《少年閏土》說課課件

少年閏土

第二課時少年閏土

1教材一、1

教法學法教學過程

板書設計二、三、四、教學評價五、1教材一、1一、教材1.《少年閏土》是部編教材小學語文六年級上冊第八單元精讀課文；2.本單元教材以“走近魯迅”為專題；3.語文要素是“借助相關資料，理解課文主要內容”。

（一）單元分析五年級學習的“結合資料，體會課文表達的思想感情”一、教材1.《少年閏土》是部編教材小學語文六年級上冊第八單元一、教材（二）本課分析1.《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。2.《少年閏土》通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年---閏土的形象，反映了我與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。一、教材（二）本課分析1.《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)一、教材（三）本課學情分析1.六年級的學生已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強；2.魯迅生活的時代離學生比較遙遠。一、教材（三）本課學情分析1.六年級的學生已有一定閱讀能力，一、教材1.理解：希奇、無窮無盡、縛、素、如許、跳魚等詞的意思。2.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。3.通過閏土的語言、動作、查資料等，體會人物的特點，引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的方法描寫閏土和“我”分別的場面。引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法；通過關鍵詞句、查資料等，體會人物的特點，引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的方法，描寫閏土和“我”分別的場面。教學目標重點難點一、教材1.理解：希奇、無窮無盡、縛、素、如許、跳魚等詞的意二、教法學法1.支架式教學法2.自主學習法3.遷移教學法適當運用心理學的知識：共情，多感官學習，細節(jié)觀察微表情。二、教法學法1.支架式教學法1整體回顧，導入新課（一）1

精讀閏土，豐滿形象三、教學過程

內化感悟，拓展延伸（二）（三）作業(yè)布置（四）1整體回顧，導入新課（一）1精讀閏土，豐滿形象三、教三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象1.學習任務單：

默讀課文6—17自然段，邊讀邊圈畫邊批注重點詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象1.學習任務單：三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象2.建立支架，學習結構（1）你從哪里知道他捕鳥很熟練？（2）你知道角雞是什么樣的動物嗎？（3）仔細觀察112頁的插圖你發(fā)現了什么？……動作、標點、查資料、看插圖聰明，能干三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象2.建立支架，學習結構動多種方法讀人物動作、標點、查資料、看插圖

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……多種方法讀人物我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象3.運用支架，內化方法

請用上面的學習方法，繼續(xù)學習海邊拾貝、看瓜刺猹，看跳魚兒。小結學法：找句子——悟特點——想方法——感情讀三、教學過程（二）精讀閏土，豐滿形象3.運用支架，內化方法小三、教學過程（三）內化感悟，拓展延伸小練筆：

把閏土和“我”分別的情景寫下來：“分別那天，下著鵝毛般的大雪，我急匆匆地跑出門口

”（請以此為開頭，想象一下“我”與閏土分別時的語言、神態(tài)、動作，寫一段話。）三、教學過程（三）內化感悟，拓展延伸小練筆：三、教學過程（四）作業(yè)布置1.推薦閱讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。2.寫一個你和小伙伴之間友誼變化的片段。三、教學過程（四）作業(yè)布置1.推薦閱讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。四、板書設計24.少年閏土

雪地捕鳥

聰明能干

海邊拾貝

見多識廣

看瓜刺猹

機智勇敢（藝高人膽大、負責任）

看跳魚兒

知識豐富

多種方法讀人物（動作、標點、查資料、看插圖、聯系上下文）四、板書設計