選擇正確的統(tǒng)計方法教學(xué)課件

選擇正確的統(tǒng)計方法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。選擇正確的統(tǒng)計方法選擇正確的統(tǒng)計方法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。選擇正確的統(tǒng)計方法一、概述●什么時候開始考慮選擇統(tǒng)計方法應(yīng)在研究設(shè)計的時候考慮,而不應(yīng)是一切結(jié)束之后的結(jié)果“修飾常見的現(xiàn)象無科學(xué)設(shè)計、數(shù)據(jù)量不夠、統(tǒng)計結(jié)果與專業(yè)結(jié)論自相矛盾、無法得出期望的統(tǒng)計結(jié)果此刻,才考慮用什么統(tǒng)計方法得到想要的結(jié)果,統(tǒng)計成了“數(shù)字游戲在當(dāng)代，終身學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活方式，而信息技術(shù)就是每個人用于終身學(xué)習(xí)的必備武器。在當(dāng)今信息社會中信息技術(shù)水平的高低標(biāo)志著一個人獲取信息的能力。信息技術(shù)能力是當(dāng)今社會的一種生存能力的說法一點不為過。因此，為了提高國民的信息技術(shù)水平，我國將信息技術(shù)納入了義務(wù)教育階段課程之中。本文主要討論初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)方法。一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。1.學(xué)校對信息技?g科目重視不夠我們都知道，在許多地區(qū)信息技術(shù)科目已成為中考科目（盡管占分不多），這在一定程度上提高了它的地位。不過，教師教學(xué)只局限于中考內(nèi)容學(xué)習(xí)，到了高年級，信息技術(shù)課就被其它科目擠占?？帐刂邩?biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室，卻沒有很好的利用。2.計算機(jī)軟硬件配備更新相對滯后中小學(xué)校大都配備了高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室?？呻S著時間的推移，軟件會不斷升級（如：操作系統(tǒng)從開始裝配時的WINDOWSXP已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)在的WRINOWS10），隨著時間的推移，電腦硬件就越來越不給力了；電腦硬件使用周期一般5到10年，這樣就造成計算機(jī)軟硬件相對滯后。3.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，家庭電腦的擁有率是非常高的，家庭電腦已經(jīng)成為和電視機(jī)一樣的家庭必備家電?？梢韵胂蟋F(xiàn)在的初中生電腦的操作水平之高。然而初中信息技術(shù)課的教材內(nèi)容相對老化。如教材使用WindowsXP系統(tǒng)和Office2003等常用軟件，與主流應(yīng)用軟件相比已經(jīng)落后時代太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。試想信息技術(shù)教師的教學(xué)如果嚴(yán)格按照教材展開又有多大實際意義呢？4.信息技術(shù)科目教研工作沒有開展起來子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂τ诮虒W(xué)也一樣，如果只是一味的死教，跟著感覺走，而不注重經(jīng)驗總結(jié)，進(jìn)行教研教改，信息技術(shù)這門課怎么會有生命力呢？再有教研教改單靠信息技術(shù)教師一己之力何以為之（一處初中一般只配備一個信息技術(shù)老師），閉門造車總不可以。這就需要相關(guān)教育部門進(jìn)行有計劃、有組織的進(jìn)行教研教改活動，把信息技術(shù)課的教研工作開展起來。二、初中信息技術(shù)教法探討1.靈活多樣的導(dǎo)入：課程導(dǎo)入是一個教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，運用好了可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。信息技術(shù)課由于其自身特點課堂導(dǎo)入方式非常靈活多樣，如問題式導(dǎo)入、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。信息技術(shù)教師要立足本職工對比式導(dǎo)入、作品展示法導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入等。（1）問題導(dǎo)入：哈爾莫斯認(rèn)為：“有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力，有了問題，思維才有創(chuàng)新。”可見課前導(dǎo)入時如果設(shè)計一個好的問題會很好的激發(fā)學(xué)生求知欲，甚至起到事半功倍的作用。（2）對比式導(dǎo)入：對比式導(dǎo)入可以突破慣性思維，對同一問題不同解決方法進(jìn)行對比分析，得出優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。（3）作品展示法導(dǎo)入：作品展示導(dǎo)入法在教學(xué)中能比較直接的切入主題，它開門見山，能很好的激發(fā)起學(xué)生的求知欲。（4）游戲式導(dǎo)入：游戲總是深受少年兒童的喜愛，信息技術(shù)課用游戲進(jìn)行導(dǎo)入有著得天獨厚的優(yōu)勢。如我在執(zhí)教文字錄入相關(guān)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生興趣，我讓學(xué)生首先運行金山打字游戲進(jìn)行英文打字比賽練習(xí)。以此提出問題：如何才能在打字時運指如飛？以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，展開下面的課程。2.任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法基于構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計原則，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法要求教師在教學(xué)中首先由教師提出有待解決的問題并設(shè)計任務(wù)給學(xué)生，通過觀察學(xué)生任務(wù)的完成情況，教師可以及時調(diào)整教學(xué)活動，讓學(xué)生在主體性參與之中解決問題，獲得知識，提高技能。心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為、欲望是在一定的情景中誘發(fā)的，而任務(wù)驅(qū)動關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生解決問題解決任務(wù)的欲望，所有教師在布置任務(wù)前要充分調(diào)動學(xué)生探知欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)解決問題的創(chuàng)造力。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以操作實踐為主，用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)非常適合。3.高效課堂小組互助模式的建立信息技術(shù)高效課堂小組互助模式是小組教學(xué)方法的一種應(yīng)用，小組教學(xué)方法在機(jī)房的應(yīng)用又有其特殊性。因為微機(jī)室的計算機(jī)擺放和普通教室有所不同，學(xué)生交流的人數(shù)受到限制。再者信息技術(shù)以操作為主，不可能老是花大量時間去小組討論。（1）優(yōu)化組合、合理搭配小組，信息技術(shù)課堂中的小組教學(xué)關(guān)鍵作用在于生生之間的互助，如：解決操作中遇到的困難、鄰桌對操作困難的及時提示。這樣在座次安排上要兼顧到操作能力強(qiáng)的同學(xué)和操作能力弱的同學(xué)相間而坐，水平差不多的同學(xué)要相鄰而坐（如對桌、前后而坐）這一原則。（2）合作精神的培養(yǎng)，教師要注重學(xué)生小組合作意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到幫助組內(nèi)同學(xué)是每一個人的份內(nèi)責(zé)任，不可推卸。教師要適時的進(jìn)行以小組為單位的學(xué)生作品展示，提高小組的集體榮譽(yù)感。要有團(tuán)隊意識，效率意識，以小組整體任務(wù)的完成為目標(biāo)?？傊?，信息技術(shù)教師要根據(jù)實際情況不斷改善自己的教育教學(xué)水平，做一個能切實提高課堂效率的教師?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。一、發(fā)揮現(xiàn)有器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射的門框，還可以用作鉆越的障礙。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當(dāng)作負(fù)重物、障礙物，還可以用來打保齡球。只要我們能轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。這樣就不會因為器材的短缺而制約我們的教學(xué)，而且一物多用也能提高學(xué)生參與體育活動的興趣，提高課堂效率。二、自制具有地方特色的簡易器材在農(nóng)村，各種生活廢舊物品很多，我們可以利用廢舊物品和生活工具等解決器材的短缺問題，改善教學(xué)條件，這是一個“因陋就簡”的好辦法。我們曾結(jié)合本校實際，發(fā)動家長和學(xué)生共同收集廢舊物品制作器械。例如，用廢舊的鋤頭把制作成接力棒，做接力跑的游戲；用磚頭水泥砌成乒乓球臺；用易拉罐做成“竹筒”，進(jìn)行“踩竹筒”游戲……學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇活動器械，自由練習(xí)。此外，在自制器材的過程中，學(xué)生受到了艱苦奮斗的教育，既讓他們的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。三、發(fā)揮農(nóng)村地域廣闊的優(yōu)勢農(nóng)村有廣闊的田野和空地，這些都是學(xué)生活動的好場所。在田野里，學(xué)生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習(xí)直線跑。雖說這些學(xué)生都生活在農(nóng)村，但現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會在田野里活動。廣闊的田野給體育課提供了很好的場所，也給學(xué)生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會視而不見，這就需要教師擺脫傳統(tǒng)體育理念的束縛，走出校園上體育課，為學(xué)生的需要提供服務(wù)。農(nóng)村小學(xué)受場地限制，可活動的范圍不多。尤其是雨天，就要充分利用過道、走廊、教室的空間，同時要變換游戲的方式。像“猜數(shù)字”“打電話”“點名”“集體像”……這樣既可以把教室或走廊上的空間充分利用起來，又避免了室內(nèi)體育課的單調(diào)乏味。四、開展傳統(tǒng)民間體育運動民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大兒童的喜愛?？茖W(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)兒童體能，開發(fā)兒童智力，增進(jìn)友誼，豐富生活，還能培養(yǎng)兒童的機(jī)智、勇敢、堅忍、頑強(qiáng)的性格。例如，“踩高蹺”這一傳統(tǒng)運動項目，能有效鍛煉兒童的全身各個關(guān)節(jié)，其形式有雙腳踩、單腳跳、邁門檻、麻花陣、跑跳賽等。不同的學(xué)校具有不同的地域條件，我們應(yīng)該靈活地把體育課程資源的開發(fā)與利用與學(xué)校的實際結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的優(yōu)勢，為學(xué)校的體育教學(xué)所用。選擇正確的統(tǒng)計方法一、概述●什么時候開始考慮選擇統(tǒng)計方法應(yīng)在研究設(shè)計的時候考慮,而不應(yīng)是一切結(jié)束之后的結(jié)果“修飾常見的現(xiàn)象無科學(xué)設(shè)計、數(shù)據(jù)量不夠、統(tǒng)計結(jié)果與專業(yè)結(jié)論自相矛盾、無法得出期望的統(tǒng)計結(jié)果此刻,才考慮用什么統(tǒng)計方法得到想要的結(jié)果,統(tǒng)計成了“數(shù)字游戲●正確運用統(tǒng)計方法的前提:良好完善的研究設(shè)計●如果沒有科學(xué)的設(shè)計、良好的數(shù)據(jù)質(zhì)量那么無論用什么方法和軟件都無法獲得真實的結(jié)果,甚至得出錯誤的結(jié)論。●例:20世紀(jì)30-40年代,金的化合物普遍用于治療結(jié)核病,視作特效藥,為此發(fā)表過數(shù)以百計的文章,并作為定論寫入教科書。40年代末,隨機(jī)對照臨床試驗,否定了這種結(jié)論。并用幾個月的時間肯定了鏈霉素、對氨柳酸、異煙肼的療效。科研中的資料類型變量類型變量值表現(xiàn)實例資料類數(shù)量變量定量(具體數(shù)值)身高(cm計量資三分類對立的兩類屬性性別(男,女)無類變量多分類不相容的多類屬性血型(A,BO)計數(shù)資序多分類類間有程度差異的屬反化程度(初中性(又稱等級資料)高中、大學(xué)…)某疫苗皮下注射免疫結(jié)果觀察對象抗體滴度目測判斷抗體水平免疫效果觀察無效2+++有效為何類資料?為何類資料?為何類資料計量資料有序多分類二分類數(shù)據(jù)類型的相互轉(zhuǎn)換如年齡(歲),為何類資料?轉(zhuǎn)換為未成年、成人”,是何類資料?再轉(zhuǎn)換為“嬰幼兒、青年、中年、老年”則又是何類資料?如治療效果分類“無效、好轉(zhuǎn)、顯效、痊愈”為何類資料?分別給予編碼0,1,2,3后又為何類資料?年齡(歲)為計量資料,轉(zhuǎn)換為“未成年、成人”,就是類的計數(shù)資料,再轉(zhuǎn)換為“嬰幼兒、青年、中年、老年”則為多分類有序的計數(shù)資料(等級資料)如治療效果分類“無效、好轉(zhuǎn)、顯效、痊愈”為多分類的計數(shù)資料,分別給予編碼0,1,2,3后即便為計量資料統(tǒng)計方法選用各種情形下最常用的統(tǒng)計方法索引(張文彤整理應(yīng)變量:連續(xù)單個自變量二分類T檢驗多分類單因素方差分析連續(xù)相關(guān)分析,回歸分析多個自變量分類變量為主方差分析模型連續(xù)變量為主線性回歸模型應(yīng)變量:有序分類●單個自變量二分類秩和檢驗多分類秩和檢驗連續(xù)logistic回歸分析●多個自變量分類變量為主Logistic回歸分析連續(xù)變量為主判別分析、Logistic回歸分析應(yīng)變量:無序分類(含二分類)單個自變量:二分類卡方檢驗多分類卡方檢驗連續(xù)Logistic回歸分析多個自變量分類變量為主Logistic回歸分析、最優(yōu)尺度分析連續(xù)變量為主判別分析、Logistic回歸分析希望將變量/紀(jì)錄分成若干個類別,但類別數(shù)不清楚,或各類別的特征不明:聚類分析希望建立判別方程,對以后新進(jìn)入的案例進(jìn)行所屬類別的預(yù)測:判別分析需要探索多個變量間的內(nèi)在聯(lián)系或內(nèi)在結(jié)構(gòu):因子分析、對應(yīng)分析生存時間和生存結(jié)局都是需要關(guān)心的因素,同時數(shù)據(jù)中存在大量