備小紙箱的表面積，交流計(jì)算方法后，又領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)量，計(jì)算學(xué)校的一個(gè)空水池的表面積，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，下課鈴響了都沒(méi)聽(tīng)到。而在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的“位置與方向”時(shí)，我先讓學(xué)生確定出教學(xué)樓、門(mén)衛(wèi)、操場(chǎng)、辦公樓、教師宿舍各自的方向，再讓學(xué)生分析它們分別在哪個(gè)場(chǎng)所的哪個(gè)方向，在圖上應(yīng)該怎樣畫(huà)等，本來(lái)這部分內(nèi)容是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快就掌握了。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會(huì)到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)張開(kāi)飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。綜上所述。這幾個(gè)方面是密切聯(lián)系的，相互作用和影響的。經(jīng)我多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，把握好以上幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)和綜合運(yùn)用，加上其它的相適應(yīng)的教學(xué)手段和方式配合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到較大的提高。一、普通高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題1.在教學(xué)管理認(rèn)識(shí)和觀念上存在不少弊端高校過(guò)去的教學(xué)管理中，特別是本科教育的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，往往關(guān)注的是全面性，較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化追求，這在一定程度上弱化了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，現(xiàn)階段的教學(xué)管理還過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)或課程的系統(tǒng)性和全面性，這種現(xiàn)象不但造成教學(xué)任務(wù)的重復(fù)與繁重，同時(shí)也在一定程度上限制了學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)。上述問(wèn)題的產(chǎn)生同現(xiàn)有的教學(xué)理念和意識(shí)有很大關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的根源，才能有效解決教學(xué)管理中遇到的障礙，更好地服務(wù)于高校發(fā)展。為此，本科教學(xué)管理改革需要全新實(shí)用的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)。2.對(duì)教學(xué)管理工作的重視程度不夠近年來(lái)，我省高校一直擴(kuò)大招生，在校生數(shù)量居高不下，學(xué)校教師在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都隨之改變。但是，相關(guān)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有真正得到關(guān)注。同時(shí)，教學(xué)管理隊(duì)伍變動(dòng)較為頻繁，給管理帶來(lái)諸多弊端。這些因素都導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理不到位，沒(méi)有為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教研環(huán)境，在管理研究上沒(méi)有制訂一個(gè)具體的可操作性方案。學(xué)校管理層面上對(duì)管理工作重視不夠，主觀上認(rèn)為高校就是以教學(xué)為主線，管理只是服務(wù)于教學(xué)。因此，這在一定程度上導(dǎo)致管理干部在自我定位上存在不足，其在意識(shí)、能力及綜合素質(zhì)等方面均無(wú)法適應(yīng)高校發(fā)展的需求。教學(xué)管理往往具有長(zhǎng)期性和延續(xù)性，而不少學(xué)校在這方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。只有遇到上級(jí)檢查或質(zhì)量評(píng)估時(shí)，才著手準(zhǔn)備，多浮于表面，等到檢查組或評(píng)估組一走，教學(xué)方面的管理又開(kāi)始松懈，并沒(méi)有從學(xué)校發(fā)展出發(fā)制訂管理目標(biāo)和計(jì)劃。二、普通高校教學(xué)管理的改革措施1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想，更新教育觀念高校教學(xué)管理觀念主導(dǎo)著高校教學(xué)管理的方向和策略，也影響著高校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制，同時(shí)也決定了高校教學(xué)管理實(shí)施者的管理手段。科學(xué)合理且切實(shí)可行的教學(xué)管理思想和觀念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因此，應(yīng)該梳理高校發(fā)展進(jìn)程中的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，摒棄陳舊的教學(xué)管理理念和方式，根據(jù)時(shí)代背景和政策，提出更為科學(xué)、實(shí)用的現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念。筆者認(rèn)為可從四個(gè)方面入手：第一，教學(xué)管理要以人為本，緊扣時(shí)代教育主題；第二，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光對(duì)待高校教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變；第三，教學(xué)管理實(shí)施方式應(yīng)充分考慮到本?；厩闆r和現(xiàn)有的政策要求；第四，教育目的應(yīng)與市場(chǎng)供需要求緊密結(jié)合。2.重視教學(xué)管理工作，提高高校教學(xué)管理服務(wù)水平（1）建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為了有效推動(dòng)管理動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到教學(xué)管理的重要性。領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)決定了學(xué)校的整體思路，也是教學(xué)管理的重要保障。其次，要科學(xué)規(guī)劃，制訂較為完善的崗位管理機(jī)制，要按照規(guī)定嚴(yán)格設(shè)崗、設(shè)編，所有人員都要簽訂崗位職責(zé)，把每個(gè)崗位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)落實(shí)到人。通過(guò)所有管理干部的共同努力，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理既定目標(biāo)。再次，制訂合理完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓所有管理干部共同參與競(jìng)爭(zhēng)，在公開(kāi)透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中尋找自己的發(fā)展空間，發(fā)揮自己的能力為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。通過(guò)合理競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步凈化學(xué)校管理空間，從而提升管理團(tuán)隊(duì)的整體水平。最后，要為參與管理的干部做好各項(xiàng)保障工作。高校要從各方面解決管理干部的后顧之憂，要從工作環(huán)境、職稱待遇以及福利等方面多下功夫，讓他們能夠靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。（2）師生共同參與教學(xué)管理工作教師和學(xué)生是高校教學(xué)管理的主要對(duì)象，主要從事學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)、研究工作。在新形勢(shì)下，教學(xué)管理人員要從過(guò)去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，尊重管理對(duì)象的主體性和自主性，并吸納更多的師生參與教學(xué)管理決策、監(jiān)督、實(shí)施等工作，最終促進(jìn)高校教學(xué)管理更加良性和高效地運(yùn)行。色彩的心理感覺(jué)、色彩的感覺(jué)1、色彩感覺(jué)看到色彩后產(chǎn)生的心理感受。色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí),必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。色彩生理和色彩心理既相互聯(lián)系,又相互制約。間額鳥(niǎo)巢”內(nèi)部的主色調(diào)是傳統(tǒng)的中國(guó)紅,帶給人喜慶熱情的感覺(jué)而“水立方”如同一塊湖藍(lán)色的水晶,帶給人清新活