質(zhì)量培訓(xùn)-態(tài)度決定一切教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間質(zhì)量培訓(xùn)-態(tài)度決定一切質(zhì)量培訓(xùn)-態(tài)度決定一切人的差異在于業(yè)余時(shí)間質(zhì)量培訓(xùn)-態(tài)度決定一切質(zhì)量培訓(xùn)會議2011-01-17決定工作結(jié)果的是什么?態(tài)度?技能?1.導(dǎo)語：目前，我國農(nóng)村中學(xué)教師普遍存在觀念落后陳舊的問題，而隨州·曾都作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，同樣面臨著這樣的困局。農(nóng)村中學(xué)的教師大多數(shù)認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比較時(shí)，顯得基礎(chǔ)薄弱、自主探究的能力低、視野窄等多個(gè)問題，教學(xué)還得沿用老方法，主要以老師不厭其煩的講課、練習(xí)直到加班加點(diǎn)為主要的教學(xué)方式。而教學(xué)本身就是統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)性的交往，是教師教與學(xué)生學(xué)的一種互動，更是真正意義上的教學(xué)。本課題將研究教師在新課程理念的指導(dǎo)下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換自身角色，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而本課題重點(diǎn)針對隨州·曾都這類型的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，而提出有效“導(dǎo)學(xué)”這一個(gè)教育理論。而本課題研究為課堂教學(xué)的改革開辟了一個(gè)新的視野。這個(gè)新視野指的是兩個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）在教師引導(dǎo)下學(xué)生在交往互動中進(jìn)行主動探索和自主建構(gòu)，又意味著教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)是教師的價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程，這意味著從為掌握而教向?yàn)榘l(fā)展而學(xué)的轉(zhuǎn)變。2.有效“導(dǎo)學(xué)”的基本概念2.1有效。指通過通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。其有三種不同的意義：（1）有效率，即較少的教學(xué)投入取得最好的教學(xué)產(chǎn)出。（2）有效益，即教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（3）有效果，即教學(xué)活動與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相吻合。2.2導(dǎo)學(xué)。學(xué)生在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，個(gè)性充分發(fā)展，主體學(xué)習(xí)良好。本課題的“導(dǎo)學(xué)”主要從4個(gè)不同方面進(jìn)行：（1）自學(xué)“導(dǎo)”研：就是要使學(xué)生會學(xué)習(xí)，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，會研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)公式、定理、問題等。對于如何研究，教師要引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，證明猜想，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，弄清知識框架，包括新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。（2）解決“導(dǎo)”思?！敖鉀Q”是指運(yùn)用新發(fā)現(xiàn)的新知識解決簡單的實(shí)際問題。（3）問題“導(dǎo)”入新課，有明導(dǎo)與暗導(dǎo)之分。明導(dǎo)即直接引入一個(gè)具體問題，學(xué)生對這個(gè)問題的解決要用到未學(xué)知識，由此可激發(fā)學(xué)生的求知欲。暗導(dǎo)即是通過設(shè)計(jì)一種教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知、實(shí)驗(yàn)等，再由問題導(dǎo)入新課。（4）發(fā)展“導(dǎo)”新。這里的“導(dǎo)”主要是引導(dǎo)學(xué)生主體性的全方位思考問題。每一件事情，從不同的側(cè)面去觀察都有不同的說法。2.3有效導(dǎo)學(xué)。教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的組成核心要素。要讓課堂教學(xué)做到有效，就是要充分發(fā)揮學(xué)生和教師兩個(gè)主體的作用，同時(shí)充分協(xié)調(diào)兩主體之間的關(guān)系，從著力于教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，著眼于“有效”，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就能有效地提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。教師是導(dǎo)學(xué)的主體，也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展過程和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。3.“有效導(dǎo)學(xué)”研究的目標(biāo)3.1.理論發(fā)展目標(biāo)探討與農(nóng)村中學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀相適應(yīng)的，能有效提升師生課堂生命質(zhì)量的有效導(dǎo)學(xué)機(jī)制；同時(shí)，通過課題研究能豐富有效教學(xué)理論，揭示有效導(dǎo)學(xué)里，各種因素之間的內(nèi)在規(guī)律性。3.2學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)在教師創(chuàng)設(shè)的“問題解決”情境中，以教師的“導(dǎo)學(xué)”為次之，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，著重激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維力和非智力因素，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用有效運(yùn)用所學(xué)知識，從而使學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。3.3教師素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。通過探索素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略和課堂教學(xué)模式，以及對“問題解決”在中學(xué)課堂教學(xué)中適用的途徑與方法的研究，提高教師自身的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和理論水平。4.有效導(dǎo)學(xué)研究的依據(jù)（1）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展即人的自主發(fā)展理論是本課題的哲學(xué)基礎(chǔ)。馬克思認(rèn)為人應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，通過自己的主動積極的努力去實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，因此他主張要用人自身的尺度去衡量其全面發(fā)展。（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和新課程理念是本課題的學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，“教學(xué)使學(xué)生主體對知識客體的認(rèn)識過程”。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體的自主建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)主體通過活動對體驗(yàn)的內(nèi)化、知識意義的生成和人格精神的建構(gòu)過程。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”（3）“有效教學(xué)”理論是本課題的指導(dǎo)思想。有效教學(xué)的理念是20世紀(jì)上半葉西方得教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動產(chǎn)生的一種教學(xué)思想，目前已經(jīng)成為中外教育共同關(guān)注的話題。5.研究的內(nèi)容（1）課堂教學(xué)“有效導(dǎo)學(xué)”模式的研究（2）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科整合的研究（3）有效導(dǎo)學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究（4）有效導(dǎo)學(xué)的評價(jià)機(jī)制的研究（5）農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的調(diào)查研究（6）教學(xué)過程中師生交往互動的特征及其策略的研究（7）有效導(dǎo)學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究（8）學(xué)生主體性發(fā)展的策略與實(shí)踐的研究5.關(guān)于“有效導(dǎo)學(xué)”研究的方法主要采用“行動研究法”，“行動者”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師）用科學(xué)的方法來研究自己教學(xué)實(shí)踐中的問題。在行動研究過程中，還將具體采用如下幾種方法：（1）調(diào)查研究法。在課題實(shí)施前對初一新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力調(diào)查，從調(diào)查報(bào)告中，根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在問題。在實(shí)施過程中，通過各種途徑調(diào)查有效導(dǎo)學(xué)的情況，以調(diào)整研究步驟和方法。在課題總結(jié)階段，對初三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力調(diào)查，與初一時(shí)調(diào)查進(jìn)行對照分析。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題研究計(jì)劃，定期總結(jié)體會和做法，經(jīng)常檢查課題研究進(jìn)展情況，中途召開一次中期匯報(bào)會，交流各學(xué)科研究成果和心得，最后階段做總結(jié)反思工作和好成果匯集。（4）專題研究法。通過開展教研組研討、各種類型課堂、案例分析、論文交流等活動、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)評價(jià)，對上述研究內(nèi)容的八個(gè)方面進(jìn)行專題研究。6.研究的步驟與成果形式6.1研究步驟（1）第一階段：課題研究準(zhǔn)備和啟動階段主要任務(wù)：進(jìn)行課題論證、規(guī)劃，籌備課題組、制訂課題研究方案。建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍，啟動課題研究工作。（2）第二階段：課題研究實(shí)施階段主要任務(wù)：開設(shè)研究課，撰寫研究課例；以各級子課題為單位，成立各學(xué)科研究項(xiàng)目組；專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)，完善研究方案，深化研究進(jìn)程；開展課堂教學(xué)調(diào)查，研究有效導(dǎo)學(xué)各因子的內(nèi)在聯(lián)系。（3）第三階段：總結(jié)與鑒定階段主要任務(wù)：各級子課題匯集研究成果，研究成果鑒定，撰寫總課題研究報(bào)告，形成研究成果系列，最后進(jìn)行總課題成果鑒定。6.2研究成果（1）實(shí)踐成果：有效課堂導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)展示。（2）理論成果：論文，研究報(bào)告。7.課題的管理本課題，通過充分認(rèn)識，我國農(nóng)村中學(xué)教師普遍存在觀念落后陳舊的問題和現(xiàn)狀，教師的教學(xué)主要沿用過去舊的教學(xué)模式，以主要以老師不厭其煩的講課、練習(xí)直到加班加點(diǎn)為主的教育模式，提出了有效導(dǎo)學(xué)的理論。并通過全面的負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究的策劃設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，協(xié)調(diào)各種力量，組織研究活動，評價(jià)研究成果，希望能做到指導(dǎo)與推動研究工作作用。新課程要求地理教師不僅要讓學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，獲得地理基本技能，而且要重視“過程與方法”，也就是要求從學(xué)生熟悉或者感興趣的問題或案例入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題，分析地理問題，解決地理問題的能力。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，尤其是男同學(xué)對軍事很有興趣，在此，筆者根據(jù)平時(shí)的搜集和總結(jié)，整理出一組軍事案例與廣大同仁共享。一、地理位置敘利亞和以色列有領(lǐng)土爭端，埃及政府官員多次表態(tài)，一旦敘利亞遭到進(jìn)攻，埃及政府將毫不猶豫關(guān)閉蘇伊士運(yùn)河。地理位置重要的地區(qū)往往成為大國逐鹿的舞臺?；蛘唛L期被占領(lǐng)，例如：巴拿馬運(yùn)河自1903年開始就被美國占領(lǐng)，直到1999年12月31日巴拿馬才完全收回主權(quán)。西班牙南部重鎮(zhèn)直布羅陀自1704年至今仍被英國占領(lǐng)。連接黑海和地中海之間的土耳其海峽地理位置非常重要。相關(guān)鏈接，西班牙南部重鎮(zhèn)直面羅陀于1704年被英國占領(lǐng)，1713年西班牙政府與英國簽訂條約；承認(rèn)直面羅陀永久為英國占領(lǐng)。在這以后的約300年時(shí)間里，西班牙政府多次要求收回直布羅陀，但都被英國拒絕……香港于1842年被英國占領(lǐng)，在1997年7月1日中國政府收回香港的主權(quán)，這正是中國不斷走向富強(qiáng)的必然結(jié)果，這正應(yīng)了中國一句話“發(fā)展才是硬道理”。二、國土面積1940年春夏之交，德國閃擊西歐，盧森堡不戰(zhàn)而亡，丹麥4小時(shí)被占領(lǐng)，荷蘭4天被占領(lǐng)，西方“大國”法國抵抗1個(gè)多月后也宣布投降。1941年6月22日，德國突襲蘇聯(lián)。戰(zhàn)爭初期，德軍獲得空前的勝利，但在冬季的一系列戰(zhàn)役中（例如：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)）遭到慘敗。這是因?yàn)榍疤K聯(lián)國土面際遼闊，有2200萬平方千米。在戰(zhàn)爭中有很大的回旋余地，也便于分散配置工業(yè)基地和國防設(shè)施。另外前蘇聯(lián)國土輪廓西窄東寬，越往東方德軍兵力越分散，戰(zhàn)線也越長……三、戰(zhàn)爭發(fā)動時(shí)間的選擇筆者經(jīng)過多方面的比較，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭史上有相當(dāng)部分的戰(zhàn)爭發(fā)動時(shí)間是在夏秋季。這原因是夏秋季節(jié)的白晝時(shí)間長，且氣溫較高，士兵穿的衣服少，適合軍事行動。一般而言，在戰(zhàn)爭初期，戰(zhàn)爭的發(fā)動者將取得軍事上的勝利，這樣進(jìn)攻方可以有效地奪取敵方的糧食。（冬小麥夏季收獲，水稻、春小麥秋季收獲）相關(guān)鏈接：1941年6月22日，德軍進(jìn)攻蘇聯(lián)，這天是北半球的夏季。北半球晝最長，夜最短，其中蘇聯(lián)很多地方出現(xiàn)“白夜現(xiàn)象”，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，德軍選擇這一天突襲蘇聯(lián)，這可以提高德軍的進(jìn)攻效率……四、地形列寧格勒（現(xiàn)圣彼得堡）保衛(wèi)戰(zhàn)歷時(shí)900天，是第二次世界大戰(zhàn)歷時(shí)最長的城市圍困戰(zhàn)。該城市西北瀕臨波羅的海，東北部有一個(gè)面積很大的湖泊拉多加湖，其余各個(gè)方向的周圍有大量的沼澤地和眾多的湖泊，機(jī)械化部隊(duì)難以展開，在冬季時(shí)，拉多維加湖結(jié)了一層很厚的冰，汽車能夠非常輕松的在湖面上駛過，德軍的炮彈根本無法把湖冰炸開。就這樣拉多維加湖成了列寧格勒冬季重要的運(yùn)輸生命線。一到春季，列寧格勒周圍的凍土開始融化，整個(gè)道路泥濘不堪，德軍進(jìn)攻的機(jī)動性大大降低，綜上所述列寧格勒德軍很長時(shí)間打不下來，有個(gè)原因就是該城市周圍地形復(fù)雜，且險(xiǎn)要。五、河流河流有時(shí)對守方而言是抵擋進(jìn)攻者強(qiáng)有力的屏障，但在撤退的過程中，往往是防御方巨大的障礙。1863年5、6月間，石達(dá)開的太平天國軍隊(duì)撤退到大渡河附近，正好大渡河水位猛漲水流湍急，軍隊(duì)無法渡河，后面又有大量清兵追擊，最后這支太平軍全軍覆沒。石達(dá)開本人被俘不久被殺。在1944年夏季，一支德軍部隊(duì)在蘇聯(lián)坦克的追擊下被迫向西撤退，前面就是普魯特河（黑海附近），后面追兵很急，又缺乏渡河船只，于是大量士兵只得先游向河中央的一個(gè)島上，再游向?qū)Π叮?萬名德軍士兵費(fèi)了九牛二虎之力，終于在河心島上上岸。不久，他們發(fā)現(xiàn)河的對岸已被蘇軍占領(lǐng)，德軍被包圍了。這時(shí)來了蘇軍的談判代表，要求德軍立即放下武器投降，德軍拒絕了。稍后河對岸的蘇軍炮彈象狂風(fēng)暴雨般的落在小島上，德軍象是任其宰割的羔羊，無絲毫還手之力，德軍的鮮血染紅了整條普魯特河。六、氣候1941年10月，希特勒動用180萬軍隊(duì)，大量的坦克、大炮、飛機(jī)向莫斯科發(fā)動大規(guī)模的進(jìn)攻。11月27日，德軍離莫斯科只有24公里，但被擊退。就在當(dāng)天，氣溫在2小時(shí)突降，降至零下，大部份德國士兵沒有冬裝，很多士兵被凍成殘廢。零下的嚴(yán)寒不僅摧毀德軍的身體，而且大量使用的裝備失靈。德國的坦克發(fā)動機(jī)已經(jīng)無法啟動，汽油已經(jīng)凝固，德軍的步槍栓也被凍油卡死了。德軍已成為強(qiáng)弩之末，就在這時(shí)，大量配備冬裝的士兵從各個(gè)方向奔向莫斯科，蘇聯(lián)的武器全配有冬季特制潤滑油，在嚴(yán)寒條件下照樣能靈活使用，12月5日，蘇軍全面轉(zhuǎn)入反攻，在這次反攻過程中，蘇軍使用了當(dāng)時(shí)世界最好的坦克T-34坦克。（德國人也這樣認(rèn)為）該坦克的很多性能是和蘇聯(lián)的自然環(huán)境相適應(yīng)。該坦克重量不大，有很寬的覆帶（減小壓強(qiáng)），適合在蘇聯(lián)的冰雪地里，沼澤地里作戰(zhàn)。七、天氣與戰(zhàn)爭三國演義的諸葛亮，上知天文，下知地理，打了許多勝仗。例如：大家熟悉的草船借箭和巧借東風(fēng)（東南風(fēng)）在赤壁大破曹軍的故事，但諸葛亮也有失算的時(shí)候。在諸葛亮北伐期間，遇到老奸巨滑的司馬懿，諸葛亮難以取勝，一次諸葛亮施妙計(jì)，把司馬懿引誘到上方谷中，并用火攻，司馬懿和他的士兵被熊熊烈火包圍，眼看突圍無望，這時(shí)突然天空烏云密布，一場大雨落下……這時(shí)，諸葛亮得長嘆一聲：“天滅我也……”是老天真得為難諸葛亮嗎？不，這是因?yàn)橹T葛亮對一些地理現(xiàn)象原理，不是很了解。因?yàn)榛馃戏焦?，?dǎo)致該谷底氣壓降低，氣流上升，上升氣流有許多煙灰（凝結(jié)核）加之該地是山區(qū)地，水汽很多，一遇粉塵、煙灰（凝結(jié)核）容易降雨……相關(guān)鏈接：降水的類型有鋒面雨、地形雨、臺風(fēng)雨、對流雨。八、洋流二戰(zhàn)期間，英軍在直布羅陀海峽布設(shè)了大量的音響水雷，然而德國潛艇照樣自由進(jìn)出于地中海與大西洋之間，原因是德國潛艇在經(jīng)過海峽時(shí)，關(guān)閉發(fā)動機(jī)，利用洋流航行，在由地中海進(jìn)入大西洋時(shí)，在較深的海水中潛行，在由大西洋進(jìn)入地中海時(shí)，在表層較淺的海水中潛行。在蘇德戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)北部的摩爾曼斯克港成為美英援助蘇聯(lián)戰(zhàn)略物質(zhì)的重要基地，為蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利作出巨大的貢獻(xiàn)，該港口緯度很高，位于北極圈內(nèi)，但該港終年不凍，這重要的原因就是有北大西洋暖流流經(jīng)。九、礦產(chǎn)資源1、鐵礦1943年夏季，蘇聯(lián)軍隊(duì)和德軍在庫爾斯克一帶大會戰(zhàn)，雙方參戰(zhàn)的士兵多達(dá)數(shù)百萬人，坦克幾千輛，火炮數(shù)萬門，結(jié)果雙方損失都很慘重。蘇德庫爾斯克這一帶爭奪激烈，其中有一個(gè)原因就是這里有前蘇聯(lián)最大的鐵礦基地。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，結(jié)果普魯士軍隊(duì)獲勝，1871年德國（此時(shí)普魯士已統(tǒng)一德國）強(qiáng)迫法國簽訂《法蘭克福條約》，根據(jù)條約，法國賠款50億金法朗，并把位于德法邊境線不遠(yuǎn)的阿爾薩斯和洛林這一帶割讓給德國，這是因?yàn)榈聡I(yè)生產(chǎn)煤資源豐富，但鐵礦資源短缺，阿爾薩斯和洛林一帶的鐵礦資源正是德國夢寐以求的。2、煤礦第一次世界大戰(zhàn)后法國是戰(zhàn)勝國，德國是戰(zhàn)敗國。這時(shí)候法國以牙還牙，1919年6月28日強(qiáng)迫德于簽訂《凡爾賽條約》和約有這個(gè)面的內(nèi)容，在普法戰(zhàn)爭中占領(lǐng)的阿爾薩斯與洛林歸還法國，德國境內(nèi)的薩爾煤礦由法國開采15年，15年后通過公民投票決定其歸屬。萊茵河西岸的德國領(lǐng)土（包括德國最重要的煤礦基地――魯爾工業(yè)區(qū)），由協(xié)約國占領(lǐng)15年，同時(shí)支付巨額戰(zhàn)爭賠款。1923年1月，法國以德國故意不覆行戰(zhàn)爭賠償責(zé)任為借口，派軍隊(duì)占領(lǐng)了德國重要的煤和鋼鐵某地魯爾區(qū)，造成了德國經(jīng)濟(jì)的崩潰。3、石油、天然氣1944年8月份，蘇聯(lián)軍隊(duì)在羅馬尼亞發(fā)動進(jìn)攻，很快就奪取了當(dāng)時(shí)德國控制的最大油田――普洛耶什蒂油田。這意味著德國軍隊(duì)維持戰(zhàn)爭的時(shí)間大大縮短。1944年下半年到1945年4月初，蘇聯(lián)軍隊(duì)在匈牙利發(fā)動了進(jìn)攻，但進(jìn)展并不順利，原因是德國軍隊(duì)調(diào)來了大量的精銳部隊(duì)，其中包括了大量的黨衛(wèi)軍裝甲部隊(duì)，德國軍隊(duì)抵抗異常激烈，其重要原因德國誓死守住最后一個(gè)規(guī)模也不是很大的油田―匈牙利西部油田，但德國人的努力最后失敗了。1945年4月初匈牙利油田失守，這就意味著德國幾乎完全喪失了石油供給能力，不得已只得用大量的木材、糧食加工成石油，從而維持戰(zhàn)爭效率能力大大降低。在前線大量的坦克因缺乏燃料而自行炸毀，大量的飛機(jī)停在機(jī)場上被盟軍炸毀……1973年10月第四次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。在這次戰(zhàn)爭中，阿拉伯國家表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一致的精神，它們以石油作為武器，對支持以色列的國家實(shí)施禁運(yùn)，海灣產(chǎn)油國宣布大幅度提高原油價(jià)格。“石油武器”的運(yùn)用，成為引發(fā)西方國家一場新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要因素，顯示了產(chǎn)油國聯(lián)合斗爭的巨大威力，對世界經(jīng)濟(jì)和國際政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。十、水源1947年10月至1949年1月，印度和巴基斯坦兩國為爭奪克什米爾地曾經(jīng)爆發(fā)過三次戰(zhàn)爭。至今仍有軍事沖突，克什米爾地區(qū)處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，但兩國對克針米爾地區(qū)都宣稱擁有主權(quán)，相互之間毫不相讓。其中重要原因之一就是克什米爾地區(qū)是印度河的水源地。從某種意義上說，誰控制了克什米爾，誰就控制了印度河，這一點(diǎn)對巴基斯坦而言，更為重要。相關(guān)鏈接：阿拉伯國家主要為熱帶沙漠氣候，水資源短缺，巴基斯坦氣候類型有亞熱帶沙漠和草原氣候和高山氣候，印度河為其最重要的灌溉水源。十一、結(jié)束語案例的選擇更多樣化、趣味化，政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文學(xué)的、生物的不一而論。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)案例，還要結(jié)合教材精選出論證教材理論的最新案例，只有這樣，才能讓學(xué)生深切地感受到地理并不枯燥，它是一門非常生動有趣的科目就在我們的身邊。質(zhì)量培訓(xùn)會議2011-01-17決定工作結(jié)果的是什么?態(tài)度?技能?案例丶唐僧師徒四人誰最適合做領(lǐng)導(dǎo)孫悟空為何要戴上緊箍咒?日本女郵政大臣打敗拿破侖的將軍奧運(yùn)長跑愛迪生居里夫人三個(gè)工人在砌一面墻。有一個(gè)好管閑事的人過來問:“你們在干什么?”第一個(gè)工人愛理不理地說:“沒看見嗎?我在砌墻?！钡诙€(gè)工人抬頭看了一眼好管閑事的人,說:“我們在蓋幢樓房。”第三個(gè)工人真誠而又自信地說:“我們在建一座城市?！笔旰?第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙,他成了工程師;第三個(gè)人呢,成了一家房地產(chǎn)公司的總裁,是前兩個(gè)人的老板態(tài)度決定高度,僅僅十年的時(shí)間,三個(gè)人的命運(yùn)就發(fā)生了截然不同的變化,是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?是態(tài)度結(jié)論態(tài)度是第一位的,態(tài)度決定一切,沒有正確的態(tài)度,不可能成功丶有人打賭,如果將世界上現(xiàn)有的財(cái)富平均分配的話20年后世界上的貧富差距依然會這樣大(2080原理%)我們應(yīng)該具備哪些基本的態(tài)度?誠信責(zé)任(敬業(yè))主動(自動自發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)(細(xì)節(jié)決定成敗)從專注堅(jiān)持(自強(qiáng)不息,精益求精,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn))團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)1.誠信案例“人而無信,不知其可也?！币馑际钦f人如果不講信用,不知他怎么可以立身處世?！熬右谎?駟馬難追”人在理智的狀態(tài)下,一旦許下諾言,就要履行承諾。言為定言九鼎”“一諾千金”等等。丶案例二:“烽火戲諸侯”的鬧劇。周幽王有個(gè)寵妃叫褒姒(s),為博