《六一居士傳》教學課件

《六一居士傳》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜《六一居士傳》《六一居士傳》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜陽修e青年中年晚年生由初貶夷陵又貶滁州再貶蔡州作肅落)(二落)三落)六再貶無饒河,醉翁之意不在酒,六-居士居驀益慎職在乎山水之間也。傳后充滿朝氣,安于職守以自奮力拼搏與民同樂°明號志六詞匯在語言組成中屬于最基礎(chǔ)的組成部分，就像是魚離不開水一樣，有著不可替代的作用。如果沒有詞匯的出現(xiàn)則不能想象語言會怎樣表達出來。學生學習英語水平的高低主要取決于對英語詞匯量掌握的多少以及運用詞匯的技能高低決定的。新推出的《英語課程標準》中對學生詞匯量的要求越來越高。在初中英語教學中，詞匯的教與學是至關(guān)重要的。中國傳統(tǒng)英語詞匯教學的弊端多多，詞匯成了學生英語學習的攔路虎。如何更有效地進行詞匯教學已成為一個重要的研究課題。一、初中英語傳統(tǒng)的詞匯教學存在的問題1.教學過程主次未分明。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學中，教師注重對基礎(chǔ)詞匯和根詞的教導，對每個單詞的教導方式基本一致，無法讓學生正確認識到哪些單詞屬于重點學習的，哪些單詞只需要簡單了解的，讓學生在學習過程中的困難度加大，從而加重了學生的負擔。不但大部分的單詞不會，而且連基礎(chǔ)的詞也掌握不了。2.忽視對詞匯文化內(nèi)涵的教導。想要學生在運用英語交流的過程中能夠更加靈活，必須要加強對學生詞匯文化內(nèi)涵的教導力度。當前，不少英語教師在進行詞匯教學時只是按照課后詞匯表進行，并沒有重點針對單詞的文化內(nèi)涵以及與中文文化之間的不同著重教導，無法有效提升學生學習英語的興趣，更別說開拓學生的視野。3.忽略詞匯之間的相互聯(lián)系。在進行英語詞匯教學時教師沒有重視對詞匯語塊方面的教育，沒有采用合理的措施積極指導學生對英語常用的詞語、固定語句和詞塊進行充分了解掌握，學生與教師只是單方面的進行學與教，沒有按照一定的規(guī)則進行教學。4.未重視反復(fù)鞏固學習的重要性。如果教師在授課完畢后沒有對學生進行嚴格的鞏固學習指導，那么由于學生對詞匯的接觸不多，沒有進行反復(fù)鞏固學習，在對詞匯學習和利用的過程中就會出現(xiàn)一邊學、一邊忘的現(xiàn)象。二、初中英語詞匯教學的原則1.質(zhì)量并存，有序開展。詞匯不是學完就可以的，要進行不斷的運用才能更好的掌握，這樣聯(lián)系性和系統(tǒng)性便會不斷加強，詞匯的使用熟練度也會不斷提升。在學習過程中質(zhì)和量是不可分割的，只有按照有序的順序開展教學，不要想著一口吃成大胖子這樣的巧事，便會不斷提升英語學習水平，提供英語教學質(zhì)量。2.多層次理解詞匯基礎(chǔ)上開展詞匯教學。詞匯中的每個詞都有著自身的獨特含義，要將這些詞之間相互關(guān)聯(lián)起來，對詞匯在各個方面的變化和轉(zhuǎn)變規(guī)律充分掌握，更好的指導學生觀察發(fā)現(xiàn)新詞和舊詞之間的聯(lián)系。此外，不能講詞匯教學僅限制在詞匯的范圍內(nèi)，應(yīng)不斷擴張思考范圍。詞匯教學的過程就是整個英語教學過程。教詞匯=教文化和思考；教詞匯=教交際和語言；教詞匯=教如何學習。3.按規(guī)則進行詞匯集中、分散學習。通過對詞匯集中學習后在分散使用到文章和句子中進行讀、寫、聽、說等知識技能的學習，可以有效加深學生對詞匯的記憶力，同時，集中學習詞匯并進行分散使用還可以將詞匯的拼寫規(guī)律和構(gòu)詞規(guī)律更明顯的表現(xiàn)出來，以此增加詞匯的系統(tǒng)性。4.著重對詞組詞塊的教學力度，有效提升學生交流靈活度。語言主要是通過詞匯組成的，而語言中的又包含了固定或者非固定的句子或者詞匯特征的語言結(jié)構(gòu)，它們以整體的形式存儲在人們的腦海中。在使用語言時最關(guān)鍵的部分則是詞匯組塊，因此，教學過程中也應(yīng)加強對此詞匯組塊的教學力度。三、初中英語詞匯的教學策略1.英語詞匯的讀音和拼寫的教學策略。（1）合理結(jié)合詞匯的音形。組成詞匯的基礎(chǔ)部分是詞的讀音和拼寫的形式，這是區(qū)分每個詞匯的關(guān)鍵因素。在教學過程中要正確引導學生認識音和形連接的主要性，并進行反復(fù)的音形連接聯(lián)系，在腦海中留下深刻的印象，學生既能見形知音又能聽音知形。（2）利用讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則合理簡化詞匯讀音和拼寫。學生看來英語單詞的書寫和讀都有很大的困難，十分復(fù)雜難懂，教師可以通過利用“雙規(guī)”對詞匯進行合理的簡化。（3）重視聽寫，合理進行詞匯分類。2.英語詞匯意義和用法的教學策略。（1）在語境中教學詞匯。教師英語詞匯教學過程中可以根據(jù)日常的生活、交際建設(shè)合理的情景模式，讓學生能夠身臨其境，充分理解詞匯的意義和用法，有效的提高學生對單詞的使用技能從而達到學習英語的交際目的和交際方向。（2）在演進系列中教學單詞。不同的句型都是有各種詞匯進行合理的配合和結(jié)合而形成的，同時還能在人的腦子里形成一個演進過程，不同的句子和文章中使用相同的詞匯所表達的意思會大不相同，學生會在這樣的演進過程中加深對詞匯的理解。（3）在比較中教學單詞。英語和中文詞語相同之處是每個單詞都有相對的近義詞、反義詞和同義詞。學生在學習英語時如果將單詞的近義詞或者反義詞共同理解和對比的話，會有效加深血神對單詞的記憶力和理解程度。（4）通過分類來教學單詞?？梢詫卧~按照衣服分類的形式進行分類學習，大家可以按照物品的不同對單詞進行分類學習，從而達到加深記憶和理解的目的。四、結(jié)語英語詞匯學習在整個初中階段的學習中是非常重要的，因此，需要英語教師在平常的教學中提高對英語詞匯教學的重視，積極探索有效合理的教學方式，使學生的英語學習水平有效提升，為學生今后的英語學習和交流打下結(jié)實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代小學體育教學的過程中，老師必須要以創(chuàng)新視角來看待小學體育教學，因為體育教學不僅僅是為了讓學生進行鍛煉，同時體育鍛煉對于學生的身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的提升都會有極大的影響，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育提出了一系列的要求，老師必須以創(chuàng)新的視角來看待小學體育教學，在教學的過程中不斷地進行改革和創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)，找到學生成長和發(fā)展的最有效的道路，真正的發(fā)揮好小學體育的價值。一、解決教學模式陳舊、教學理念落后的問題教師可以通過創(chuàng)新教學理念，改善教學態(tài)度的方式加以解決。教師創(chuàng)新教學理念，可以通過學習新課程改革教學理念的方式，逐步加深自己對新課改教學理念的認識和研究，同時，積極吸收其中能夠體現(xiàn)時代特色的教學理念，比如新課改教學理念中體現(xiàn)的素質(zhì)教育理念，促進學生全面綜合素質(zhì)提高的教學理念，以及“以學生為中心，教師為輔導”的教學理念等，以此來改善自我教學理念中的落后成分。教師還要改善自己對小學體育課程的認識態(tài)度，在原有的體育教學中，不管是學校還是教師，甚至是學生本人以及家長，都對體育課程存有偏見，都不重視體育教學在學生學習中的重要性。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，將體育課程真正提高到受重視的程度上，以此不斷改變教師、學生、家長等人對這門學科的認識態(tài)度，進而促使小學體育有更好的發(fā)展。二、解決教師的教學水平低、教學方法落后的問題教師可以通過創(chuàng)新教學方式的途徑加以解決。具體來講，教師首先要做好小學體育教學課內(nèi)理論學習和課外實踐活動之間的平衡，在給予學生充分的理論學習的時間的基礎(chǔ)上，安排學生恰當?shù)恼n外實踐活動。畢竟，實踐出真知，尤其是像體育學科這種更加注重教學實踐的課程，更需要滿足學生課外活動的要求。除此之外，教師還要發(fā)揮課堂組織的能力，讓學生的體育課程不再是單純的玩耍、做游戲，而是將各種體育項目融入到體育游戲當中，讓學生在游戲的環(huán)境下學習體育教學內(nèi)容。這樣，教師的教學才能夠滿足課程教學目的，才能在激發(fā)學生學習興趣的前提下實現(xiàn)寓教于樂。三、解決缺乏必要的教學評價體系的問題學?？梢酝ㄟ^完善教學評價體系的方式加以解?Q。對于教學評價體系的建設(shè)和完善，學校有關(guān)部門可以制定符合學生階段性發(fā)展的相關(guān)條例，同時條例的制定要從“一切為了學生”的角度出發(fā)加以制定。這樣，教師的教學也能夠在體現(xiàn)新課改教學理念的評價體系的督促和監(jiān)督下，實現(xiàn)有利于學生健康發(fā)展的教學目的。值得注意的是，在教學評價標準的設(shè)置中，教師要注意避免對學生學習成績的過度重視，并且要將學生在平日課堂上的表現(xiàn)，參加體育活動的積極性等各方面的因素納入到教學評價體系當中，以此促進學生學習的積極性，進而提高教師教學的積極性。四、完善教學材料，提高體育教學質(zhì)量傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)當代體育發(fā)展的需要，在過去，體育老師只是簡單地對學生進行口頭教授，而且配備的體育器材和教材都相對比較陳舊，學生練習起來比較單一，并不能很好激發(fā)他們對于體育課的興趣。因此，對于體育器材和教材的改革勢在必行。對體育器材的優(yōu)化主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，老師不能只是口頭對學生進行訓練，要多帶學生參加各種體育活動，幫助他們找到自己喜歡對體育項目，而且要注意講課的生動性，太過枯燥也不能調(diào)動學生的學習興趣。五、做好體育教學課前備課工作，保證體育課堂質(zhì)量上好小學體育課，同樣需要跟上好其他門課程一樣，加強課前的籌劃和準備，尤其是要整理好課堂教學思路，做好教案編寫和備課工作，確保體育課堂具有針對性和實效性。當前，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)化已成為大趨勢，這為提議教師開展體育課程提供了許多鮮活的體育教學資源。例如：體育教師可以充分利用奧運、亞運會等現(xiàn)代盛事作為教學資源的重要補充，增強小學體育教學的生動性。學校應(yīng)該加大對體育器材的投入，既包括資金投入又包括人力投入，可以淘汰老舊的體育器材，購買安裝新型體育器材，尤其是那些安全系數(shù)大的器材，也可以購置一些音像教學器材，這樣既能保證學生安全又能激發(fā)學生的興趣，另外，學生應(yīng)該聘請專業(yè)的體育老師，對學生進行授課。根據(jù)學生身體素質(zhì)的差異，老師要悉心教導，讓每個學生都能在自身基礎(chǔ)上有所進步。對于教材的改革，由于目前體育教材分類很多，包括文字教材、一些音像材料和網(wǎng)上資料教材，在這些教材中，老師一般以課本教材為主，忽視其他相關(guān)材料，這些課本包含的知識信息不多，不利于學生的學習鍛煉，因此需要對一般體育教學的材料進行更新。將這些教材結(jié)合起來，課上對學生進行基本動作的教學，時不時播放一些影音資料加深學生印象，讓學生可以上網(wǎng)查找相關(guān)材料進行鞏固，這樣多方入手，才能從客觀上提高體育教學水平，增強學生的體育素質(zhì)。創(chuàng)新體育鍛煉可以豐富小學生的生活，減少他們的學習壓力?，F(xiàn)在小學生的課業(yè)繁重，沒有多少時間進行體育鍛煉，那么體育運動作為小學生必學的科目，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學方法。體育課堂枯燥無味，長此以往，學生對體育運動的積極性就會慢慢消失，這不利于學生的健康發(fā)展，也不利于教師授課。創(chuàng)新體育鍛煉可以激發(fā)學生對體育運動的興趣，教師授課不會被動，小學生也能積極地參與體育活動。陽修e青年中年晚年生由初貶夷陵又貶滁州再貶蔡州作肅落)(二落)三落)六再貶無饒河,醉翁之意不在酒,六-居士居驀益慎職在乎山水之間也。傳后充滿朝氣,安于職守以自奮力拼搏與民同樂°明號志六字詞注音初謫(zhe)滁(ch)山題(ying)水此莊生所逍(qiao)逐(zhuo)鹿軒裳珪(gu)組惻(ce)然賜其骸(hai)骨償其夙(su)愿佚(yi)訖(q)無稱焉文章結(jié)構(gòu)一、更號原因六一居士傳六一”之樂向往歸老三、三宜歸去第一段字詞解析六一居士初謫滁山,謫:貶官自號醉翁。退休:(古今異義詞)既老而衰且病,將退休隱退,休養(yǎng)于潁水之上,則又更號六更:改換一居士。第一段翻譯六一居士最初被貶謫到滁山鄉(xiāng)時,自號醉翁。年老體弱,又多病,將要隱退到潁水之濱休養(yǎng),便又改換名號叫六一居士第二段重點字詞1客有問曰:“六-,何謂也?居士爾:通“甲”,罷了曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代奈何:怎么樣?以來金石遺文一千卷,有琴一張有棋一局,而常置酒一壺。"客曰:以:把,介詞是為五一爾,奈何?居士曰:“以譜:諷諷吾一翁,老于此五物之間,是豈不易:改換為六一乎?客笑曰:“子欲逃名者芥詞引進處所乎?而屢易其號。此莊生所誚畏影固:本來聊:姑而走乎日中者也;余將見子疾走大且喘渴死,而名不得逃也。"居士曰:以:來,用來吾固知名之不可逃,然亦知夫不志:記述,表明必逃也;吾為此名,聊以志吾之樂爾通“耳”,罷了爾第二段翻譯()有位客人問道:“六一,講的是什么?”居士說:“我家藏了書一萬卷,集錄夏商周三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一盤,又經(jīng)常擺好酒一壺。”客人說:“這只是五個一,怎么說“六一呢?”居士說:“這只是五個一罷了,怎么說六一呢?”居士說:“把我這一個老頭,放在這五種物品中間終老,這難道不是六-了嗎?”客人笑著說:“您大概是一位想逃避名聲的人吧,因