《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

教學(xué)要求：

1．熟悉本課8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)觀看、寫景的方法，領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的奇異風(fēng)光，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的緣由，增長自然常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的緣由。

2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

課前預(yù)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關(guān)資料。

教學(xué)預(yù)備：投影儀幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語：我國地域?qū)掗煟泻芏嗟拿麆倜谰?，同學(xué)們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯(cuò)。今日我們一起來參觀漂亮的鏡泊湖。

2．教師板書課題。溝通、展現(xiàn)你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．為什么要把這個(gè)漂亮的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找緣由。讀課文時(shí)要留意把課文讀正確、讀通順。

2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生留意讀書的姿態(tài)。

3．圍繞問題，組織課堂溝通。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣奇妙，鏡泊湖的風(fēng)光就更加奇妙奇妙了，課文上說鏡泊湖的風(fēng)光是——奇觀。齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2．鏡泊湖奇觀究竟奇在何處呢？讓我們再來仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

3．學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，做標(biāo)記。

4．組織課堂溝通，

四、精讀課文，想象品嘗

1．分組研讀，協(xié)作爭論。

要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)覺奇妙，為什么？

2．課堂溝通，匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)展提高性指導(dǎo)

3．誦讀積存，比擬發(fā)覺。

學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積存語言和表象。

五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

1．導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮亮的印象。

關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．教師引導(dǎo)，爭論解決

六、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀課文。

2．總結(jié)

七、布置作業(yè)

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設(shè)計(jì)

鏡泊湖奇觀湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)

瀑布壯麗從不結(jié)冰斷流淌態(tài)

地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充分陽光照耀

《鏡泊湖奇觀》說課稿

一.教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨(dú)特的漂亮風(fēng)光，贊美了祖國壯美山河，表達(dá)了喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖風(fēng)光的壯美奇怪，故而以“奇觀”為題眼。

全文分四各局部。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳奇故事和形成的實(shí)際狀況，接著從整體上描寫鏡泊湖風(fēng)光的最大特點(diǎn)，也就是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，其次重點(diǎn)描寫了吊水樓瀑布的風(fēng)光，最終是地下森林的風(fēng)光。文章層次清晰，比方生動(dòng)，詞句美麗，描繪細(xì)致。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，兩者形成鮮亮的對比，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。

作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。

二.教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。

①．熟悉本課8個(gè)生字。②．有感情地朗讀課文。③．學(xué)習(xí)觀看、寫景的方法，領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的奇異風(fēng)光，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的緣由，增長自然常識(shí)。

重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中美麗詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。由于學(xué)生對于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇怪罕見的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意聯(lián)系上下文進(jìn)展理解。

三.教法和教學(xué)程序。

在教學(xué)本課時(shí)，我采納的根本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟的寫作技巧。

我的教學(xué)過程分為以下三步：

（一）（前提測評，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。

本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個(gè)問題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它究竟奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在“奇”字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾局部來描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對全文有一個(gè)形象的感知，又能在規(guī)律思維上做到條理清楚，脈絡(luò)清楚。

（二）（實(shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

本篇課文，美麗的詞句較多，假如學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇怪美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組討論鏡泊湖風(fēng)光奇妙之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住風(fēng)光的特點(diǎn)進(jìn)展描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學(xué)生爭論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

（三）（目標(biāo)測評）回憶總結(jié)，拓展延長。

學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回憶全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延長的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學(xué)生把握學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問力量的一個(gè)目標(biāo)檢測。

四.學(xué)法指導(dǎo)。

語文課不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學(xué)要留意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：

（一）指導(dǎo)學(xué)生把握品嘗詞語的方法。

如課文其次段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，“自然樸實(shí)”、“綺麗多變”如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠表達(dá)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句,如“除了鏡泊山莊有一些精巧的別墅外,這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清亮的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。”我讓學(xué)生先品嘗峭拔、清亮、繽紛、一望無際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些風(fēng)光的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的風(fēng)光大多是自然形成的，沒有太多的人工點(diǎn)綴裝飾,這就是“自然樸實(shí)”的意思。這個(gè)詞用得好，好在哪，要聯(lián)系上下文來理解，要看它是否精確的寫出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容詳細(xì)化，詳細(xì)的內(nèi)容要擅長運(yùn)用詞語進(jìn)展歸納概括。

（二）學(xué)以致用，舉一反三。

我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀學(xué)問以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作學(xué)問，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展寫作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對動(dòng)靜相結(jié)合的寫作方法已比擬熟識(shí)，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問描寫一處景物。

五.課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：

課堂訓(xùn)練主要進(jìn)展聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。

聽——聽教師的問題要求，在賞析詞句時(shí)聽取同學(xué)的發(fā)言。

說——學(xué)生在爭論中發(fā)表自己的意見，熬煉口頭表達(dá)力量。

讀——