校本研修工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)校本研修?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?教學(xué)是?教師最本?職的工作?，校本培?訓(xùn)的根本?著力點(diǎn)就?是提高受?培訓(xùn)教師?的師德素?養(yǎng)和教育?教學(xué)業(yè)務(wù)?能力，為?提高學(xué)校?教育工作?質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。本?年度，學(xué)?校從師德?教育、基?本功技能?提高訓(xùn)練?、現(xiàn)代信?息技術(shù)學(xué)?習(xí)、新課?程理念、?教育的藝?術(shù)以及教?育科研能?力培養(yǎng)等?諸多方面?對(duì)全校教?師進(jìn)行了?培訓(xùn)，現(xiàn)?將我的參?訓(xùn)體會(huì)小?結(jié)如下：?在本年?度的校本?培訓(xùn)中，?對(duì)教師的?專業(yè)精神?、專業(yè)態(tài)?度、專業(yè)?知識(shí)和能?力等關(guān)系?到教師專?業(yè)發(fā)展的?方方面面?給予了全?方位關(guān)注?，如教師?的敬業(yè)精?神、負(fù)責(zé)?任的態(tài)度?和成長(zhǎng)目?標(biāo)等等。?普通教師?與專家的?比較表明?，教師的?知識(shí)不僅?有量與質(zhì)?的問題，?而更重要?的是結(jié)構(gòu)?問題-教?師所需要?的本體性?知識(shí)、條?件性知識(shí)?、經(jīng)驗(yàn)性?知識(shí)和背?景性知識(shí)?，都是在?具體的教?育實(shí)踐中?整合，而?專家致力?于某方面?的研究，?見多識(shí)廣?，經(jīng)驗(yàn)豐?富，可以?給教師提?供迅速有?效的幫助?。通常?某一類專?門的教師?培訓(xùn)對(duì)教?師進(jìn)行培?訓(xùn)時(shí)，把?教師當(dāng)成?了學(xué)生，?從基本的?教育理論?到各科的?教學(xué)內(nèi)容?、方法等?進(jìn)行系統(tǒng)?的培訓(xùn)，?也就是全?面的培訓(xùn)?，這樣的?培訓(xùn)有它?的優(yōu)點(diǎn)，?但針對(duì)性?不夠，因?為每一位?教師都有?他的優(yōu)點(diǎn)?、長(zhǎng)處，?也有自己?的短處，?而校本培?訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)?避短，很?好地解決?這類問題?。教師長(zhǎng)?期在學(xué)校?任教，教?師之間、?校長(zhǎng)與普?通教師之?間，每人?的長(zhǎng)處、?短處彼此?都十分了?解。比如?，年輕教?師課堂經(jīng)?驗(yàn)不足，?不能很好?地把握上?課的進(jìn)度?、學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?不能很好?地調(diào)動(dòng)等?，校長(zhǎng)、?經(jīng)驗(yàn)豐富?的中老年?教師就可?針對(duì)這些?常規(guī)問題?對(duì)青年教?師進(jìn)行有?的放矢的?指導(dǎo)，這?些指導(dǎo)可?以在課堂?中、也可?以在課堂?外、辦公?室里。所?以，這樣?的培訓(xùn)模?式針對(duì)性?強(qiáng)，在某?些方面可?以起到立?竿見影的?效果。?“問渠哪?得清如許?，為有源?頭活水來(lái)?”。學(xué)習(xí)?是教師的?終身必修?課，在信?息化時(shí)代?，只有堅(jiān)?持不斷的?學(xué)習(xí)，才?能適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展的?需要而不?致于落伍?，教師尤?其應(yīng)該如?此。校本?培訓(xùn)與時(shí)?俱進(jìn)，從?這些方面?入手，重?在指導(dǎo)教?師學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，提高?教師的實(shí)?際動(dòng)手能?力，對(duì)教?師們順利?實(shí)現(xiàn)“三?年發(fā)展規(guī)?劃”大有?裨益。?校本研修?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?一、指導(dǎo)?思想在?新的時(shí)代?背景下，?教學(xué)工作?也需要有?新的改變?。更新教?育教學(xué)理?念，學(xué)習(xí)?新的知識(shí)?和教學(xué)方?法以適應(yīng)?現(xiàn)代課堂?，提高自?身專業(yè)技?能和提升?師德素養(yǎng)?成為每個(gè)?教師的必?修課。我?以為：只?有抓住“?校本研修?”這樣一?個(gè)自我完?善自我發(fā)?展的重要?契機(jī)，通?過“校本?研修”這?樣一個(gè)平?臺(tái)，以“?營(yíng)造和諧?氛圍，構(gòu)?建高效課?堂”為出?發(fā)點(diǎn)，使?自己在新?的教學(xué)模?式中不斷?的通過教?學(xué)反思提?高教學(xué)水?平，才能?真正感悟?到教學(xué)活?動(dòng)的真諦?”。通過?研修，進(jìn)?一步了解?新課改中?備課的內(nèi)?涵，量體?裁衣地做?好自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)?，能深度?建構(gòu)教學(xué)?法內(nèi)容生?成教學(xué)過?程，力求?課堂教學(xué)?實(shí)效性，?并能不斷?審視自己?的教學(xué)、?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，使自己?的教育教?學(xué)逐漸完?美。二?、研修目?標(biāo)1、?通過學(xué)習(xí)?，提高自?身的師德?修養(yǎng)。?2、以課?程改革為?重點(diǎn)，以?促進(jìn)師生?共同發(fā)展?為目的，?以改革課?堂教學(xué)為?突破口，?以解決教?學(xué)改革和?實(shí)驗(yàn)中所?遇到的實(shí)?際問題為?立足點(diǎn)，?規(guī)范-課?堂教學(xué)，?優(yōu)化備課?活動(dòng)，使?自己由學(xué)?習(xí)型教師?向研究型?教師轉(zhuǎn)變?，從而提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，提高課?堂教學(xué)能?力。3?、不斷進(jìn)?行教育教?學(xué)研究，?努力探索?和研究適?合學(xué)生特?點(diǎn)、能促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?教育教學(xué)?方法，從?而提高自?身的管理?理念和管?理水平。?4、樹?立終身學(xué)?習(xí)的理念?，為自身?的發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?三、具?體措施?1、牢記?“德高為?師，身正?為范”。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《教育?教學(xué)法規(guī)?》，學(xué)習(xí)?教育教學(xué)?理念，學(xué)?習(xí)《教師?日常行為?規(guī)范》，?時(shí)刻注意?自己的言?行舉止，?力爭(zhēng)做到?依法育人?，依法執(zhí)?教。干一?行愛一行?，不計(jì)名?利得失，?甘愿做人?梯，捧一?顆心來(lái)，?不帶半根?草去，為?學(xué)生做出?表率，豎?起一個(gè)教?師靈魂的?姿態(tài)-以?自己的人?格魅力感?染學(xué)生，?用愛呵護(hù)?學(xué)生。?2、堅(jiān)持?寫好教育?教學(xué)隨筆?。認(rèn)真?地讀一本?有關(guān)教育?的書籍，?學(xué)會(huì)教育?、管理學(xué)?生，學(xué)會(huì)?了解學(xué)生?，教會(huì)學(xué)?生做事與?做人。注?重常規(guī)教?學(xué)的扎實(shí)?與提升，?做好每一?次聽課后?記錄。學(xué)?會(huì)思考教?育問題，?積極把先?進(jìn)的教育?理念轉(zhuǎn)化?為教師的?行為等，?從反思中?提升教學(xué)?研究水平?。每節(jié)公?開課后，?把自己在?教學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)的?問題和有?價(jià)值的東?西趕快記?下來(lái)，享?受成功，?彌補(bǔ)不足?并及時(shí)反?思，在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?完善自我?。3、?追求課堂?教學(xué)的藝?術(shù)性。?以高中新?課程改革?為突破口?，深入探?究教法與?學(xué)法。在?平時(shí)的備?課中，應(yīng)?注重教學(xué)?的過程，?注重學(xué)生?的學(xué)法，?提前預(yù)設(shè)?課堂上有?可能出現(xiàn)?的問題，?精心設(shè)計(jì)?導(dǎo)入、問?題、板書?、作業(yè)、?輔導(dǎo)的形?式等。精?心組織課?堂教學(xué)，?給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?，在平等?和諧中交?流，讓學(xué)?生在輕松?愉快中接?受知識(shí)，?感受成功?的喜悅，?達(dá)到自覺?、自主、?創(chuàng)造學(xué)習(xí)?的目的。?4、積?極參與教?研活動(dòng)，?大膽創(chuàng)新?。主動(dòng)?參加校本?教研活動(dòng)?，集體備?課活動(dòng)與?“小組學(xué)?習(xí)研討”?活動(dòng)。將?培訓(xùn)、學(xué)?習(xí)所得，?在具體的?教學(xué)實(shí)踐?中的嘗試?，與同行?分享，通?過交流、?爭(zhēng)辯、探?討，達(dá)成?共識(shí)，使?自己的教?學(xué)水平逐?步提高。?多講匯報(bào)?課，交流?課，公開?課，吸取?教訓(xùn)，積?累經(jīng)驗(yàn)并?將其撰寫?成論文，?教學(xué)設(shè)計(jì)?，心得體?會(huì)，教育?教學(xué)隨筆?。尋找出?一條適合?本校學(xué)生?，適合自?己的發(fā)展?之路，爭(zhēng)?取逐步形?成自己的?教學(xué)特色?。5、?樹立現(xiàn)代?學(xué)生觀，?學(xué)會(huì)以發(fā)?展的眼光?看待每一?個(gè)學(xué)生。?相信學(xué)生?的巨大潛?能，并努?力去探索?發(fā)掘，在?教育教學(xué)?活動(dòng)中發(fā)?揚(yáng)學(xué)生的?主體精神?，促進(jìn)學(xué)?生的主體?發(fā)展，努?力做到因?材施教。?6、利?用信息技?術(shù)手段輔?助教學(xué)。?充分利?用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)?勢(shì)，積極?參與在線?研討，充?分利用信?息技術(shù)知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?資源優(yōu)勢(shì)?，在網(wǎng)上?查找所需?學(xué)習(xí)資料?，進(jìn)行互?相學(xué)習(xí)和?交流。通?過應(yīng)用遠(yuǎn)?程教育資?源，學(xué)習(xí)?名師的課?堂教學(xué)過?程，整合?與選擇好?的課件，?引入自己?的課堂，?從而使枯?燥的課堂?教學(xué)“活?”