教學(xué)實施自我反思、總結(jié)浙江師范大學(xué)

教學(xué)實施自我反思、總結(jié)-浙江師范大學(xué)教學(xué)實施自我反思、總結(jié)-浙江師范大學(xué)

教學(xué)實施自我反思、總結(jié)

一、信息技術(shù)應(yīng)用的自我反思、總結(jié)

有人說：你們當(dāng)前進(jìn)展的所謂“信息技術(shù)與學(xué)科的整和”，只不過是在電腦房或多媒體教室上其它學(xué)科的課換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說：你們每人一機(jī)的電腦屏幕上展現(xiàn)的也只不過是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人鋒利地表示：“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程改革的小花招，它把信息技術(shù)課與學(xué)科課程僵硬地綁在一起。面對如此等等對該課題的誤會，作為國家重大教育課題實施的成員，更多的是對我們種種教育行為的深思。

深思一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程課堂教學(xué)中教師的作用和學(xué)生的價值

1、教師的作用

傳統(tǒng)的教育中，教師的根本作用是向?qū)W生傳遞肯定學(xué)科的專業(yè)學(xué)問。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主的通過各種途徑、各種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師是：（1）學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅通過向教師學(xué)習(xí)，還可借助因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過小組爭論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)狀況下，我們教師不在再只是講授學(xué)問，而對各種學(xué)習(xí)活動起著組織和協(xié)調(diào)作用。

（2）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者。為了對學(xué)習(xí)活動進(jìn)展有效的指導(dǎo)，我們教師必需把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。例如上Lookingforthings的復(fù)習(xí)課前，我從網(wǎng)上下載了一局部資料供學(xué)生閱讀；同時也供應(yīng)了一些相關(guān)網(wǎng)址，讓有力量和有興趣的學(xué)生自己去掃瞄。教師相關(guān)信息的了解又促進(jìn)學(xué)生的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科的雙重自我學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生信息力量的培育者。學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)展自主學(xué)習(xí)中，信息力量是特別重要的。在這次課前，我的四年級學(xué)生從未接觸過在“網(wǎng)絡(luò)教室”里與同學(xué)進(jìn)展即時爭論。這既是一個難點，也是一個興趣增長點。我要求他們在“易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的“集體爭論”環(huán)境下，首先用中文談天，以此來嫻熟它的操作。接著有目的地用所學(xué)單元的英語句型談?wù)摲轿?。學(xué)生必需對他人發(fā)出的信息有選擇地予以準(zhǔn)時的友情回應(yīng)。而勝利的反應(yīng)信息給予了學(xué)生充分的自信念和成就感。

2、學(xué)生的價值

信息社會需要的是具有創(chuàng)新精神、制造力量和藹于實踐的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)問的傳遞、學(xué)問的理解為中心，學(xué)生是被動地承受學(xué)問。信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，要求他們不僅是被動地承受，更重要地是主動地獵取新知。在教育信息化地學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對信息的獵取、處理、制造、表現(xiàn)的力量可以得到培育。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生只有把握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于局部學(xué)生，這無疑是一道關(guān)卡。他們在同伴的幫忙和自己的摸索下，也體會到勝利的歡快。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有的信息的時機(jī)是均等的，更多時候，全體學(xué)生把握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的肯定優(yōu)勢。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很便利的綻開群體活動來培育學(xué)生的群體意識、競爭和合作力量。學(xué)生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們傳遞文本信息，以此到達(dá)在有限的時間里同步傳遞信息，加強(qiáng)相互溝通的目的。在Lookingforthings的復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為最能表達(dá)學(xué)生價值的就是這種群體活動。

深思二：信息技術(shù)在英語教學(xué)中地運(yùn)用教學(xué)策略一．運(yùn)用信息技術(shù)，活潑課堂氣氛在課堂教學(xué)中，教師在主觀上總是想方設(shè)法活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的局限，總是強(qiáng)差人意。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生看動畫，聽錄音，看錄像，做練習(xí)，而且可以供應(yīng)各種新信息，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。，讓學(xué)生參加、爭論、實踐，大大提高英語學(xué)習(xí)積極性。在Lookingforthings教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場景圖。SNOOPY是孩子眼中的動物明星，WhereisSnoopy?的提問很快吸引了孩子，他們應(yīng)用已所學(xué)爭先恐后回答下列問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)供應(yīng)大量的信息。依據(jù)這一特點。教師可以主動人為設(shè)置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)供應(yīng)大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學(xué)生的承受和存儲效率，從而增加了教學(xué)效果。

對于信息技術(shù)與學(xué)科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢。假如有必要進(jìn)展學(xué)科整和，就實行最簡潔的，最恰當(dāng)，適合學(xué)生學(xué)問水平、年齡特點的信息技術(shù)?？捎每刹挥眯畔⒓夹g(shù)的，用了反而畫蛇添足的，就肯定不盲從，