潛能培訓心得體會

潛能培訓心得體會據專家認定，潛意識的力氣是有意識力氣的三萬倍?？茖W家發(fā)覺，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人尋常只發(fā)揮了微小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點也不夸大。那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。下面就是我整理的潛能培訓心得體會，一起來看一下吧。

潛能培訓心得體會篇一開學初就聽說這學期要培訓，還以為又是那些枯燥無味的純理論，心里還稍有些厭惡心情，可是通過今日這個別開生面，趣味無窮的69教學法的培訓，我卻感受頗多。

其一，69教學法是真正在嬉戲中自主學習的教學方法?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，這種天性是不行抹殺，也抹殺不掉的。作為教育者只能將其當中教學中的資源來合理整合和運用?！?9教學法”就是這樣一套讓孩子在玩中學習，玩中提高，玩中熬煉的教學法，它全面的培育了孩子“聽、說、看、想、做”等各方面的力量，并讓孩子感到很好玩，樂于去學。

其二，在“69教學法”的嬉戲過程中讓我感到“好學生不好當，當好學生不簡單”。平常，我是一個對學生要求嚴格的教師。上課紀律，聽講習慣，書寫習慣等方面我都特別重視，特殊是上課時，學生肯定不能有小動作，必需要仔細聽講。假如有些事情強調三遍學生仍不能按要求去做，我會很生氣。這時，我會指責他，給他扣上“留意力不集中，不仔細聽講”的罪名。直到今日在嬉戲中充當學生的過程里，我才發(fā)覺，原來學生不好當，當好學生也不簡單，不一會就有人有小動作，連平常對自己要求較嚴格的我也有“不仔細聽講”之嫌。這時候才對平常老惹我生氣的學生們多了幾分理解，幾分歉意。

其三，在“69教學法”的培訓過程中讓我看到了自己的缺乏。平常站在講臺上滔滔不絕的我在嬉戲中卻連最根本的事物或大事還表述不清，感到自己語言的貧瘠，思維的遲鈍。連聽力和理解力好像也很差。像這種狀況去教學生，學生聽不懂應當是正常的，不該去指責學生，而應檢討和反思自己。通過訓練進一步提高自己的力量，全面、有序、簡練地為學生供應信息資源，幫忙學生更好地把握和理解學習的學問。

以上是我在“69教學法”培訓過程中的一點心得體會，有不到之處望教師指正。

潛能培訓心得體會篇二2022年2月10日，我們趙都小學全體教師參與了在曙光路小學進行的“團隊拓展”訓練活動，教練員由曙光路校長彭寶祥及王**、李靖、王思雅主任擔當。拓展訓練主題為“崗位角色再熟悉，加強執(zhí)行力，提高團隊意識”。通過本次團隊拓展，我受益匪淺：作為個人，不僅要了解了自己，挑戰(zhàn)自己，只有在困難中挑戰(zhàn)自己，在磨練中超越自己，才會有新的發(fā)覺，新的進步;一個人的力氣許多時候是不夠的，需要團隊合作來完成;要信任自己，信任團隊，齊心協力做好每項工作，我們會做的更好！

2月10日8點半，趙都小學全體學員在曙光路舞蹈房里，傾聽了彭寶祥教練對相關狀況的簡要說明和對此次活動的期望后，我們按要求圍成同心圓進展培訓前的熱身，接下來各小隊給所在的小組命名、設計隊徽、隊訓、創(chuàng)作隊歌，并選出隊長、副隊長和旗手，再逐組一一展現。

之后，各組舉著隊旗來到操場，各隊抽簽打算競賽挨次。競賽工程是：跳繩、鉆圈、傳球等四項。我們騰飛隊其他三項競賽很順當，到傳球時，我們把個人將折好的報紙一張一張地接起來，乒乓球由南邊到北從第一張報紙漸漸傳下去，始終傳到南面地上放著的紙杯里。由于風大，報紙在手中不聽使喚，加上隊員不夠冷靜，導致乒乓球一次次有報紙上滑落下來，但是，隊員們沒有一位放棄，準時調整自己的心態(tài)與動作，直到乒乓球進入紙杯才松了一口氣。這項活動告知我們：遇到困難不要輕易說“不”，要重新熟悉自我，超越自我，要仔細分析形勢，鎮(zhèn)靜冷靜，團結協作，堅持究竟才能勝利。

上午最終一項活動是“信任背摔”，這是一個廣為人知的經典拓展工程，每個隊員都要筆直的從1。6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手愛護他。每個人都盼望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個嬉戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。這項活動培育了團體間的高度信任;提高了組員的人際溝通力量;引導組員換位思索，讓他們熟悉到責任與信任是相互的。

下午2點，我們準時來到舞蹈房進展下午的拓展訓練：七巧板和風雨人生路。

“七巧板”作為嬉戲工程變幻無窮，寓教于樂，帶給學員無限體驗的空間，工程在溝通、協調、團隊意識、領導力、執(zhí)行力方面都有所展現并對提升這些力量特別有助益。工程開頭，將團隊分成七個工作組，模擬單位中不同部門或者各個分支機構，通過團隊完成一系列簡單的“七巧板”任務，體驗溝通，團隊合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，領導風格，科學決策等治理主題，系統整合團隊。教練員講明要求后，嬉戲從開頭，七個小隊就以自己的小團隊為單位，各自為政。大家根據既定的思維方式去做，都在去想怎樣讓自己的小隊拼的圖形最多，得分最高，而無視了團隊總任務的完成。我們騰飛隊雖然領先意識到，僅僅是自己小組完成任務對整個團隊任務的完成根本起不到什么作用，認為沒有奉獻，就沒有收益，沒有相互合作就沒有團隊任務的完成，但喊破了嗓子也無濟于事。后來有的小隊想到了合作，但也只是“你的拿過來給我用，然后你再用”那種先己后人的思想統領自己，加上領導小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領導作用，致使能得千余分的活動僅僅得了460分。當教練指出嬉戲活動的迷津后，大家回過頭來一想，在這個過程中，我們的確忽視了太多的因素。

我們在拿到任務書后，我們甚至沒有具體地看一遍就開頭動手拼圖。沒有想到如何才能共同完成任務，沒有想到如何發(fā)揮團隊作用，其結果是我們陷入到無序和混亂之中。假如我們在拿到任務書后能夠更多思索一會，想到資源的短缺，想到如何高效地利用資源，想到如何組織，想到如何分工協作，想到面對的困難，想到如何去解決困難，那么各小組也就明白一個統一領導與協調的重要性，確立第七小組的領導地位與聽從領導與協調也就簡單得多了。有了領導與聽從，有了統籌與規(guī)劃，有了分工與協作，有了共享，這個嬉戲信任可以在很短時間內完成。多動腦筋，多思索，找到有序的工作步驟和工作方法可以起到事半功倍的效果。學校就是一個大團隊，在實際的工作中，我們需要有主見的領導，有明確的目標，然后各個部門圍圍著這個目標，去調動本部門的資源，分工協調，有效溝通，團結協作，各部門需要充分的信任，并以完善的執(zhí)行力最終完成公司的目標。

感受最深的是“風雨人生路”。訓練師首先讓大家按1號、2號的挨次報號，1號面北而立，2號面南站立。1號的全體隊員被一位教練員帶出去。全部2號隊員留在原地待命。教練員告知我們說：“我們給大家每人發(fā)一個眼罩戴上，看不到一點光為準，扮作盲人，一會兒有聾人把你們帶出去，允許摘下眼罩時再摘下來，中間的過程不許說話，“風雨人生路”拓展訓練正式開頭?！?/p>

什么都看不到的我，心里感到很無助，感覺世界一下子變了，一切變得深不行測。這時，一雙暖和的小手放進了我的手心，輕輕地抓了抓，我猜測，肯定是一位得意的小妹妹。我的心立即安靜下來。隨之“風雨人生路”歌曲的響起，我在這雙小手的攙扶下動身了。

作為“盲人”我，非常當心地摸索著往前移動，一只小手松開了，她要干什么？懷疑之中，移開的那只小手輕輕拍了一下我的右腿，我意識到路途有變化，不再是平坦路了。果真，我在她的示意下，邁下了“風雨人生路”的第一個臺階。接下來，其次個，第三個……，下樓過程中，“溫順的小手”時而向上拉我的右腿，哦，是在跨“欄桿”，時而輕輕向下按我頭部，哦，是彎腰鉆洞;“過橋”、“走窄道”“上樓”等等，一路上有了“溫順的小手”的扶持，我走得平穩(wěn)，走得踏實，走得放心。我一次又一次地在想，這雙“溫順的小手”是誰呢？她確定姓“好”，叫“好妹妹”，即使這不是她的真名，也會是她的別名，或者網名，我想僅僅地擁抱著她，對她說一聲：好妹妹，就你就是我的親妹妹！在以后的日子里，我會傾其全部，支持并幫忙你。

當我摘下眼罩時。第一想看到的，就是扶我走過“風雨人生路”那雙“溫順的小手”的仆人——我的好妹妹，當彼此相見時，我們情不自禁地擁抱在一起，千言萬語匯成兩個字——感謝！

訓練完畢了，訓練給我留下深刻的感受：珍視光明的眼睛，科學地愛護它，合理地利用它;切記感恩，對幫忙過自己的親人、朋友、同事甚至生疏人賜予回報，并積極制造條件幫忙他人。

為期一天的團隊拓展活動完畢了，但每個細節(jié)不斷在頭腦中回放，它促使我不斷思索：

1、一個人要正確熟悉自己，信任自己，超越自己，勇于挑戰(zhàn)才有新的發(fā)覺，新的進步

2、明確自己的角色，發(fā)揮自己和團隊的作用。領導很關鍵，只有好的領導，才能帶出優(yōu)秀的團隊。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體