小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師下學(xué)期工作總結(jié)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)三年?級(jí)語(yǔ)文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?轉(zhuǎn)瞬間?，小學(xué)三?年級(jí)下學(xué)?期的學(xué)習(xí)?生活即將?結(jié)束，在?本學(xué)期中?，我始終?堅(jiān)持認(rèn)真?備課、上?課、聽(tīng)課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)體?系，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺(jué)悟?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。為了更?好的開(kāi)展?以后的教?學(xué)工作，?現(xiàn)將本學(xué)?期的語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，煥?發(fā)課堂活?力語(yǔ)文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學(xué)科。在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?、交流、?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流。?我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。小學(xué)語(yǔ)?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?在閱讀中?抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語(yǔ)言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時(shí)，?讓學(xué)生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地?對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，?在品評(píng)中?深化理解?，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)?空白。引?導(dǎo)學(xué)生選?擇自己閱?讀感悟的?精華，進(jìn)?行具體表?述，讓他?們?cè)诟髯?品評(píng)中進(jìn)?一步升華?認(rèn)識(shí)。?新課標(biāo)要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。為此?，我們仔?細(xì)研究教?育心理，?準(zhǔn)確把握?初一學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問(wèn)題?，組織課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無(wú)聞?的模范聽(tīng)?眾。他?們的個(gè)性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)難?，或浮想?聯(lián)翩，或?小組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)?，生生互?動(dòng)，小組?間互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?教室中再?沒(méi)有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動(dòng)?的陽(yáng)光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在。活躍?的思維，?頻動(dòng)的閃?光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個(gè)性融在?其中，現(xiàn)?實(shí)的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動(dòng)中求?知，在活?動(dòng)中探索?，既輕松?地掌握了?知識(shí)，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。學(xué)?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語(yǔ)文課?堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)?有的活力?。二、?注重課內(nèi)?外結(jié)合?“授之以?魚(yú)，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無(wú)?窮”。教?師應(yīng)由知?識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚(yú)”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。教?育的意旨?并非知識(shí)?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?為此，?我針對(duì)不?同的知識(shí)?板塊，采?取不同的?訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基?礎(chǔ)-硬筆?書(shū)法每日?一頁(yè)，字?詞聽(tīng)寫“?循環(huán)放映?”；擴(kuò)大?積累-課?外閱讀每?日一段，?讀書(shū)筆記?(摘記)?天天都寫?；訓(xùn)練能?力-閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉；?作文訓(xùn)練?-循序漸?進(jìn)，小作?文依課文?內(nèi)容隨堂?布置，借?“題”發(fā)?揮，大作?文緊扣課?標(biāo)和中考?方向力求?既有章法?，又有創(chuàng)?新，鼓勵(lì)?放飛思想?，大膽發(fā)?揮.教學(xué)?有法，教?無(wú)定法，?從基礎(chǔ)入?手到提高?能力直至?學(xué)以致用?，生動(dòng)、?活潑，扎?實(shí)、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開(kāi)闊了?視野，提?高了學(xué)習(xí)?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會(huì)所需?要的語(yǔ)文?實(shí)踐能力?。總之?，在本學(xué)?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?中，我都?力爭(zhēng)嚴(yán)格?要求自己?，無(wú)任何?有悖教學(xué)?大綱和新?課改要求?的做法，?并能做到?為人師表?，語(yǔ)言健?康得體，?以身作則?，注重身?教。在今?后的教學(xué)?工作，我?仍將一如?既往的要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)，?為學(xué)校的?建設(shè)與發(fā)?展奉獻(xiàn)自?己的力量?！小學(xué)?三年級(jí)語(yǔ)?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（二?）三年?級(jí)下學(xué)期?我擔(dān)任三?年級(jí)__?__班語(yǔ)?文教學(xué)，?回顧這一?年的語(yǔ)文?教學(xué)工作?，有許多?酸甜苦辣?，也有許?多做得不?足的地方?，現(xiàn)將這?一學(xué)期的?教學(xué)作如?下總結(jié)，?希望能夠?深思并能?從中體會(huì)?更多教學(xué)?方面的不?足，以待?更加進(jìn)步?。一、?基本情況?分析我?們班共有?學(xué)生__?__名。?多數(shù)同學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?比較好，?成績(jī)也較?穩(wěn)定。有?____?多名同學(xué)?，基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好，?家長(zhǎng)疏于?管理。?二、主要?工作(?一)培養(yǎng)?孩子的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)興?趣，重視?培優(yōu)補(bǔ)差?工作為?了激發(fā)孩?子們的學(xué)?習(xí)興趣，?我每節(jié)課?都精心備?課，根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式，?如用多媒?體展示課?文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景，?用講述故?事的方式?導(dǎo)入，采?用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)?懸念等等?，同時(shí)課?也盡量上?的生動(dòng)，?重視朗讀?的指導(dǎo)，?讓孩子在?讀中學(xué)，?在讀中悟?，讓孩子?們?cè)笇W(xué)、?樂(lè)學(xué)。針?對(duì)學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?參差不齊?的現(xiàn)象，?我注重讓?孩子們根?據(jù)自己的?實(shí)際情況?，提高自?己的語(yǔ)文?能力。優(yōu)?秀的孩子?，我讓他?們有更多?的時(shí)間讀?課外書(shū)，?寫日記。?稍微落后?的孩子，?他們讀課?外書(shū)的速?度可以慢?一些，注?重鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)。?讓每名同?學(xué)都能體?驗(yàn)到學(xué)習(xí)?的快樂(lè)。?另外，我?除了批改?孩子們的?日記本。?還讓同學(xué)?們建立了?一個(gè)摘抄?本，抄寫?課本上每?一課的好?詞和佳句?，注重積?累，每課?都收上來(lái)?批改。?(二)積?極開(kāi)展新?教育實(shí)驗(yàn)?的各項(xiàng)活?動(dòng)本學(xué)?期，我們?扎扎實(shí)實(shí)?開(kāi)展了晨?誦活動(dòng)。?晨誦詩(shī)都?經(jīng)過(guò)精心?選擇，短?小而靈動(dòng)?；我們把?詩(shī)歌做成?精美的幻?燈片，配?上圖片，?開(kāi)啟想象?之門；每?首小詩(shī)的?最后，都?有一個(gè)拓?展，由人?到己，或?反思，或?勉勵(lì)，或?自己寫首?小詩(shī)。每?周一和周?三的早讀?時(shí)間，我?們都用詩(shī)?歌開(kāi)啟新?的一天。?周末，孩?子們根據(jù)?詩(shī)的內(nèi)容?，為詩(shī)歌?配畫。詩(shī)?配畫的形?式有效地?促進(jìn)孩子?思維的發(fā)?展。這個(gè)?學(xué)期，我?向孩子們?推薦了《?日有所誦?》這本書(shū)?，孩子們?利用課余?時(shí)間，背?誦了大量?的詩(shī)文。?午讀是?另一段美?妙的時(shí)光?。孩子們?捧起心愛(ài)?的圖書(shū)，?靜靜閱讀?的畫面總?是讓我感?動(dòng)。上學(xué)?期，我們?班的王中?一媽媽為?了讓同學(xué)?們有更豐?富的閱讀?，自愿給?班級(jí)小書(shū)?櫥捐贈(zèng)了?一萬(wàn)兩千?元的圖書(shū)?，這個(gè)學(xué)?期孩子們?繼續(xù)利用?這批書(shū)進(jìn)?行閱讀。?本學(xué)期，?一位家長(zhǎng)?又給我們?班每名同?學(xué)贈(zèng)送了?一套《上?下五千年?》。我們?班的午讀?，紀(jì)律總?是很好，?從來(lái)不用?我管理。?孩子們有?如此多的?書(shū)，怎么?還有空說(shuō)?閑話，做?小動(dòng)作呢?？本學(xué)期?，我繼續(xù)?每個(gè)月都?向孩子們?推薦一本?共讀的書(shū)?。每周一?的語(yǔ)文課?上，我都?會(huì)通過(guò)提?問(wèn)掌握孩?子們的讀?書(shū)情況。?每月共讀?結(jié)束，我?們要做讀?書(shū)手抄報(bào)?，開(kāi)展讀?書(shū)交流會(huì)?，講故事?比賽等活?動(dòng)。學(xué)生?們?cè)谧x書(shū)?活動(dòng)中，?精讀文章?，感悟感?情，體會(huì)?人物，撰?寫體會(huì)。?通過(guò)讀書(shū)?活動(dòng)，他?們開(kāi)闊了?視野，增?長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?，提高了?口語(yǔ)表達(dá)?能力和寫?作水平。?(四)?重視學(xué)生?的書(shū)寫?我們學(xué)校?被評(píng)為了?教育部首?批規(guī)范漢?字書(shū)寫特?色學(xué)校，?這對(duì)我們?來(lái)說(shuō)及既?是榮譽(yù)，?更是鞭策?。作為一?名語(yǔ)文教?師，我同?時(shí)還擔(dān)任?了___?_年校本?課程硬筆?書(shū)法班的?教師，我?在自己的?班級(jí)里非?常注重孩?子們的書(shū)?寫。我和?孩子們從?最基本的?握筆姿勢(shì)?、基本筆?畫開(kāi)始，?教孩子們?頓筆、運(yùn)?筆和收筆?。定期在?班級(jí)里評(píng)?選書(shū)法小?明星?，F(xiàn)?在，我們?班的孩子?都能做到?書(shū)寫認(rèn)真?，卷面整?潔。還有?很大一部?分同學(xué)的?鋼筆字具?有了書(shū)法?的韻味了?。我還鼓?勵(lì)孩子學(xué)?習(xí)軟筆書(shū)?法。如果?學(xué)好了毛?筆字，鋼?筆字自然?能寫好。?每次進(jìn)行?書(shū)法考級(jí)?時(shí)，我都?能從班里?挑出許多?優(yōu)秀的作?品了。?(五)注?重課內(nèi)外?結(jié)合，重?視語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?美國(guó)的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學(xué)習(xí)為?核心，能?生活、家?庭生活、?社會(huì)生活?等各個(gè)生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓(xùn)練?與課外行?為訓(xùn)練有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語(yǔ)文教?學(xué)的整體?效益?！?我特別重?視豐富多?彩的語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)?。如：學(xué)?習(xí)了第一?組以春天?為主題的?課文，我?就領(lǐng)著孩?子們?cè)谛?園里找春?天。讓孩?子們利用?節(jié)假日出?行，尋找?春天；學(xué)?習(xí)了第五?組以愛(ài)為?主題的文?章，我就?安排孩子?們利用各?種途徑，?搜集父母?關(guān)愛(ài)自己?的故事，?并寫下來(lái)?；學(xué)習(xí)了?第八組以?神話故事?為主題的?課文，我?就安排孩?子們回家?搜集相關(guān)?故事，開(kāi)?展講故事?比賽。這?些活動(dòng)的?開(kāi)展，很?好地將課?內(nèi)外學(xué)習(xí)?結(jié)合起來(lái)?。三、?存在的不?足經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)，?孩子們已?經(jīng)初步掌?握了寫作?文的一些?方