教師專業(yè)成長個(gè)人總結(jié)

教師專業(yè)成長個(gè)人總結(jié)教師專業(yè)成長個(gè)人總結(jié)

201*201*教師專業(yè)成長個(gè)人總結(jié)

教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。這是時(shí)代對教師職

業(yè)提出的要求，即要求我們必需由一個(gè)專業(yè)新手漸漸向一個(gè)專家型教師進(jìn)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、學(xué)問和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，進(jìn)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成狀況.一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)表達(dá)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè)方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要喜愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。始終以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭；宏大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份力氣。只有從思想上提高了熟悉，工作的質(zhì)量和效率才有保障。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必需有深厚的教育理論根底。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。常常與同事綻開教育思想爭論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步熟悉到課堂教學(xué)是一門深不行測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，仔細(xì)做好聽課記錄，回來和有閱歷的教師反復(fù)爭論溝通，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用汲取。我知道自己閱歷缺乏，水平有限，但我喜愛學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參與，仔細(xì)預(yù)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)效勞。課后我仔細(xì)聽取各位教師建議和意見，并做好總結(jié)。三、反思讓我不斷成長

教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)展改造和提高，所謂“和轉(zhuǎn)變世界聯(lián)系起來?！苯虒W(xué)反思不僅需要將結(jié)果反應(yīng)于教學(xué)實(shí)踐，對教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思供應(yīng)條件和預(yù)備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。由于“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)當(dāng)擅長反思，擅長開展批判與自我批判。我時(shí)時(shí)留意反思，不斷發(fā)覺自己的缺乏，隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)展深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決沖突中促進(jìn)進(jìn)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的勝利與缺乏，力爭提升自己的思維品質(zhì)。

以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長小結(jié)。學(xué)無止境，我會連續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。

阿克達(dá)拉鄉(xiāng)中學(xué)薄文俐

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教師個(gè)人專業(yè)進(jìn)展年度總結(jié)

南關(guān)小學(xué)王麗

作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大，因此，我要不斷地思考，不停的探討，永不停頓的實(shí)踐，為把自己的工作落到實(shí)處，有法可依，有章可循，有目標(biāo)可達(dá)，我按自己制定的進(jìn)展規(guī)劃，按部就班地去實(shí)施。依據(jù)本學(xué)年度制定的規(guī)劃，每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。珍惜外出聽課等教研活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。

一、換位思索，讓學(xué)生成為課堂的仆人。

教師要本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獵取學(xué)問進(jìn)展力量。教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師指導(dǎo)步驟。教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生自主思索，就要設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生動(dòng)起來的問題，然后鼓舞學(xué)生自主發(fā)言。接著就要“推波助瀾“，即學(xué)生開頭思索問題后，教師千萬不要立刻向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生充分積極地思索。在這個(gè)過程中，教師要放手讓學(xué)生自我思索、自由表達(dá)、要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要明確自己的角色，即一個(gè)“投石者“，一個(gè)“推波助瀾者“，而真正“洶涌澎湃“的主角是學(xué)生，教學(xué)的主體性、參加性、互動(dòng)性主要應(yīng)看學(xué)生如何表

現(xiàn)。這一點(diǎn)，我做得明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設(shè)問題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體而加倍努力。

二、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，注意課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的一局部，以評促學(xué)，以評促進(jìn)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)展反思，要擅長發(fā)覺問題、不斷改良和提高。

（1）反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展現(xiàn)，還需要在哪方面進(jìn)展補(bǔ)充，師生在課堂上的溝通對話和合作是否充分。課堂活潑不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

（2）是反思教學(xué)過程是否適用全部學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生參加教學(xué)。課堂回答下列問題活潑不等于思維活潑，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問水平細(xì)心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

（3）是反思自己對學(xué)問的預(yù)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。特殊在導(dǎo)入新課時(shí)，要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思索引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思索，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。

總之，一年來，通過學(xué)習(xí)提升自身的素養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)教師的熱心幫忙下，我的專業(yè)化進(jìn)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的平臺。我從來沒有像現(xiàn)在這樣理智思索自己的專業(yè)進(jìn)展，科學(xué)規(guī)劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，還成為行動(dòng)討論的參加者。下一步要充分了解