珀安公司業(yè)務宣傳教學課件

珀安公司業(yè)務宣傳26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。珀安公司業(yè)務宣傳珀安公司業(yè)務宣傳26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。南京凱進園林景觀工程有限公司江蘇珀安環(huán)境技術(shù)工程有限公司凱進園林南京凱進園林景觀工程有限公司(簡稱:凱進園林)成立于1998年2月,注冊資金5010萬元,是南京首家民營股份制企業(yè)。擁有城市園林綠化工程級資質(zhì),園林設計乙級資質(zhì),市政公用工程施工總承包二級資質(zhì),古建筑工程專業(yè)承包叁級資質(zhì),是一家集園林景觀工程施工、養(yǎng)護與苗木供應為體專注城市美化服務的專業(yè)供應商。珀安環(huán)境珀安致力于城市環(huán)境管理綜宗合服竻,在政府城市環(huán)境管理職能轉(zhuǎn)變過程中,通過市場化管理手段致力于創(chuàng)造出清潔、美麗、安全堅強的城市環(huán)境,承擔份社會責任。珀安從園林養(yǎng)護入手,最終為城市和大型園區(qū)提供物業(yè)管理、環(huán)衛(wèi)安保、固液廢物處理、園林養(yǎng)養(yǎng)護、道路電氣設施養(yǎng)護等綜合性服務;在道路及管線、路燈、信號燈等市政設施的保潔、維護、修繕、改造,在河道的保潔、排澇、搶臉、維、管理,在綠化、廣場設施,特色景區(qū)等園林景觀的保潔、維護、修繕、改造,在場垇招租、停車場、經(jīng)營用房的招租和運營管理,在住宅小區(qū)、辦公、商業(yè)區(qū)域的物業(yè)、安保、養(yǎng)護綜合服務等各方面提供特色服務一、重視地理教學中的情感因素傳統(tǒng)的高中地理教學注重對書本中地理知識的講授，對于重要的地理事實要求學生強加記憶，強調(diào)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)牡乩硭季S。這樣的課堂教學過多注重知識目標的達到，而忽視了情感目標的培養(yǎng)，學生在沉悶的教學氛圍中，學習著枯燥的地理知識，絲毫感受不到生動活潑的地理情趣。學生在日常的學習中，無法產(chǎn)生地理學習的興趣，在不得不學習地理的情況下，學得必定會異常痛苦。學生不喜歡上地理課怎么辦？地理教師在教學中要創(chuàng)新教育教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并深入到學生中，與學生建立親密和諧的師生關(guān)系，以個人魅力帶動學生喜歡上地理學習。教師在引導學生學習時要動之以情、曉之以理、導之以行，要善于抓住學生的興趣點，以趣激疑、以趣引思、以趣導知。教師在教學過程中，運用詼諧幽默的語言，呈現(xiàn)可親可敬的教態(tài)，發(fā)揮機敏的教學智慧，都會潛移默化地影響學生，使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣既包含著對地理學科的情感，也包含著對教師的情感，在情感的促使下，學生學習起來就有動力，有拼勁，無論遇到什么問題都會想辦法解決。二、開展互動式地理教學要想進行教學創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，擺正教學過程中師生的地位和角色。時代在不斷發(fā)展進步，學生學習的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，各種出版物，包括報紙、書籍、電子光盤等層出不窮，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得知識傳播的渠道越來越廣，課堂已不再是學生學習地理知識的唯一途徑。因此，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，在地理教學中引入互動式教學，充分挖掘?qū)W生學習的自主性，引導學生通過各種途徑搜集、整理與課程相關(guān)的地理知識，組織開展小組合作式學習。然后教師通過設置問題的方式了解學生對內(nèi)容的掌握程度，進而對當節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，幫助學生解決他們自己無法解決的問題，并對重點、難點問題加以總結(jié)。在互動式教學中，學生是學習活動主體，教師主要發(fā)揮輔導、點撥、評價的作用。這樣的教學形式既能使學生自由學習，又能使學生發(fā)展搜集整理資料的能力，為進一步自主學習打下牢固的基礎，因此廣受學生的喜愛。三、在地理教學中引入“新情境”較長時期以來，很多高中地理教師不注重新課的引入，往往是開門見山，直入本課的主體，最多少加上一句：“同學們，今天我們學習第×課，請把書翻到第××頁……”而此時學生的情緒也許還停留在課間的游戲中，也或許還停留在上節(jié)課的科目教學中，而教師直奔學習主題很難達到預期的教學效果。因此，教師在地理教學開始前要引入“新情境”，進行導入，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，（1）地理新聞導入。摘錄一段地理新聞，師生對新聞內(nèi)容進行評述，繼而導入新課；（2）地理趣聞導入。選取與教學內(nèi)容相關(guān)的地理趣聞，激發(fā)學生對地理現(xiàn)象的好奇，進而導入新的教學內(nèi)容；（3）地理趣題導入。設置地理趣題，引導學生討論，激發(fā)學生的興趣，順勢導入新課；（4）學生報告導入。課前給學生布置地理專題調(diào)查任務，上課時要求學生圍繞該專題作出書面或口頭報告，與學生們討論報告內(nèi)容、報告的結(jié)論，從而導入新課；（5）地理游戲?qū)?。設置地理游戲或地理競賽，使學生從游戲或競賽中發(fā)現(xiàn)學習地理學習的必要性，因勢利導引入新課。四、地理教學向“地圖化”方向發(fā)展地圖是地理學科中的重要組成部分，學會看地圖，地理也就學會了大半。因此，地理教學逐漸向“地圖化”教學的方向發(fā)展。教師在教授地理知識時，配合地圖進行講解，更加形象、直觀，學生理解起來就更容易。因此，高中地理教師要在教學中重視對學生進行地圖教學，以培養(yǎng)學生的發(fā)表能力和實踐能力。高中地理教材內(nèi)容龐大、知識豐富，涉及的地圖多種多樣，承載的地理信息紛繁復雜。對于高中生來說，地圖不僅能夠幫助他們樹立空間地域概念，還是培養(yǎng)學生地理思維的主要手段，甚至通過地圖就能學習到很多地理知識。因此，地圖不僅僅是一種教具，同時也是一種學具。原理圖、示意圖，綜合景觀圖，系統(tǒng)聯(lián)系框圖，統(tǒng)計圖表等，學生掌握了對地圖的判讀方法，具備了讀圖的能力，就能夠以地圖的不變應題型題類的萬變，取得良好的學習效果。那么，高中地理教師應該如何提高學生的讀圖能力呢？首先，要求學生讀懂地圖的標題。地圖的標題決定了地圖的屬性，由此學生可以清楚地知道地圖要傳遞出什么內(nèi)容。其次，要求學生認真讀圖例和注釋。閱讀圖例是看懂地圖的基礎，每個符號代表的事物不同，不能把它們搞混淆，這是讀圖的關(guān)鍵。第三，要求學生看懂地圖內(nèi)容。地圖內(nèi)容是獲取地理信息的重要來源。教師要教給學生從地圖內(nèi)容中獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理事物之間關(guān)系的方法，力求做到讓學生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。五、地理教學評價趨向“能力化”傳統(tǒng)的地理課堂教學注重地理知識的傳授，對學生的評價也主要是看學生掌握了多少內(nèi)容，記住了多少知識點。這樣的教學和評價導致的結(jié)果是，學生形成了死記硬背的學習模式，在考試中，對基本知識的考查上能應對，而對實際應用題則兩眼一抹黑，不知如何下手。由此凸顯出了傳統(tǒng)教學不注重學生能力培養(yǎng)的弊端。為適應新時期的發(fā)展，學校越來越重視學生能力的培養(yǎng)和提高，因此教學評價也越來越趨向“能力化”，不僅看學生學習到了多少知識，還看學生應用所學知識是否能解決生活中的實際問題，更進一步地，看學生解決實際問題的程度如何。所以，高中地理教師在教學過程要注重對學生應用地理知識能力的培養(yǎng)和提高。首先，培養(yǎng)學生運用所學知識解釋地理現(xiàn)象的能力。如解釋地球南北極出現(xiàn)極晝極夜的原因，出現(xiàn)的時間，持續(xù)的時間，等等。其次，培養(yǎng)學生運用所學知識調(diào)查地理現(xiàn)象成因的能力。如調(diào)查酸雨是如何形成的、對地球上的生物有怎樣的危害，等等。第三，提高學生運用所學知識解決實際生活中地理問題的能力。如針對全球氣候變暖，海平面上升，大氣環(huán)流異常，各種自然災害頻發(fā)的現(xiàn)狀，提出節(jié)能減排等解決問題的方法。總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及高考越來越重視學生綜合能力的考查，高中地理教師在教學中要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，開展互動式教學，寓情于教學中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習地理的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”走向“會學地理”的海闊天空。長期以來，受應試教育的影響，教師的主導作用和學生的主體作用不能正常發(fā)揮，教師的教和學生的學嚴重脫節(jié)，不利于學生個性的發(fā)展，教師不能完成教育所承擔的社會職能。要改變這一局面，實行向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，初中化學教育應從提高化學教師自身素質(zhì)，從課堂教學等方面抓起。一、要努力提高化學教師自身素質(zhì)（一）轉(zhuǎn)變觀念，教師要充分認識應試教育的弊端。樹立造就德智體全面發(fā)展、具有豐富想象力和創(chuàng)造力的全新人才的大教育觀。新課程標準明確指出：初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，要全面貫徹全面發(fā)展方針，著眼于提高民族的整體素質(zhì)，以提高學生的化學科學素養(yǎng)為主旨；重視科學，技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生持續(xù)的化學興趣，不斷克服學習中的心理障礙和知識上的難度而引起的信心喪生等不健康的心理品質(zhì)。（二）教師要跟上時代步伐。從化學專業(yè)和教育專業(yè)的知識領域不斷充實自己，用新的教育理論武裝自己的頭腦，不斷加強教育教學研究，探索一條培養(yǎng)學生素質(zhì)的好的化學教學法。在教學中反思，在反思中提高。化學教師要不斷地加強進修，拓寬知識面。我充分利用有限的時間加強自學，我購買了《教育心理學》、《教學工作漫談》、《做最好的教師》、《化學新課標教學法》等書籍。堅持參加暑期培訓，認真閱讀培訓書籍，并做了十幾本讀書筆記。并把學到的理論用于教學實際，教學能力有了很大的提高。我還積極利用多媒體進行教學，如電腦、錄像、投影儀?，F(xiàn)代化教學手段的利用，大大提高了學生對知識的理解和記憶，很好地提高了學生的素質(zhì)（三）要結(jié)合初中化學教育、教學實際，符合初中生的心理特點和思維習慣組織和實施教學，初三學生學習化學往往是憑興趣出發(fā)，開始學習興趣濃，隨著學習的深入和知識難度的加大，許多學生產(chǎn)生畏難情緒，我們教師要不斷探索保持學生持續(xù)的化學興趣的教學方法二、加強實驗教學，落實素質(zhì)教育化學實驗教學的重點應放在對學生的觀察能力、規(guī)范操作能力和實驗設計能力的訓練上。實驗能力包括按實驗步驟進行實驗的能力；基本操作能力，實驗設計能力（包括方法的選擇、組合和修改；觀察、測量、分析和判斷能力）；選擇儀器、試劑、技術(shù)和條件的能力。通過實驗教學，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在實驗中，要求學生有目的、有計劃、有順序地觀察。三、組織形式多樣、趣味豐富、密切聯(lián)系實際生活的化學活動活動課要緊扣教材，使活動聯(lián)系教材內(nèi)容，擴大知識面，提高分析實際問題、解決實際問題的能力。一是讓學生親自動手操作，熟練掌握常用儀器的安裝使用。二是結(jié)合課堂學過的知識，對現(xiàn)實生活中與化學密切相關(guān)的社會問題進行深入探討，培養(yǎng)和提高學生分析實際問題的能力。如實驗室做用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳，為什么不用濃鹽酸？又為什么不用硫酸？可不講明原因，可以讓學生課后親手實驗得出結(jié)論。三是利用課余時間組織學生參觀化肥、農(nóng)藥商店，親身感受到化肥、農(nóng)藥在提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面所取的作用，體會化學的應用價值，同時，化肥、農(nóng)藥也給環(huán)境和生態(tài)帶來的巨大災難，從而培養(yǎng)學生一分為二的辯證唯物主義世界觀。四是組織學生開展辯論賽，辦黑板報、墻報、化學簡報。鍛煉學生搜集資料、整理資料的能力，鍛煉口頭表達能力。五是組織化學競賽、小論文評比、作業(yè)展覽等形式多樣的活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。六是制作豐富多彩、各式各樣的教學課件，極大的培養(yǎng)了學生學好化學的信心，調(diào)動了學生學好化學的積極性，使化學課程目標得以很好地落實和完成。四、重視基礎知識和基本技能，重視練習與學法的指導現(xiàn)在誰都知道培養(yǎng)學生自學能力很重要，應如何來培養(yǎng)呢？我認為有兩條途徑值得重視，一是指導閱讀，二是指導練習。指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練。初中化學新教材圖文并茂，思考性、可讀性強。教師給出適當?shù)拈喿x任務――要解決什么問題。教師對教材中的文字說明、圖像圖畫、數(shù)據(jù)等應幫助學生進行分析歸納。指導練習包括兩個方面的工作：一是為學生選擇適合的練習題，使學生免入題海之苦。這里若將習題分為兩類的話，一類則是即所謂“形成性練習題”。另一類則是提高題，即對某一知識點從各個不同方面和不同深度進行揭示，使解題時對該知識有全面深刻的理解，以達到融會貫通、舉一反三的效果。二是要通過典型習題講解，不僅教給解題技巧，更重要的是要指導學生學會通過練習之后去整理知識、使知識在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡化。因此，每做完一道習題應該進行一番反省思索工作，如這一問題我是怎樣解決的，應用了哪些相關(guān)知識？我是怎么想到這種解決辦法的？還有其他解決辦法嗎。綜上所述，有關(guān)在化學教育中突出素質(zhì)教育的問題，一要提高認識，二要真正落到實處，收到實效。南京凱進園林景觀工程有限公司江蘇珀安環(huán)境技術(shù)工程有限公司凱進園林南京凱進園林景觀工程有限公司(簡稱:凱進園林)成立于1998年2月,注冊資金5010萬元,是南京首家民營股份制企業(yè)。擁有城市園林綠化工程級資質(zhì),園林設計乙級資質(zhì),市政公用工程施工總承包二級資質(zhì),古建筑工程專業(yè)承包叁級資質(zhì),是一家集園林景觀工程施工、養(yǎng)護與苗木供應為體專注城市美化服務的專業(yè)供應商。珀安環(huán)境珀安致力于城市環(huán)境管理綜宗合服竻,在政府城市環(huán)境管理職能轉(zhuǎn)變過程中,通過市場化管理手段致力于創(chuàng)造出清潔、美麗、安全堅強的城市環(huán)境,承擔份社會責任。珀安從園林養(yǎng)護入手,最終為城市和大型園區(qū)提供物業(yè)管理、環(huán)衛(wèi)安保、固液廢物處理、園林養(yǎng)養(yǎng)護、道路電氣設施養(yǎng)護等綜合性服務;在道路及管線、路燈、信號燈等市政設施的保潔、維護、修繕、改造,在河道的保潔、排澇、搶臉、維、管理,在綠化、廣場設施,特色景區(qū)等園林景觀的保潔、維護、修繕、改造,在場垇招租、停車場、經(jīng)營用房的招租和運營管理,在住宅小區(qū)、辦公、商業(yè)區(qū)域的物業(yè)、安保、養(yǎng)護綜合服務等各方面提供特色服務目錄養(yǎng)護市場現(xiàn)狀、痛點與發(fā)展趨勢我們的解決方案我們的榮譽與案例養(yǎng)護市場現(xiàn)狀、痛點及發(fā)展趨勢自建隊伍市場化專業(yè)化城市治理綜合性要求養(yǎng)護效率低、成本高養(yǎng)護隊伍參差不齊與各養(yǎng)護業(yè)種分散割人員管理困難護設備老舊落后裂局面隊伍的人員風險加大林裁剪廢棄養(yǎng)護技術(shù)有待提升植物污染下水管網(wǎng)等養(yǎng)護環(huán)保理念不足現(xiàn)象),政府和主不符合政策趨勢單位管理協(xié)調(diào)難度大管理人員多、考核全面、應急時互相痛點痛點痛點綜合化大托管目錄養(yǎng)護市場現(xiàn)狀我們的解決方案關(guān)于我們我們的解決方案站式解決方案大養(yǎng)護園林養(yǎng)護物業(yè)管理市政道路養(yǎng)護保安·道路設施養(yǎng)護·環(huán)景區(qū)綜合養(yǎng)護廢固處理·大區(qū)坤今養(yǎng)護擁有或通過戰(zhàn)略與各級政府、學目前具備園林通過互聯(lián)網(wǎng)、物校合作,利用珀安市政道路、物業(yè)網(wǎng)、I技術(shù)自可持續(xù)的城市環(huán)境先進行業(yè)技術(shù)、標管理、不動產(chǎn)運營建城市環(huán)境給合服務技術(shù)系統(tǒng)培高等級資質(zhì)與綜合管理系統(tǒng)例如廢固處理、路城市環(huán)境服務成熟隊伍打養(yǎng)護智能管理綜合管理人員我們的解決方案組織支持安環(huán)垃平臺支持管控保障專業(yè)化運作我們的解決方案專業(yè)化運作:基