幼兒園室內(nèi)環(huán)境課件

幼兒園室內(nèi)環(huán)境6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂褂變簣@室內(nèi)環(huán)境幼兒園室內(nèi)環(huán)境6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程回顧1、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)2、幼兒園在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境時(shí)應(yīng)注意的原則(1)活動(dòng)器材要耐用而且比較安全(2)加大綠化程度。(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒全面和諧發(fā)展,因而必須要保持其整體性。(4)室外環(huán)境能給人以美觀愉悅的感受(5)室外環(huán)境能同時(shí)容納大量的幼兒。(6)室外環(huán)境設(shè)計(jì)要經(jīng)濟(jì)合理。(7)最大程度地滿足幼兒的興趣筆者于2012年12月對北海市銀海區(qū)部分學(xué)校初中學(xué)生參與數(shù)學(xué)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查及分析研究，結(jié)果表明：大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)價(jià)值等方面存在許多問題，很多的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還很陳舊，還是以老師講，學(xué)生聽為主。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村教師的教學(xué)理念更新不快由于過去教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教材，重視嚴(yán)密的邏輯推理，雖然教材內(nèi)容偏難與現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題脫節(jié)，但教材編排體系嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，練習(xí)題非常豐富，老師用起來順手，學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)起來也感到有章可循，雖然費(fèi)力一點(diǎn)，但教師教起來不感到有什么困難，按照教材嚴(yán)密的體系，教給學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，所以很多農(nóng)村教師依然還沿用以前的知識體系、教學(xué)方法，對于新課程的教學(xué)理念無所適從。2.教師教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對新理念的認(rèn)識不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學(xué)方式兩極分化，要么教學(xué)方法今天改明兒變，學(xué)生無法適從。3.農(nóng)村學(xué)校生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)化新課程的理念在我們農(nóng)村實(shí)施力度不大，這其實(shí)與我們農(nóng)村的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況也是分不開的。眾所周知，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識是如何的。現(xiàn)在的家長望子成龍，望女成鳳，只要認(rèn)為自己的孩子還有一線希望，在條件允許的情況下，都讓自己的小孩到條件更好的城里去求學(xué)了。正是由于城鄉(xiāng)的不均衡發(fā)展，使得農(nóng)村教育難上加難。剩下的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生有時(shí)也想獨(dú)立思考，但不知思考什么，學(xué)生想交流，但是自己又沒有什么好交流，很多學(xué)生選擇放棄。因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)低，在課堂上總是心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)不自覺，基本不復(fù)習(xí)。練習(xí)、作業(yè)中同樣的問題一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)更正評講但收效甚微，事倍功半。4.求知欲不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性很多時(shí)候數(shù)學(xué)知識到實(shí)際工作崗位上用處都不大，不用函數(shù)知識去買菜，所以學(xué)生的求知欲不強(qiáng)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，抱著無所謂的態(tài)度整天無所事事，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事。5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生在升上中學(xué)后仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。大多數(shù)學(xué)生解題時(shí)不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會(huì)靈活運(yùn)用，對方法不會(huì)歸納總結(jié)。6.對學(xué)生評價(jià)觀念落后，過分關(guān)注考試成績受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師對學(xué)生的評價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，輕視過程，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價(jià)，間接造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，最終勢必影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。二、措施及對策1.轉(zhuǎn)變教職員工師的教學(xué)理念，擺正“教”“學(xué)”位置為課堂教學(xué)符合時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓課堂真正“活”起來，讓學(xué)生自主地“學(xué)”起來，教師必須應(yīng)由原來充當(dāng)知識“搬運(yùn)工”“傳聲筒”角色解脫出來，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，設(shè)計(jì)探索開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。師生間的角色定位發(fā)生了改變，用通俗的話講就是教師要由過去的“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“伴唱”了。“學(xué)要到位，教不越位”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)追求的最高境界。其次有針對性的開展教師隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)，所謂的有針對性就是說不能照搬照抄一些成功的城市學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)思路。而是通過調(diào)研，真正把一些成功的農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)思路和一些成功的農(nóng)村教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以交流，從而提高農(nóng)村從教人員的整體素質(zhì)。2.促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)學(xué)生見識少、知識面窄，所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象一無所知。所以，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己將來沒有什么作用。另外，農(nóng)村家長多數(shù)是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“讀書無用論”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，我們教師有責(zé)任、有義務(wù)去幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以為他們開展一些有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。3.充分利用新教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師教和學(xué)生學(xué)常感到其抽象、枯燥而難教難學(xué)，為了解決這一突出予盾，這就要求數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)，不能將課本內(nèi)容原封不動(dòng)、原汁原味地搬進(jìn)課堂顯現(xiàn)在學(xué)生面前，要對其“換面”、深加工，進(jìn)行優(yōu)化整合，使無聲、無色、無情而枯燥無味的結(jié)論性的數(shù)量關(guān)系和空間形式充滿美感、智慧、情感。教師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使數(shù)學(xué)教學(xué)由枯燥乏味變得有趣有用，讓課堂彌漫著濃厚的數(shù)學(xué)氣息，流淌著深刻的數(shù)學(xué)思想，充滿著有序的數(shù)學(xué)活動(dòng)，令課堂充滿生機(jī)和活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一門藝術(shù)。4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣據(jù)了解，不少學(xué)生由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安，甚至喪失信心。因此，在方法上教師要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，掌握有效的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效；在習(xí)慣上教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)書寫必須做到格式規(guī)范化、步驟完整化、條理清晰化、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)化，并指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，督促鼓勵(lì)其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，盡管我的調(diào)查分析還不甚完善，但目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀由此可見一斑。新一輪課程改革全面實(shí)施在即，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師在揚(yáng)棄長短的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面吸取新信息，用新的教育理念充實(shí)我們的頭腦，改善我們的教學(xué)思想，規(guī)范我們的教學(xué)行為，全力促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“新課程”教學(xué)水平的整體提高?！疽?、初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的原則1.整合性原則在開展音樂互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不但要重點(diǎn)介紹音樂作品的思想、背景等內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整合性的知識系統(tǒng)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面了解音樂作品。2.多情景原則因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，所以，在課堂教學(xué)互動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來幫助學(xué)生更為深刻地理解音樂作品。3.統(tǒng)一性原則在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)音樂的思想性與科學(xué)性。4.主導(dǎo)性原則在師生互動(dòng)時(shí)，教師必須要重視學(xué)生的主體地位，并將其主觀能動(dòng)性全面調(diào)動(dòng)起來，逐步引導(dǎo)其對音樂進(jìn)行理解，提高其認(rèn)知能力。二、初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)1.構(gòu)建良好的音樂教學(xué)課堂環(huán)境結(jié)合實(shí)踐來看，在初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)中構(gòu)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境是一項(xiàng)重要舉措。這主要是由于初中階段學(xué)生心理情感處于一個(gè)較為特殊的變化時(shí)期，這就使他們在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出羞怯、緊張等心理，如此一來勢必會(huì)造成初中音樂課堂師生互動(dòng)性不足以及教學(xué)質(zhì)量因此而大大降低，對此，這就需要廣大教師構(gòu)建良好的音樂教學(xué)課堂環(huán)境。為此，廣大初中音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己以往課堂教學(xué)態(tài)度，以一種包容、開放的心態(tài)開展教學(xué)。比如，課堂上學(xué)生對于同一問題有不同見解時(shí)，教師應(yīng)先肯定學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，隨后分別對不同答案進(jìn)行點(diǎn)評，這種包容性的態(tài)度不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生音樂課堂參與積極性，同時(shí)也能使他們學(xué)到相應(yīng)的音樂知識以及在此情況下實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，初中音樂教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)工作，以此促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)音樂知識。比如，在《瑤族舞曲》這一音樂內(nèi)容教學(xué)中，教師首先將其手風(fēng)琴獨(dú)奏完整地播放給學(xué)生聽，隨后引導(dǎo)他們分別描述出自己所感受到的畫面，之后教師再結(jié)合教案將《瑤族舞曲》所表現(xiàn)的族音樂文化魅力總結(jié)出來，讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞懈畹睦斫狻?.提升初中音樂課堂的快樂指數(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在確保教學(xué)目標(biāo)得以完成的前提下增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，并將初中生的心理需求全面考慮在內(nèi)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)師生互動(dòng)時(shí)，教師不但要爭取結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性，提升音樂課堂的快樂指數(shù)，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，滿足學(xué)生的情感需求。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位學(xué)生的表情，并對其心理進(jìn)行分析。其次，教師可以采用活潑、激昂的語氣與說話風(fēng)格來吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要用飽滿的情緒來活躍課堂氛圍，和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。例如，在對《歡樂頌》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用歡快的音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍、高漲的熱情下進(jìn)行初中音樂學(xué)習(xí)。3.注重課堂提問的藝術(shù)性課堂提問是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提高課堂提問的藝術(shù)性，在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對課堂提問進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，明確課堂提問的目的，并將其靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》這首歌曲前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一邊聆聽歌曲一邊對音樂的特點(diǎn)、場景以及情緒等內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生依據(jù)自己的想象在音樂中律動(dòng)與表演起來，從而能夠輕松應(yīng)對教師的問題。如此一來，不但能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，還能讓學(xué)生更好地掌握音樂的特點(diǎn)。4.通過開展競賽實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)互動(dòng)相關(guān)研究表明，初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，因此，廣大音樂教師應(yīng)充分利用他們的這一心理特征，通過開展競賽來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)互動(dòng)。競賽作為一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的方式，其不但能夠使他們勇敢地表現(xiàn)自我，同時(shí)也可以在實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)情況下提升教學(xué)質(zhì)量。對此，廣大初中音樂教師應(yīng)結(jié)合具體音樂教學(xué)內(nèi)容在課堂中多開展競賽活動(dòng)。比如，教師在完成某一首樂曲基礎(chǔ)知識、聲樂唱法等教學(xué)后，可以將學(xué)生分成多組進(jìn)行現(xiàn)場演唱比賽，由教師擔(dān)任裁判進(jìn)行打分，看哪組唱得最好。另外，為了提升學(xué)生的競賽積極性，教師可以給獲勝者一些小獎(jiǎng)品，這樣一來有助于激發(fā)他們參與競賽的積極主動(dòng)性。對初中音樂教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)師生互動(dòng)不但能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，同時(shí)對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。上文在基于筆者研究及多年教學(xué)工作實(shí)踐上探究出了一些初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略，希望能為其他教師提供一些借鑒。幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程回顧1、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)2、幼兒園在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境時(shí)應(yīng)注意的原則(1)活動(dòng)器材要耐用而且比較安全(2)加大綠化程度。(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒全面和諧發(fā)展,因而必須要保持其整體性。(4)室外環(huán)境能給人以美觀愉悅的感受(5)室外環(huán)境能同時(shí)容納大量的幼兒。(6)室外環(huán)境設(shè)計(jì)要經(jīng)濟(jì)合理。(7)最大程度地滿足幼兒的興趣新課導(dǎo)入請看視頻美麗的幼兒園會(huì)說話的教室一位老師描述自己常常一而再,再而三地對孩子們說“不可以這樣!你看你..”“拼圖要在桌上玩,不然你會(huì)把一些小片片弄丟!”“不要再教室里跑!會(huì)撞倒人…“衣柜是用來掛衣服的,不是讓你來玩躲貓貓的!"就這樣,每天大部分的時(shí)間都花在維持秩序和糾正幼兒行為上,似乎沒有教學(xué)的樂趣可言,她一直無法理解,為什么孩子們總是“不聽話”?>直到有一次難得靜下來的機(jī)會(huì),她仔細(xì)看了自己的教室,發(fā)現(xiàn)自己所安排的環(huán)境在不知不覺中造成、甚至是“鼓勵(lì)”幼兒表現(xiàn)惱人的行為于是她決定做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),希望通過環(huán)境中一些因素的調(diào)整,來改變幼兒不良的行為模式。>她首先將班上幼兒不良的行為模式一一記錄下來,這包括:>在地毯上搭積木的幼兒,其作品常會(huì)被經(jīng)過該處的人所踢到幼兒無法專心在地上看書,也常將書撕