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第頁共頁活動評價簡短匯總活動評價簡短篇一１、做好階段性評價：三項活動及寫作可分為四個階段，每個階段完畢后應(yīng)及時予以評價，甚至在過程中進展評價。假如等到活動全部完畢再來評價，就有可能失之于籠統(tǒng)，不利于及時糾偏導(dǎo)正。當(dāng)然，全部活動完畢后還應(yīng)該有總結(jié)性評價。２、在加強過程評價的同時，“學(xué)習(xí)結(jié)果”應(yīng)成為本次活動評價的重要指標(biāo)：如對“編一輯‘自然日志’”活動的評價，要關(guān)注“自然日志”的編輯質(zhì)量和交流的效果；對“譜一支‘春天的贊歌’”活動的評價，要關(guān)注詩、文的表達效果，是否有自己的真切體驗和深化的考慮；對“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”活動的評價，要看學(xué)生選詩、選畫的貼切性和創(chuàng)作的程度。３、對活動評價時，要特別關(guān)注那些根底較差但在活動中積極參與的學(xué)生，要擅長開掘、發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的優(yōu)長和進步，及時給予鼓勵。活動評價簡短篇二１、口語才能方面的評價。采用活動一的可以讓同學(xué)之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的可以提早給每位學(xué)生一個評價表，要求學(xué)生在采訪完某人后讓這個人幫助填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由教師和學(xué)生共同商定。２、寫作才能方面的評價。由教師從情感、內(nèi)容、構(gòu)造〔格式〕、語言幾個方面進展綜合評價。選擇活動一的學(xué)生，假如有不想讓教師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進展評價，不要強求一律交給教師。３、由于是綜合性學(xué)習(xí)，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴腵訓(xùn)練，所以評價時還要考察學(xué)生的參與意識、主動意識、對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考察中都應(yīng)該是一個重要方面，這里不必多說。1、口語才能方面的評價。2、寫作才能方面的評價。3、其他方

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