小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總

小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總學(xué)校產(chǎn)生的基本條件社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)腦力勞動和體力勞動的分離為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子文字的創(chuàng)造和社會生產(chǎn)生活知識的大量積累為學(xué)校的產(chǎn)生提供了教育內(nèi)容和專門傳授知識技能的社會條件國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)治階級利益的官吏知識分子教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系生產(chǎn)力對教育的制約作用生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展水平的直接和最終決定性因素生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的變革教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育的經(jīng)濟(jì)功能）教育再生產(chǎn)勞動力②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（教育的政治功能）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育可以促進(jìn)民主教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量教育與文化的關(guān)系文化對教育發(fā)展的制約作用文化影響教育的價(jià)值取向文化影響教育目的的確立文化影響教育內(nèi)容的選擇文化影響教育方法的使用教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用（教育的文化功能）教育具有傳遞和保存文化的作用教育具有傳播和交流文化的作用教育具有選擇和提升文化的作用教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第1頁。小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第1頁。教育目的的影響因素（確立教育目的的依據(jù)）社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要制定者的教育理想和價(jià)值觀素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育簡述主觀能動性在個(gè)體發(fā)展中的作用主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。人的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，對人的發(fā)展起決定作用。人的主觀能動性通過人的活動表現(xiàn)出來。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。只有外部環(huán)境的客觀要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響；個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低；在個(gè)體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境以促進(jìn)自己的發(fā)展。我國當(dāng)前的學(xué)校教育制度從層次結(jié)構(gòu)看，我國當(dāng)前的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育（幼兒教育）、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次從類別結(jié)構(gòu)上看，我國當(dāng)前的學(xué)校教育制度可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育和特殊教育五個(gè)大類從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展來的分支型學(xué)制小學(xué)教育的基本特點(diǎn)從結(jié)構(gòu)層次看，具有基礎(chǔ)性從教育對象看，具有全民性、義務(wù)性和特殊性從教育內(nèi)容看，具有全面性從教育意義看，具有啟蒙性學(xué)校管理的原則導(dǎo)向性原則②整體性（系統(tǒng)性）原則③民主性原則科學(xué)性原則⑤有效性原則⑥規(guī)范性原則新課程倡導(dǎo)的教師觀教師角色的轉(zhuǎn)變從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第2頁。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和實(shí)踐的反思者小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第2頁。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的老師教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作簡述人格形成與發(fā)展的影響因素生物遺傳因素②社會文化因素家庭教養(yǎng)方式④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念師德為先②學(xué)生為本③能力為重④終身學(xué)習(xí)簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的“終身學(xué)習(xí)”的理念終身學(xué)習(xí)是指社會每個(gè)成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，它具有終身性、全民性、廣泛性等特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中起到領(lǐng)頭羊想作用。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的“學(xué)生為本”的理念尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、健康快樂成長。小學(xué)生具有發(fā)展性、主動性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中，小學(xué)生應(yīng)處于主體的地位和中心位置。簡述教育科學(xué)研究的基本過程選定研究課題（選題）②教育文獻(xiàn)檢索③提出研究假設(shè)制定研究計(jì)劃⑤收集、整理、分析資料⑥教育研究成果的表述簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求檢索全面②檢索準(zhǔn)確（檢閱要細(xì)致認(rèn)真）勤于積累④善于思索簡述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)題目②前言（引言）③正文④結(jié)論⑤參考文獻(xiàn)和附錄實(shí)驗(yàn)法的一般步驟確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ê徒M織形式，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第3頁。創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第3頁。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)④處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡述訪談法的基本步驟提出訪談問題，確定訪談對象制定訪談計(jì)劃。依據(jù)研究的問題確定訪談的主要內(nèi)容及具體實(shí)施的過程，包括訪談的進(jìn)行方式、提問的措辭及說明，規(guī)定對調(diào)查對象呢所做回答的記錄和分類方法等擬定訪談提綱。確定訪談的具體問題，擬定訪談提綱進(jìn)行正式訪談。訪談過程中注意傾聽，適時(shí)追問，要馬上記錄訪談內(nèi)容整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求？問題的范圍。合理確定問題范圍，需要考慮問題是用于小范圍的典型調(diào)查還是用于大范圍的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。問題的內(nèi)容。問題對研究目的應(yīng)具有較好的覆蓋問題的數(shù)量。問題的數(shù)量要適度，即通過時(shí)間保持被調(diào)查者對問卷的興趣和認(rèn)真態(tài)度問題的文字表達(dá)。問題要準(zhǔn)確、簡明扼要、通俗易懂問題的排列順序。問題應(yīng)分類清楚、層次分明、合乎邏輯問題中隱含的心理因素。問題不應(yīng)具有暗示傾向，不要涉及個(gè)人隱私較深的問題，避免給調(diào)查對象帶來社會或職業(yè)壓力問題簡述加德納的多元智能理論加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由八種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。這八種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。這八種相對的智力成分包括：言語智力②邏輯—數(shù)學(xué)智力③視覺—空間智力音樂智力⑤身體—運(yùn)動智力⑥人際智力自知智力⑧自然智力后來加德納還假設(shè)了第九種可能的智力，即“存在智力”，這是一種關(guān)乎生命、死亡和存在等重大問題的能力。簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有的水平，二是他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的差距叫做“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)實(shí)際上是兩種鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。簡述知覺的一般特性選擇性②理解性③整體性④恒常性簡述影響學(xué)生有意注意的因素小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第4頁。有意注意指有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動地對一定事物發(fā)生的注意。有意注意的影響因素主要有以下幾點(diǎn)：小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第4頁。對活動目的、任務(wù)的理解對事物的間接興趣活動的合理組織個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)個(gè)人的意志品質(zhì)簡述思維過程中問題解決的影響因素。問題情境的表征方式②知識經(jīng)驗(yàn)與遷移③思維定式與功能固著④原型啟發(fā)動機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)此外，個(gè)體的智力水平、性格特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格與世界觀等個(gè)性心理特點(diǎn)也制約著問題解決的方向與效果如何依據(jù)遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）來合理安排和組織教學(xué)合理安排教學(xué)向?qū)W生提出具體的識記任務(wù)使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并將其系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力如何依據(jù)依據(jù)遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）來合理組織復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合④復(fù)習(xí)方式多樣化⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)⑥嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合⑥掌握復(fù)習(xí)的量如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力（提高問題解決能力的教學(xué)）提高學(xué)生知識儲備的質(zhì)量與數(shù)量②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略提供多種練習(xí)的機(jī)會④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣⑤訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素相似性。主要指學(xué)習(xí)材料的相似性和學(xué)習(xí)情境的相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。主要包括學(xué)習(xí)者的背景知識、原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括水平和學(xué)習(xí)策略的水平學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)除上述影響遷移的一些因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生簡述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第5頁。強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望②豐富法表象儲備③積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第5頁。④原型啟發(fā)⑤積極的思維活力⑥靈感的作用簡述馬斯洛的需要層次理論生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重需要⑤認(rèn)知和理解需要⑥審美需要⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要其中①——④稱為缺失性需要，⑤——⑦稱為成長性需要兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。這種差異性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。從個(gè)體角度看，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中，有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。從群體角度看，個(gè)別差異性主要表現(xiàn)在男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，打開學(xué)生想象的大門教師要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教師要注意發(fā)展學(xué)生的語言能力教師要結(jié)合科學(xué)教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想簡述處于具體運(yùn)算階段（7——11歲）的小學(xué)生的思維的特征思維中形成了守恒的概念②思維具有可逆性思維具有去自我中心性④能進(jìn)行具體邏輯推理⑤理解原則和規(guī)則，但只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變規(guī)則具有多維思維簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件從客觀條件看，有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件看，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，即有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。如何激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)處理好理想、動機(jī)、興趣三者之間的關(guān)系教師要不斷改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第6頁。充分運(yùn)用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第6頁。興趣要在第一客堂和第二課堂中培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生由間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化簡述促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略發(fā)揮課堂的主渠道作用②在課堂中正確引導(dǎo)③注重激勵與表揚(yáng)④開展豐富多彩的活動⑤發(fā)揮家長的作用⑥分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系簡述班主任工作的主要內(nèi)容了解和研究學(xué)生②組織培養(yǎng)班集體③建立學(xué)生檔案④進(jìn)行個(gè)別教育工作⑤組織班會活動⑥協(xié)調(diào)各種教育影響⑦操行評定⑧班主任工作計(jì)劃與工作總結(jié)簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容了解和研究學(xué)生個(gè)人了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容包括學(xué)生的思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平、身體健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動的情況，興趣、愛好、性格等。了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系包括班級風(fēng)氣、輿論傾向；不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生干部的情況，處于特定年齡階段的學(xué)生群體的心理特點(diǎn)等。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境包括學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活條件與精神生活條件，家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)，學(xué)生在家庭中的地位，家長對學(xué)生的態(tài)度等班主任進(jìn)行后進(jìn)生教育要注意些什么關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格激發(fā)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)樹立榜樣，增強(qiáng)后進(jìn)生的是非觀念根據(jù)個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感簡述實(shí)施榜樣教育的基本要求選好示范的榜樣。榜樣應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性、典型性引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神的實(shí)質(zhì)，不要停留在表面的模仿層次上激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情激勵學(xué)生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高境界簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第7頁。正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志。班主任需要培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)，需要做好以下幾項(xiàng)工作：小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第7頁。加強(qiáng)思想品德教育，提高認(rèn)知抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感正確實(shí)施獎懲，樹立守紀(jì)風(fēng)氣教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？教師在師生關(guān)系的建立中占據(jù)重要地位，起著主導(dǎo)作用。所以，建立民主、和諧、親密、充滿活力的師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點(diǎn)：樹立科學(xué)的學(xué)生觀②發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主③公平對待學(xué)生④提高自身修養(yǎng)⑤善于與學(xué)生溝通教師撰寫操行評語的注意事項(xiàng)操行評語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向操行評語要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出學(xué)生的缺點(diǎn)，為學(xué)生指明努力的方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分操行評語要簡明、具體、貼切，使人一看就能明白且能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)而傷害學(xué)生感情，造成家長誤會。簡述家校合作的途徑家校互訪②家校通信③召開家長會議④建立家長委員會⑤舉辦家長沙龍⑥舉辦家長學(xué)校課外活動的意義①課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識課外活動是教師因材施教、青少年發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地課外活動有利于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力課外活動可以豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展課外活動是進(jìn)行德育的基本途徑課外活動組織管理的要求①要有明確的目的性、計(jì)劃性②要照顧學(xué)生的興趣和特長，符合學(xué)生的年齡特征③活動要豐富多彩，富有吸引力注意發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性課外活動要與課堂教學(xué)互相配合、互相促進(jìn)課外活動要因地制宜、因校制宜簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動課開展的基本步驟。①確立活動主題。主題確立包括發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、論證形成主題三個(gè)環(huán)節(jié)小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第8頁。②制定活動方案?；顒臃桨傅闹贫ㄐ枰?jīng)歷前期準(zhǔn)備活動、小組策劃討論、全班論證完善幾個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第8頁。組織實(shí)施活動。實(shí)施階段應(yīng)遵循學(xué)生自主性原則、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用活動總結(jié)交流。對活動過程中獲得的各類信息進(jìn)行整理、加工，形成書面材料或口頭匯報(bào)材料，并對獲得的成果進(jìn)行展示交流，反思評價(jià)簡述小學(xué)德育的實(shí)施途徑①思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)②課外、校外活動③勞動④少先隊(duì)活動⑤校會、班會、周會、晨會⑥班主任工作簡述教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容①課題②教學(xué)目的③課型④課時(shí)⑤教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)⑦教學(xué)方法、手段⑧教學(xué)過程⑨作業(yè)布置⑩板書設(shè)計(jì)簡述教案設(shè)計(jì)的步驟①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)②教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)③教學(xué)過程設(shè)計(jì)④作業(yè)布置⑤板書設(shè)計(jì)編寫教案的要求①要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的需要，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，分層次、有條理地陳述②要合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識③要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生④要為教學(xué)實(shí)施留有一定的余地，為應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)事件做好準(zhǔn)備簡述教學(xué)過程的設(shè)計(jì)內(nèi)容課堂導(dǎo)入②新課講授③鞏固練習(xí)④課堂總結(jié)簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效的大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用有利于學(xué)生德、智、體等多方面發(fā)展有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查缺點(diǎn)：不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力不利于很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第9頁。以“課”為基本的教學(xué)活動為單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性小學(xué)教師資格證考試之簡答題匯總?cè)墓?1頁，當(dāng)前為第9頁。簡述分組教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或水平差異進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)要求，有利于因材施教；有利于學(xué)生交流互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用缺點(diǎn)：對學(xué)生的能力和水平難以鑒定；對學(xué)生區(qū)別對待，易引起對教學(xué)平等的非議；不利于學(xué)生個(gè)性