科學(xué)教育專題總結(jié)

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課件科學(xué)教育專題總結(jié)

本學(xué)期我們針對本班幼兒的實際狀況，制定了科學(xué)課題：《實行多種家園互動形式提高家長對幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)的策略的討論》此次活動得到了家長的高度重視，積極協(xié)作，通過家長們的努力、教師們的努力。我們看到：孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的奇怪心劇烈了；對觀看到的科學(xué)現(xiàn)象愿意表述了；幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的過程中主動性增高了。在家長們的閱歷溝通會上，我們更是看到：家長們的指導(dǎo)閱歷一次比一次豐富，一次比一次有閱歷。在此我對本次教研活動進展閱歷小結(jié)。

一、要想讓家長參加到幼兒園科學(xué)教育中來，首先我們要讓家長了解幼兒科學(xué)教育的重要性，提高家長對科學(xué)教育的熟悉。

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們的科學(xué)探究就是從生活中常見的事物、現(xiàn)象開頭的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗和感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的意義，越能發(fā)覺和感受四周世界的奇妙，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊?？茖W(xué)的學(xué)問和信息資料孩子也需要；科學(xué)要求的探究是孩子的愛好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長制造。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長的錯誤觀點正是誤會，曲解了科學(xué)的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點與科學(xué)具有自然、內(nèi)在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長在對幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持全都，教育理念和方法上到達(dá)共識，樹立正確的教育觀；使家長能走進幼兒園的科學(xué)教育中，學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)問，從中獲得有益的啟發(fā)，才能加強科學(xué)教育中家庭指導(dǎo)的針對性和合理性，以提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，才能無時無刻，珍視和愛護孩子們的奇怪心和求知欲，對科學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，培育幼兒探究的科學(xué)態(tài)度。

那么首先我們就可以通過《科學(xué)教育調(diào)查問卷》的方式了解家長對幼兒科學(xué)教育的熟悉及重視程度，通過對調(diào)查問卷的分析，大局部家長對幼兒的科學(xué)教育比擬重視，平常工作忙沒有時間對幼兒進展科學(xué)教育，也不知道怎樣對孩子進展引導(dǎo)和指導(dǎo)。一般狀況下家長們都采納給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長對幼兒科學(xué)教育的態(tài)度后，依據(jù)調(diào)查問卷的分析制定“指導(dǎo)家長如何對幼兒進展科學(xué)教育的指導(dǎo)策略”的規(guī)劃。召開家長座談會，使家長了解幼兒園、了解幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學(xué)教育的重要性。使家長充分熟悉到為孩子制造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園教育的互動。征求家長們的意見與家長們一同爭論規(guī)劃并且豐富規(guī)劃中的內(nèi)容；商議如何實施、開展。例如：在家中都有那些常見的科學(xué)現(xiàn)象，如何對幼兒進展科學(xué)教育等等。

二、利用家長資源，促進家園互動

“互動合作”是瑞吉歐教育價值取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主見：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的供應(yīng)者?？梢?，只有家園的互動合作，才能使幼兒得到最好的進展。首先，要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，家長們不同的學(xué)問和職業(yè)背景為幼兒園供應(yīng)了豐富的科學(xué)學(xué)問。例如：我們請做電腦工程強項的毛沖家長幫忙收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習(xí)，請任教教師的陳宸家長走進課堂給孩子們講解生活中常見的物理現(xiàn)象，揭開孩子心中的迷。其次，是要善用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的溝通很奇妙，我們請她與孩子一起學(xué)習(xí)科普書上的內(nèi)容并且與孩子一起進展科學(xué)親子小試驗。驗證書中的科學(xué)現(xiàn)象。

三、建立良好的互動平臺，開展多種形式的活動

家園互動是一個需要不斷探究討論的課題，只有運用正確的方式方法，才能取得實效。

首先我們通過家長定期的家教學(xué)問講座、家教閱歷溝通會，使家長們毫無拘束的交談和溝通，拉近家長與教師之間、家長與家長之間的距離，以便于家長從他人的閱歷中獲益，從而充分調(diào)動每位家長參加的積極性。

其次我們依據(jù)調(diào)查問卷中分析到家長習(xí)慣運用給孩子供應(yīng)科普書籍、光盤的方式調(diào)動家長依據(jù)書籍、光盤上的內(nèi)容和小試驗與孩子一起在家中進展小試驗進展實踐，使幼兒對科學(xué)更感興趣，給幼兒供應(yīng)更多探究的空間。

再有通過親子活動請家長和孩子一起進展科學(xué)小試驗；收集各種資料、照片收集成冊供家長們共享和溝通，為家長制造更多的溝通學(xué)習(xí)的空間，提高家長對幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)力量。

宋慶齡說：“父母的一言一行，都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這就強調(diào)了提高家長素養(yǎng)的重要性。所以幼兒園開展教育的同時，千萬不要忽視家長們的支持、協(xié)作和幫忙。

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篇2:總結(jié)：對幼兒科學(xué)教育點滴感悟

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來源制度大全課件總結(jié)：對幼兒科學(xué)教育的點滴感悟

科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和安康、植物和動物、生態(tài)與環(huán)境、自然現(xiàn)象與科技教育等。而幼兒園科學(xué)教育活動是幼兒熟悉四周世界和獲得學(xué)問、閱歷的重要途徑。幼兒園的小朋友大致是3―6歲的孩子，由于他們受年齡特點的限制，所以我們要合理安排科學(xué)教育的有關(guān)內(nèi)容，多渠道地開展科學(xué)教育活動，對幼兒進展科學(xué)的教育，培育幼兒科學(xué)的意識，這是幼兒園教育的一個重要目標(biāo)。作為幼兒教育工，我覺得要對幼兒進展科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，探究者，為幼兒奠定良好的科學(xué)素養(yǎng)。

那么幼兒園如何實施幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)呢？法國生理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻擋才能的發(fā)揮?！庇變涸诳茖W(xué)探究活動中，教師的引導(dǎo)和鼓舞是特別重要的，我有以下幾點感悟：

1.激發(fā)幼兒的興趣主動探究

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，組織教學(xué)活動要奇妙設(shè)計，激發(fā)幼兒的探究興趣和學(xué)習(xí)主動性，這是激發(fā)幼兒科學(xué)探究的先決條件。

例如，在“顏色變變變”的活動中，當(dāng)我漸漸搖擺著手中的瓶子時，幼兒不約而同地驚叫起來：“變了！變了！紅色的水變成橙色的了！”此時此刻，幼兒的興趣被激發(fā)起來了，情不自禁地拍起手來，說：“哇！史教師變魔術(shù)啦！”這時，我卻神奇地說：“這里面可是有隱秘的哦，史教師才會變魔術(shù)，假如你們發(fā)覺這個隱秘以后也會變魔術(shù)的?！痹谶@一活動中，幼兒正是在深厚學(xué)習(xí)興趣的推動下，積極地、主動地投入到觀看和操作活動之中的。

2.細(xì)心指導(dǎo)科學(xué)教育活動

在幼兒科學(xué)教育活動中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在促進幼兒與材料、與同伴的相互作用上，培育幼兒的積極情感和良好的共性品質(zhì)。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)要留意以下幾個方面：

第一，提出有質(zhì)量的問題指導(dǎo)幼兒活動。提問有兩種，一種是封閉式的，如：“好不好？”“是不是?。俊薄皩Σ粚?？”等，其答案是限定的，唯一的；另一種是開放式的，沒有限定的答案，我稱之為“巧提問”。如：“你發(fā)覺了什么？”“你有什么好方法？”“你猜猜會怎么樣呢？”等等。我在組織幼兒科學(xué)教育活動時，更多地采納了集中幼兒思維的提問，依據(jù)幼兒的不同進展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思索；同時，問題的設(shè)計要留意開放性，使幼兒能大膽地表達(dá)；另外，問題要緊扣活動內(nèi)容，使幼兒答問時有明確的思路。這樣，在活動中充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動性、制造性，收到了良好的效果。例如，在“奇異的磁鐵”活動中，我提問：“假如我用磁鐵做釣魚鉤來釣魚，你們猜猜結(jié)果會怎么樣？”許多幼兒答復(fù)：“教師釣不到魚?！庇谑俏覞u漸放出釣魚竿，幼兒不約而同地喊起來：“釣不到！釣不到”然而，事情并沒有像幼兒預(yù)料的那樣，一條魚兒“釣”上來了。接著，我又問：“教師怎么會釣到魚了呢？”讓幼兒積極地爭論、嘗試并敘述試驗過程。這一活動較多地采納了開放性、啟發(fā)式提問，幼兒的思維活潑，學(xué)習(xí)探究也更加主動、積極。

所以，活動中的“巧提問”應(yīng)旨在激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容、過程、科學(xué)的興趣，奇妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時集中留意地去實踐、探究，查找正確的科學(xué)的答案。因此，在活動中，教師應(yīng)更多地設(shè)計一些有助于培育幼兒發(fā)散性和制造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學(xué)的殿堂！

其次，敏捷運用觀看、試驗等方法開展活動。在科學(xué)教育活動中，觀看法是最根本的、運用最多的方法；試驗法能培育幼兒的動手力量，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能敏捷運用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探究方法。例如，在“奇異的磁鐵”活動中，我先請幼兒觀看磁鐵的主要特征，然后為了讓幼兒進一步理解磁鐵的特征，我就請幼兒做試驗，用磁鐵去找一找磁鐵的好朋友。最終，幼兒通過自己的觀看與試驗得出結(jié)論：磁鐵能夠吸住鐵的東西，也能吸住用鐵制作的東西。

第三，重視幼兒的表達(dá)與溝通。在幼兒園科學(xué)教育活動中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實踐操作，感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實踐過程和獵取的結(jié)果用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由詳細(xì)形象思