2023初三班主任工作心得體會(huì)總結(jié)參考范本（二篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023?初三班主?任工作心?得體會(huì)總?結(jié)參考范?本從事?了兩年的?班主任工?作。班主?任工作讓?我嘗到了?苦與累，?但更多的?卻是幸福?與滿(mǎn)足。?下面就?如何走進(jìn)?學(xué)生的心?靈這一話?題，結(jié)合?我自己的?工作實(shí)踐?談幾點(diǎn)粗?淺的體會(huì)?，與大家?分享，希?望各位批?評(píng)指正。?一、付?出真愛(ài)感?化心靈?“愛(ài)是教?育的基礎(chǔ)?，沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教?育?！鼻?蘇聯(lián)教育?家馬卡連?柯這樣說(shuō)?。的確，?“愛(ài)”是?班主任工?作中的最?關(guān)鍵、最?重要、最?核心的內(nèi)?容。只因?擁有對(duì)學(xué)?生那份疼?愛(ài)，你才?會(huì)平靜地?面對(duì)學(xué)生?所犯的錯(cuò)?誤，才不?會(huì)認(rèn)為他?(學(xué)生)?給你找麻?煩;只因?擁有對(duì)學(xué)?生那份關(guān)?愛(ài)，才不?會(huì)認(rèn)為班?主任工作?繁雜苦累?，反而覺(jué)?得有意思?、有意義?;只因擁?有對(duì)學(xué)生?的那份真?摯的愛(ài)，?你才會(huì)想?方設(shè)法創(chuàng)?造性地開(kāi)?展工作，?為學(xué)生的?今天負(fù)責(zé)?，為學(xué)生?的今后謀?化。這?些學(xué)生剛?一入學(xué)時(shí)?，我就發(fā)?現(xiàn)我班的?一位女孩?，別的同?學(xué)不一樣?：她不和?其他同學(xué)?討論題;?也不和其?他同學(xué)一?起玩;每?天總是心?事重重的?樣子，一?點(diǎn)兒都沒(méi)?有十二三?歲孩子該?有的活潑?;上學(xué)、?放學(xué)也總?是獨(dú)來(lái)獨(dú)?往。如果?你要表?yè)P(yáng)?誰(shuí)，你也?總會(huì)聽(tīng)到?她的不屑?一顧的聲?音。和她?談過(guò)幾次?，總是我?在說(shuō)，得?不到她的?回應(yīng)，收?效甚微，?就是她開(kāi)?口說(shuō)話了?，也就是?說(shuō)：“反?正我就是?學(xué)不會(huì)，?我就這樣?”.看著?她玩世不?恭的樣子?我很是心?驚，小小?年紀(jì)的她?為何如此?偏激，而?缺少了本?該屬于她?的天真和?快樂(lè)。經(jīng)?過(guò)了解，?我發(fā)現(xiàn)其?實(shí)她的內(nèi)?心非?？?望得到別?人的關(guān)注?，但又因?為敏感的?自尊心和?強(qiáng)烈的自?卑心理，?使她采取?了比較極?端的方式?。為了改?變她的這?種心態(tài)，?我除了經(jīng)?常不露痕?跡地和她?談話之外?，還在生?活上關(guān)心?她，一有?成績(jī)?nèi)〉?，我就在?班級(jí)里及?時(shí)表?yè)P(yáng)她?，樹(shù)立她?的自信心?，還背地?里動(dòng)員學(xué)?生主動(dòng)去?接近她，?和她一起?做作業(yè)、?做游戲，?使她逐漸?感受到集?體的溫暖?。這段時(shí)?間，終于?看到了她?的變化，?變得開(kāi)朗?了一些，?和我也親?近了一些?。愛(ài)學(xué)?生的方式?方法可能?有一千種?一萬(wàn)種，?但如果方?式方法不?得當(dāng)，我?們真的很?難走進(jìn)孩?子的心靈?。我希望?我的班主?任工作能?做到“無(wú)?痕跡教育?”,因?yàn)?我認(rèn)為越?是讓學(xué)生?感覺(jué)不到?我們是在?教育他，?我們教育?的效果往?往越好。?二、營(yíng)?造氛圍熏?陶心靈?古語(yǔ)有云?：入芝蘭?之室，久?而不聞其?香，亦與?之化矣;?入鮑魚(yú)之?肆，久而?不聞其臭?，亦與之?化矣?，F(xiàn)?在我們常?說(shuō)：班風(fēng)?正，學(xué)風(fēng)?濃。的確?如此，要?打造一個(gè)?良好的班?集體，班?主任首先?要為學(xué)生?們營(yíng)造一?個(gè)和諧的?班級(jí)氛圍?。和諧的?氛圍是提?供正常教?學(xué)秩序的?良好保證?，和諧的?氛圍具有?較大的傳?遞性，和?諧的氛圍?能感染人?的身心健?康和熏陶?人的心靈?。因此，?作為班主?任，我們?必須為孩?子們營(yíng)造?出一個(gè)和?諧的班級(jí)?氛圍。而?要想營(yíng)造?出這樣的?氛圍首先?要為班級(jí)?樹(shù)立一個(gè)?共同的奮?斗目標(biāo)，?這個(gè)共同?的奮斗目?標(biāo)就是班?集體的理?想和前進(jìn)?的方向。?這個(gè)目標(biāo)?就是學(xué)生?前進(jìn)的動(dòng)?力。所以?我根據(jù)班?級(jí)和年級(jí)?的特點(diǎn)，?為學(xué)生們?確立遠(yuǎn)期?、中期、?近期的目?標(biāo)，這樣?逐步實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)的過(guò)?程會(huì)產(chǎn)生?梯次激勵(lì)?效應(yīng)，形?成強(qiáng)大的?班級(jí)凝聚?力。同時(shí)?在實(shí)現(xiàn)班?集體奮斗?目標(biāo)的過(guò)?程中，充?分發(fā)揮集?體每個(gè)成?員的積極?性，使實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)的?過(guò)程成為?教育與自?我教育的?過(guò)程，每?一個(gè)集體?目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，都是?全體成員?共同努力?的結(jié)果，?要讓學(xué)生?們?cè)谶@種?積極向上?的氛圍中?分享集體?的歡樂(lè)和?幸福，從?而形成集?體的榮譽(yù)?感和責(zé)任?感。其?次，一個(gè)?和諧的班?級(jí)氛圍，?還必須培?養(yǎng)一批團(tuán)?結(jié)在班主?任周?chē)?積極分子?，組成班?集體的核?心，有了?這個(gè)核心?，才能帶?動(dòng)全班同?學(xué)去努力?實(shí)現(xiàn)集體?目標(biāo)。這?個(gè)核心，?就是班主?任領(lǐng)導(dǎo)下?的班委會(huì)?。從接手?這些學(xué)生?開(kāi)始，我?就有意識(shí)?地通過(guò)開(kāi)?展各種活?動(dòng)，通過(guò)?觀察和分?析，挑選?一些關(guān)心?集體，團(tuán)?結(jié)同學(xué)，?學(xué)習(xí)認(rèn)真?，有一定?組織能力?和奉獻(xiàn)精?神的學(xué)生?來(lái)?yè)?dān)任班?干部。同?時(shí)我還學(xué)?習(xí)魏書(shū)生?老師在管?理班級(jí)時(shí)?的做法，?就是班內(nèi)?實(shí)行“分?級(jí)管理制?”.一級(jí)?管理：七?名班委，?負(fù)責(zé)全班?各大項(xiàng)工?作的監(jiān)督?總結(jié)。二?級(jí)管理：?科代表，?負(fù)責(zé)各學(xué)?科的學(xué)習(xí)?情況，及?時(shí)輔助任?課教師的?工作。三?級(jí)管理：?大組長(zhǎng)和?小組長(zhǎng)，?分管各組?的學(xué)習(xí)和?衛(wèi)生。四?級(jí)管理：?職責(zé)長(zhǎng)，?負(fù)責(zé)班內(nèi)?各項(xiàng)小范?圍工作，?如“燈長(zhǎng)?”“門(mén)長(zhǎng)?”“窗長(zhǎng)?”等，把?班內(nèi)大小?而瑣碎的?工作分配?到個(gè)人，?使每個(gè)人?都是官，?都是班內(nèi)?的主人，?收到了很?好的民主?激勵(lì)效應(yīng)?。只有在?一個(gè)積極?向上、學(xué)?習(xí)努力、?團(tuán)結(jié)和睦?的班集體?中，學(xué)校?開(kāi)展的各?項(xiàng)教育和?教學(xué)活動(dòng)?，才能收?到較好的?效果。?自然界有?這樣一種?現(xiàn)象，當(dāng)?一株植物?單獨(dú)生長(zhǎng)?時(shí)，矮小?，瘦弱，?而與眾多?同類(lèi)一起?生長(zhǎng)時(shí)，?則枝繁葉?茂，生機(jī)?盎然。英?國(guó)著名“?卡迪文實(shí)?驗(yàn)室”在?上個(gè)世紀(jì)?____?年間共出?現(xiàn)了__?__位諾?貝爾獎(jiǎng)獲?得者，這?就是自然?界和人類(lèi)?社會(huì)共有?的“共生?效應(yīng)”.?我希望我?的學(xué)生在?一個(gè)良好?的和諧的?班級(jí)氛圍?中“共生?”.三?、開(kāi)展活?動(dòng)塑造心?靈蘇霍?姆林斯基?曾說(shuō)：“?在語(yǔ)言已?經(jīng)窮盡的?地方，音?樂(lè)才開(kāi)始?它起作用?的領(lǐng)域。?那些無(wú)法?用言語(yǔ)告?訴人們的?東西，可?以用音樂(lè)?的旋律來(lái)?訴說(shuō)”.?一個(gè)班集?體：有書(shū)?聲、有笑?聲、有歌?聲，那才?是生動(dòng)活?潑的班集?體。因此?，各種班?級(jí)活動(dòng)是?對(duì)年輕的?心靈起作?用的不可?替代的手?段。每一?次班集體?活動(dòng)，就?是學(xué)生向?班集體奮?斗目標(biāo)的?一次邁進(jìn)?。每搞好?一次班集?體活動(dòng)，?就是增強(qiáng)?班集體凝?聚力的一?次契機(jī)。?尤其是那?些在表面?上看來(lái)取?得成績(jī)并?不好的活?動(dòng)更能夠?使學(xué)生的?心靈得到?美好的塑?造。在?活動(dòng)中，?給那些取?得了好名?次的同學(xué)?頒發(fā)榮譽(yù)?獎(jiǎng);給那?些雖然沒(méi)?有取得卻?盡了自己?最大努力?的同學(xué)頒?發(fā)敬業(yè)精?神獎(jiǎng);給?那些默默?服務(wù)的同?學(xué)頒發(fā)精?神文明獎(jiǎng)?……用以?激勵(lì)同學(xué)?們。利?用好班會(huì)?等常規(guī)的?班級(jí)活動(dòng)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行春風(fēng)化?雨潤(rùn)物無(wú)?聲的教育?，這是我?們每一位?班主任對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?的常態(tài)。?開(kāi)學(xué)后不?久，我發(fā)?現(xiàn)這班孩?子的行為?習(xí)慣不太?好，甚至?影響了課?堂教學(xué)，?我前思后?想，犧牲?了自己的?一堂教學(xué)?課，那堂?課開(kāi)始時(shí)?，我在黑?板上用紅?粉筆寫(xiě)了?四個(gè)大字?：“我長(zhǎng)?大了”并?且用了大?大的問(wèn)號(hào)?。我對(duì)學(xué)?生們說(shuō)，?同學(xué)們，?你們已經(jīng)?上初中了?，但是你?真的長(zhǎng)大?了嗎你對(duì)?長(zhǎng)大的定?義是什么?你認(rèn)為你?長(zhǎng)大了所?做的能讓?你自豪的?事情是什?么課堂陷?入了片刻?的寧?kù)o，?一會(huì)兒學(xué)?生們就七?嘴八舌的?議論開(kāi)了?，看看學(xué)?生們談得?很熱烈，?我就讓一?些學(xué)生們?站起來(lái)談?談感受，?最后用一?句話總結(jié)?自己對(duì)長(zhǎng)?大了的理?解，并把?它寫(xiě)在黑?板上。不?一會(huì)兒黑?板上寫(xiě)下?了這樣的?話：長(zhǎng)大?了意味著?自己生活?能夠自理?;長(zhǎng)大了?意味著能?夠幫家長(zhǎng)?做家務(wù)…?…隨著討?論的深入?，黑板上?漸漸地多?了這樣的?話：長(zhǎng)大?了意味著?責(zé)任;長(zhǎng)?大了意味?付出;長(zhǎng)?大了意味?著學(xué)會(huì)關(guān)?心和理解?他人;長(zhǎng)?大了意味?著要學(xué)會(huì)?承擔(dān)、學(xué)?會(huì)感恩。?黑板已經(jīng)?寫(xiě)滿(mǎn)了，?再看我的?學(xué)生們，?他們的眼?睛亮了，?身板也挺?直了。我?知道那是?想要長(zhǎng)大?，或是長(zhǎng)?大了的驕?傲和自豪?。最后我?用板擦擦?去了那個(gè)?問(wèn)號(hào)，同?時(shí)重重地?畫(huà)上一個(gè)?大大的感?嘆號(hào)。我?相信，這?是一次很?成功的教?育。通過(guò)?這堂課，?學(xué)生們的?狀態(tài)已在?不知不覺(jué)?中發(fā)生著?變化。各?科老師說(shuō)?他們上課?極積舉手?發(fā)言的多?了，勞動(dòng)?也更主動(dòng)?了，更可?喜的是作?業(yè)完成的?質(zhì)量提高?了許多。?雖然我知?道這一屆?學(xué)生的路?還很長(zhǎng)，?這期間還?會(huì)出現(xiàn)這?樣或那樣?的問(wèn)題，?但我都不?會(huì)害怕了?。記得?那次我領(lǐng)?班級(jí)男同?學(xué)進(jìn)行室?外勞動(dòng)，?干的活兒?可以說(shuō)是?又臟又累?，根本不?適合女同?學(xué)干。等?到勞動(dòng)結(jié)?束回到班?級(jí)，調(diào)皮?的男孩子?們認(rèn)為自?己出去干?活了，自?以為很得?意，跟我?邀功，問(wèn)?我，老師?給我們什?么獎(jiǎng)勵(lì)呀?。我說(shuō)有?，請(qǐng)全體?女生起立?齊聲說(shuō)：?謝謝男同?學(xué)!你們?辛苦了!?女同學(xué)說(shuō)?完后，男?孩子們調(diào)?皮的異口?同聲的喊?：不辛苦?!我說(shuō)：?你們說(shuō)的?不對(duì)，應(yīng)?該說(shuō)：為?同學(xué)服務(wù)?!一陣笑?聲過(guò)后，?男孩子們?在勞累之?余似乎懂?得了什么?是做男孩?子責(zé)任。?事后我?覺(jué)得教育?真是微妙?。我們大?人不也常?常是這樣?嗎-我們?往往不在?意工作有?多苦有多?累，我們?往往很在?意別人對(duì)?我們所做?事情價(jià)值?的認(rèn)可。?孩子們又?怎么能例?外呢四?、思想疏?導(dǎo)灌溉心?靈我們?都知道對(duì)?于學(xué)生的?思想教育?疏導(dǎo)遠(yuǎn)比?堵截更重?要。一次?我到區(qū)里?開(kāi)會(huì)，一?天都不在?學(xué)校。臨?走之前，?我再三叮?囑我的學(xué)?生，一定?要好好表?現(xiàn)?；貋?lái)?后，科任?老師跟我?反映說(shuō)自?習(xí)課的紀(jì)?律不好。?可以說(shuō)我?是滿(mǎn)肚子?的火。怎?么辦大發(fā)?雷霆還是?一個(gè)個(gè)算?帳我想都?不妥，他?們只所以?在沒(méi)有老?師的情況?下打鬧，?一方面是?不能很好?的約束自?己，更重?要的是他?們?nèi)鄙僖?種責(zé)任感?，他們沒(méi)?能真正的?把班級(jí)當(dāng)?成自己的?班級(jí)，只?認(rèn)為班級(jí)?是老師的?、是班干?部的，那?么在缺少?約束力的?情況下，?打鬧也就?再所難免?了。怎樣?能從內(nèi)心?上真正的?觸動(dòng)他們?呢幾天后?，我把我?的數(shù)學(xué)作?業(yè)布置以?《班主任?不在家的?日子》為?題目讓學(xué)?生寫(xiě)作。?同學(xué)們剛?開(kāi)始都很?驚訝。后?來(lái)我利用?班會(huì)課隨?機(jī)抽取了?幾份，念?了起來(lái)。?剛開(kāi)始念?的時(shí)候，?班里還不?時(shí)的發(fā)出?哄笑，他?們感覺(jué)情?景再現(xiàn)很?有意思。?可是聽(tīng)著?聽(tīng)著，他?們就不再?笑了，因?為他們聽(tīng)?出了寫(xiě)作?人的譴責(zé)?和批評(píng)，?那些搗蛋?鬼也都低?下了頭，?他們還不?時(shí)的偷看?好像若無(wú)?其事的我?。我知道?時(shí)機(jī)成熟?了，于是?談起了我?對(duì)這些現(xiàn)?象的看法?。最后我?給予他們?的懲罰措?施是每人?當(dāng)一周的?值周班長(zhǎng)?，負(fù)責(zé)班?級(jí)的紀(jì)律?，同時(shí)要?寫(xiě)一篇周?記，記錄?一周來(lái)工?作的感受?。通過(guò)這?件事，相?信他們懂?得了管理?紀(jì)律的不?容易，更?重要的是?他們有了?責(zé)任感、?也明白了?人要對(duì)自?己的行為?負(fù)責(zé)。?由此，我?不禁想，?班主任對(duì)?學(xué)生的教?育或者懲?罰訓(xùn)斥、?指責(zé)是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，?更不要說(shuō)?觸及皮肉?了。只有?觸動(dòng)他的?內(nèi)心，使?他們真正?明白道理?，才能收?到效果。?其實(shí)，?做班主任?不能說(shuō)沒(méi)?有煩惱。?曾經(jīng)看過(guò)?一篇文題?叫做“橡?子和南瓜?”的寓言?。內(nèi)容是?這樣的：?有一個(gè)人?在草地上?散步，他?走著走著?經(jīng)過(guò)一片?南瓜田，?他看到了?金色的大?南瓜。在?一個(gè)角落?里，這個(gè)?人看到了?一棵巨大?的橡樹(shù)。?他坐在巨?大的橡樹(shù)?下休息，?看到了橡?樹(shù)上結(jié)的?小橡子，?然后，他?陷入了沉?思。為什?么小藤蔓?上結(jié)著大?南瓜，而?巨大的橡?樹(shù)上卻結(jié)?著小橡子?呢然后，?他心想：?“這是_?___創(chuàng)?作的失誤?!他應(yīng)該?讓巨大的?橡樹(shù)上結(jié)?大南瓜，?而讓小藤?蔓上結(jié)小?橡子，這?才公平合?理呢。”?這個(gè)人想?著想著，?就在橡樹(shù)?下睡著了?。橡樹(shù)上?的小橡子?掉下了兩?顆，掉在?這個(gè)人的?頭上，他?被驚醒了?，看到掉?下來(lái)的橡?子。然后?，他笑著?說(shuō)：“也?許___?_是正確?的，掉下?來(lái)的是小?橡子而不?是大南瓜?。”人不?能太貪心?，什么事?也不可能?盡善盡美?，班主任?的工作也?是如此。?我們不可?能把每一?個(gè)孩子都?培養(yǎng)成才?。我們的?目標(biāo)是讓?每一個(gè)孩?子成人。?但就是這?一看似簡(jiǎn)?單的目標(biāo)?，發(fā)自?xún)?nèi)?心的講，?也不是都?能實(shí)現(xiàn)的?。因?yàn)槲?們的工作?還要受到?方方面面?的各種因?素的影響?與制約。?比如家長(zhǎng)?的素質(zhì)，?比如社會(huì)?的大環(huán)境?等等等等?。我們每?一位班主?任何嘗不?想迫切的?得到南瓜?，但我們?能使大多?數(shù)孩子們?成長(zhǎng)、成?人不也是?一種幸運(yùn)?嗎我想班?主任的教?育工作有?時(shí)就如同?我們上課?一樣，也?是一門(mén)遺?憾的藝術(shù)?。最后?，我想就?我近期的?班主任工?作談一點(diǎn)?感悟：我?始終相信?班主任工?作和教學(xué)?工作一樣?，都是教?無(wú)定法，?貴在得法?，我們一?定要尋找?適合的和?合適的。?這樣我們?既不會(huì)迷?失自己，?也會(huì)形成?自己的特?點(diǎn)。還?是說(shuō)一則?寓言吧：?井里的青?蛙向往大?海，請(qǐng)求?大鱉帶它?去看海。?大鱉欣然?同意。這?樣一鱉一?蛙離開(kāi)了?井，來(lái)到?海邊。大?鱉叫青蛙?趴在自己?的背上，?帶著它游?海。一蛙?一鱉漂浮?在海面上?，樂(lè)趣無(wú)?窮。過(guò)了?一陣子，?青蛙有些?渴了，但?喝不了又?苦又咸的?海水。它?也有些餓?了，卻怎?么也找不?到一只它?可以吃的?蟲(chóng)子。青?蛙想了想?，對(duì)大鱉?說(shuō)：“大?海的確很?好，但以?我的身體?條件，不?能適應(yīng)海?里的生活?。最要命?的是，這?里沒(méi)有我?能吃的食?物。看來(lái)?，我還是?要回到我?的井里去?，那里才?是我的樂(lè)?土?！庇?是，青蛙?向大鱉告?別，回到?了自己的?井中，過(guò)?著平安快?樂(lè)的生活?。就是?這樣，適?合自己的?才是最好?的，適合?學(xué)生的教?育就是最?好的教育?。我們努?力把別人?的教育方?法內(nèi)化為?自己的，?不斷提高?自身的教?育能力，?使自己的?教育行為?具有鮮明?的個(gè)性。?我想這才?是我們不?斷學(xué)習(xí)的?目的。?我愿意用?我對(duì)這份?工作的熱?愛(ài)去扎根?于班主任?崗位這片?土壤，我?愿意用我?的心血我?的汗水去?澆灌學(xué)生?心靈的花?朵。生命?是可貴的?，奉獻(xiàn)是?高尚的，?“捧著一?顆心來(lái)，?不帶半根?草去”,?可能這樣?的境界我?們這些凡?夫俗子做?不到，但?我們可以?默默實(shí)踐?，辛勤耕?耘。在平?凡中用愛(ài)?和真情去?感化學(xué)生?的心靈，?去熏陶學(xué)?生的心靈?，去塑造?學(xué)生的心?靈，去灌?溉他們的?心靈。在?默默奉獻(xiàn)?中實(shí)現(xiàn)做?老師的意?義，在辛?勤勞作中?實(shí)現(xiàn)做班?主任的價(jià)?值!2?023初?三班主任?工作心得?體會(huì)總結(jié)?參考范本?（二）?今年我繼?續(xù)擔(dān)任了?初三(1?)班班主?任工作。?轉(zhuǎn)眼間接?手這個(gè)班?快一年了?，在過(guò)去?的一年里?，我有過(guò)?許多困惑?，遇到過(guò)?很多不明?白、不知?該怎樣處?理的問(wèn)題?。但是，?在領(lǐng)導(dǎo)和?同事們的?幫助下，?在責(zé)任心?的推動(dòng)下?，我解決?了各種矛?盾，堅(jiān)定?了自己的?方向。抱?著積極的?思想，我?踏踏實(shí)實(shí)?、認(rèn)認(rèn)真?真地工作?，雖然做?得還不是?很好，但?我一直在?努力。下?面就這個(gè)?學(xué)期的班?主任工作?做總結(jié)，?談?wù)勛约?的體會(huì)。?一“他?山之石，?可以攻玉?”解決?的問(wèn)題時(shí)?，我會(huì)虛?心地求教?其他的班?主任，借?鑒別人的?做法;收?集一些對(duì)?人生、對(duì)?學(xué)習(xí)會(huì)有?所啟發(fā)的?文章，能?豐富我們?的思想，?能幫助我?們?cè)谙驅(qū)W?生說(shuō)明某?個(gè)問(wèn)題時(shí)?有理有據(jù)?，令學(xué)生?信服;還?有經(jīng)常閱?讀一些指?導(dǎo)班主任?工作的書(shū)?籍，例如?《班主任?之友手冊(cè)?》等書(shū)籍?，每一次?閱讀后我?都大有收?獲，而且?將其中一?些能指導(dǎo)?自己工作?的方法加?以實(shí)踐。?這些理論?和經(jīng)驗(yàn)對(duì)?我的班主?任工作幫?助極大。?要做好?班主任工?作，就得?多學(xué)習(xí)借?鑒別人的?經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中不?斷地完善?工作方法?，并且不?斷完善班?級(jí)管理制?度。在班?主任工作?上，我的?經(jīng)驗(yàn)還很?不夠。所?以，遇到?自己不容?易。二?教育培養(yǎng)?班干部?班主任對(duì)?班干部，?不能只是?下命令，?還應(yīng)該進(jìn)?行教育和?培養(yǎng)。在?上課和班?級(jí)活動(dòng)中?，在其他?任課老師?的推薦中?，我注意?發(fā)現(xiàn)哪些?同學(xué)比較?大膽，比?較有能力?，在此后?平時(shí)的很?多活動(dòng)或?事情都讓?學(xué)生自己?主持。比?如每周班?會(huì)先由學(xué)?生干部自?己總結(jié)班?級(jí)的情況?，在有些?需要注意?的問(wèn)題上?由干部來(lái)?提醒，在?需要討論?的問(wèn)題上?由班干部?來(lái)點(diǎn)評(píng)同?學(xué)發(fā)言，?然后由我?總結(jié)。我?經(jīng)常教育?他們樹(shù)立?為集體服?務(wù)的光榮?感和責(zé)任?感，要求?他們努力?學(xué)習(xí)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?以身作則?，鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作，?又要嚴(yán)格?要求，注?意工作方?法。當(dāng)然?，選出的?干部畢竟?不是完人?，因此對(duì)?他們不能?過(guò)分苛求?、指責(zé)，?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候，要善?于引導(dǎo)他?們。三?做好學(xué)生?思想工作?想讓學(xué)?生切實(shí)按?照老師的?要求做，?就必須在?思想上讓?他們相通?,思想工?作做好了?，其它問(wèn)?題也就迎?刃而解了?。我深感?思想教育?是非常重?要的，在?這方面，?我主要有?以下一些?做法：?1在班會(huì)?課上對(duì)全?班進(jìn)行思?想教育和?寓教于樂(lè)?式管理?現(xiàn)階段的?大部分學(xué)?生感到學(xué)?習(xí)是不快?樂(lè)的或?qū)?學(xué)習(xí)沒(méi)興?趣，根據(jù)?此情況我?對(duì)本學(xué)期?的班會(huì)進(jìn)?行調(diào)整，?現(xiàn)在的班?會(huì)通常先?由班干部?總結(jié)現(xiàn)階?段班里的?情況，然?后是我做?總結(jié)并以?多種形式?進(jìn)行教育?。最后盡?可能地做?一些寓教?于樂(lè)的活?動(dòng)，在活?動(dòng)中鼓勵(lì)?學(xué)生讓學(xué)?生在不影?響集體的?情況下充?分展現(xiàn)自?己的潛力?與能力，?以達(dá)到讓?同學(xué)們感?受到在集?體生活、?學(xué)習(xí)是快?樂(lè)的，淡?忘學(xué)習(xí)是?痛苦的，?并找到自?己應(yīng)有的?位置。?2做好個(gè)?別同學(xué)的?思想工作?學(xué)生到?學(xué)校讀書(shū)?，一方面?是學(xué)習(xí)文?化知識(shí)，?另一方面?是學(xué)習(xí)做?人的道理?。對(duì)于一?些思想上?有波動(dòng)、?情緒不穩(wěn)?定、學(xué)習(xí)?上有疑惑?或者其他?方面需要?老師來(lái)開(kāi)?導(dǎo)的學(xué)生?，老師要?耐心地、?有針對(duì)性?地給予幫?助與引導(dǎo)?。對(duì)于那?些比較調(diào)?皮、經(jīng)常?犯錯(cuò)的學(xué)?生而言，?有些道理?他們不是?不懂，而?是不愿意?去想，忘?記了去做?，而且每?一次犯錯(cuò)?后總是能?給自己找?很多的借?口，對(duì)待?這樣的學(xué)?生，老師?必須一次?一次地耐?心地找學(xué)?生談心，?做他們的?思想工作?。次數(shù)多?了，老師?不免有厭?煩情緒和?“恨鐵不?成鋼”的?失望，這?時(shí)，老師?要控制自?己的情緒?，盡量不?要對(duì)學(xué)生?大發(fā)脾氣?，有力度?的批評(píng)是?需要的，?但還是盡?量以思想?教育為