考場作文創(chuàng)新思維八法

...v.考場作文創(chuàng)新思維八法作文教學實踐和研究說明：高三學生的創(chuàng)造性寫作構思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進展一系列的加工處理。正如**師范大學文學院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意構思上要考慮創(chuàng)新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，形式也可以豐富多彩。這是因為經歷型思維能力是“由一定的典型思維經歷構成的思維能力，它來源于以往構思積累，它是前人創(chuàng)造性思維的結晶沉淀。它通過已有的文章而儲存和流傳〞〔引自?高等寫作教程?P225**文化〕。許多作文總分值、高分得主，考生往往在考場上心騖四極、神游八荒，善想、敢想的靈感，在絕大數情況下是利用這些經歷型思維，將早已儲存在頭腦中的有“獨特個性品位〞的好的文章形式進展移植再加工，從而形成“另〞類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較準確地掌握這些經歷思維模式，對創(chuàng)造性思維的開拓是有直接意義的。這里，我們把近年來高考學生創(chuàng)新作文經歷型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣闊考生建立一個小小的“點子〞倉庫，同時又為創(chuàng)新作文思維提供一些“向導〞。一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節(jié)，把關注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想象，巧妙構思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創(chuàng)造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數考生采用此法，把哲理性的思索隱含在具體的細節(jié)描寫之中，發(fā)表了對“記憶移植〞的觀點。2001年，又有不少考生采用“故事新編〞法寫出了像?阿Q新傳?、?X貴開店?等“金牌作文〞。[例文一]阿Q新傳(2001年**考生〕“砰砰砰〞，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿Q,辦廠去。同去，同去，阿Q忙奔過去同去了。誰知沒跑上幾步，便被什么東西絆了個跟斗……于是阿Q醒了?，F在國家實行改革開放政策，允許私營業(yè)開展。于是未莊掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設了自己的工廠，做了老板，腰掛BP機手捧大哥大，風光得不得了，見了阿Q,連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤：“媽媽的就是工廠嗎？俺老Q也去辦一個！〞阿Q還算是有商業(yè)頭腦的人，他看見未莊的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上涂抹，一打聽，才知道這叫洗發(fā)水。阿Q于是發(fā)現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發(fā)水。阿Q將廠房建在未莊旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合伙辦了一個造紙廠，廢水全排到未河里。現在河里魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。很快廠子建了起來，阿Q雇了X媽和小尼姑做工人。X媽提水，小尼姑往水里摻下豬糠，阿Q再往里面撒一些香料，就這樣一筒洗發(fā)水就制成。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。阿Q又到外地去收購了一些洗發(fā)水瓶，然后將廠里生產的“產品〞分裝到瓶中，拿到外面去銷售。起初，阿Q的洗發(fā)水無人問津，產品嚴重積壓。阿Q于是動起了腦筋。阿Q到電視臺做了一個廣告，宣稱：未莊Q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發(fā)亮麗動人，烏黑飄逸。廣告的效應果然驚人。很快，阿Q的產品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了幾個大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬。原因是阿Q制造假冒偽劣商品，制作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原那么。這下阿Q破產了，他每次走到王胡、小D的工廠前看到那一片紅火的樣子，就憤怒：“媽媽的，總有一天，綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓嚓！〞二、日記書信法。采用日記、書信體這種日常實用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感?？忌哑肺渡畹母士?，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者〔改卷教師〕有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文?失敗·成功?就是采用日記形式的成功例子。再如?給“標準答案〞的一封信?的考生，采用書信的形式來寫議論文，從反面“切入〞，對“答案是豐富多彩的〞的題旨進展了先破后立的論證。讀此文有如見到一位老實憨厚的學生面臨眾嚴師在理直氣壯地大方陳詞。[例文二]A文：失敗·成功(2000年高考作文〕2000年8月23日星期三雨已經下了三天的雨了，天空始終沒有放晴。雨點兒滴答答，仿佛不是落在地上，而是落在我的心上。這么多天了，通知還是沒有到來。它怎么會來呢？哪所大學會要我這個總分只有三百多的笨蛋呢？今后我將何去何從，前途一片黑暗。2000年8月31日星期四晴一個星期又過去了，天也已經放晴了。雖然同學們臨走時都鼓勵我說：“高考的失敗，并不是人生的失敗。〞但看著老同學們一個個地去開場他們新的人生旅程，我不由得落下了淚。2000年9月1日星期五晴今天我開場了人生的新旅程。早上，爸帶我去拜了師，學習理發(fā)。我很快樂，一個多月以來第一次笑了。2000年11月7日星期二雨我開場有些動搖了。兩個多月來，師傅什么也沒教我。至今，我還未理過一個頭。我每天像機器一樣重復著同樣的工作：燒開水、給人洗頭、掃頭發(fā)、倒垃圾……單調，乏味。我指甲已破了幾次，一星期七天的忙碌，每天回家腿軟得像棉花。真累啊。但我對自己說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。〞2000年12月30日星期六雨今天店里生意特別好，師傅也特別快樂，我也忙得不亦樂乎。八點三十分，終于再沒有客人了。我收拾完器具，準備回家，突然，師傅從里面出來對我說：“明天早點來，我教你理發(fā)。〞我應了一聲出了門。晚上，我輾轉難眠。2001年1月15日星期一晴今天我特別快樂。上午高中同學來店里看我。我給他表演了我的手藝。他快樂地笑了，我也笑了。2004年1月23日星期二雨又下雨了，暖暖的雨珠落入我的懷里，倏地鉆進了我的心里。師傅在一年前把房子賣給了我，只收了很少的錢。他走時對我說：“好好干，會有長進的。〞店里的生意是越來越好了，我也收了幾個徒弟。這么多年過去了，我真快樂。我總是對自己說：“對于高考，我是失敗者，但在生活的道路上，我成功了。〞B文：給“標準答案〞的一封信(2000年高考作文〕可惡的“標準答案〞：看到你，我實在是義憤填膺，所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你，卻偏偏要戴上“標準〞這頂帽子。要知道，就因為“標準〞二字，發(fā)生了無數的悲劇。以下是你的三大罪狀：一、壓制創(chuàng)新。創(chuàng)新從來就是和標準“水火不相容〞的，絕不會有“標準化創(chuàng)新〞。創(chuàng)新的真諦就在于挑戰(zhàn)權威，想人之所未想，做人之所未做，而“標準答案〞就像一把大鎖，把這一切都鎖住了。在伽利略時代，“重的物體先落地〞就是標準答案。如果伽利略不去疑心它，怎么會提出“日心說〞？可恨的“標準答案〞，你看你阻撓著多少真理的誕生！二、扼殺了美。美沒有公式，更沒有統(tǒng)一的標準。美的產生在于大膽創(chuàng)意。豐富多彩是美的存在形式，而你，標準答案，本身就是美的反義詞。你形式單調，冗長乏味，面目可憎。你的存在本身就是不合理的，卻還要把周圍的一切都變得和你一樣！還記得那位小學生寫出的“雪融化了就是春天〞的句子嗎？多美的句子呀，而你把它扼殺了。三、摧殘了人才。很多學生都不得不在你的統(tǒng)治下生存。而你的殘暴，絕不亞于桀、紂、秦始皇，新穎的創(chuàng)意被你否認了，進取的銳意被你磨平了，剩下的是一群思維趨于一樣的“標準化學生〞。他們都還是稚嫩的幼苗啊，怎經得起你這狂風暴雨的摧殘？你的罪惡如此深重，必將遭到所有人的唾棄。烏云開場散去，光明即將到來。當今時代在呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新定會將你趕得遠遠的，帶來“答案個性化〞的時尚。大千世界，本應豐富多彩，答案也本應不止一個?！耙磺€人眼里就有一千個哈姆萊特〞，因為觀眾的心理感受不同；“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同〞，因為觀察的角度迥異。諾基亞的廣告是“科技以人為本〞，今后我們也要提倡“答案以人為本〞。令我們快樂的是，教育改革正在朝這方面開展。越來越多的開放題讓眾多學生“八仙過海，各顯神通〞，話題作文讓各個考生暢所欲言。哈，可悲的“標準答案〞空間已經不多，所剩的時間也很短，你還是快點壽終正寢，早日退出歷史舞臺吧。再立個遺囑教育后人也無妨。此致敬禮一個憎恨你的學生7月7日三、寓言童話法?！霸⒀渊曇辉~出于?莊子?。寓有寄托的意思。所謂寓言，就是作者用故事的形式，巧妙地表達人生的認識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊含著人類的知識和智慧，是藝術化了的人生哲理。所謂“童話〞，是兒童喜聞樂見的一種文學樣式。它是在現實生活的根底上，用適合兒童口吻的語言，適合兒童想象和趣味的情節(jié)創(chuàng)出的一種屬于夢想的故事。由于這樣的文章夢想豐富，表現方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸X和象征等藝術手法描述故事內容，給人以具體可感、生動形象，可親得意的藝術效果。如2000年**一考生寫的?蝴蝶的一生?，作者就是采用寓言手法，以蝴蝶自喻，巡游四季，引人入勝。由欣賞自然美，提升到尋求精神的美——“經歷過生命的燦爛，經歷過眾多色彩的人，才會擁有無比豐富的精神世界〞。確實是“藝術化了的人生哲理〞。又如?森林里的故事?考生就是用童話手法敘寫森林里的動物居民們承受了戴眼鏡的小熊的記憶移植技術后都出現反常，最后動物們決議“這種記憶移植新技術只能用于有益的地方〞，才能使森林“變得更加繁榮有序〞。作者用簡潔、樸實的口語娓娓動聽地表達故事，那一幅幅生動的生活圖景，具有詩一般的優(yōu)美感人的意境美。1988年**考生寫的?清流與活源?，其童話般的美妙境界給人以啟迪：“清流〞靠的是“活源〞，一個人靠的是集體、大家。[例文三]A文：蝴蝶的一生(2000年**考生〕我思想，故我是蝴蝶——沈從文。我思想，我是一只不甘于在一朵花里就滿足半生的蝴蝶。于是我在釋迦的菩提樹下許下了一年的生命，尋找世界的美麗。什么是最美的？老蝴蝶告訴我春天最美麗。我翩然而至，來到了杏花春雨的江南。小橋上是誰家紫色的人兒撐著一把油傘，運河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪。滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆婆的少女，楓橋墩的鐘聲響徹著一個個江南的春夢。但我不會就此佇足，我來到了炎炎的夏，風兒告訴我夏天最美的風景在鄉(xiāng)野。我飛至田間，做了一位紅衣翠袖的茶山女。那靈動的指尖劃過青青的葉梢。薄薄的晨霧繞著茶山，遠遠傳來一陣陣牧笛聲。笑容可掬的農人荷鋤而去，山野里滿是芬芳的號子。正午，火紅的太陽照著一個個紅彤彤的面龐；半夜，和藹的風兒吹拂著一個個夏夜納涼的人們，傳送著一個個美麗的故事。走過夏日，我來到秋天。一輪略帶青澀的太陽升起在一個深秋的早晨。來到北方的平原，那里是一望無際的麥子，小河邊的蘆葦正顧影自憐，風聲水聲交融著豐收的號子。回首望去，紅紅的楓葉在秋風中微笑。正當我沉醉時，風兒引我來到冬天。從沒見過雪的我驚呆了。雪花如清泉般流瀉，笛貫長空，天地之間是一片寧靜，我只聽見我拍動翅膀的聲音，天地之間是一片潔白，只有一只斑蝶在舞動。?。∷募臼嵌嗝疵利?，來到動物王國，動物們正在爭論不休。春蠶說春天最美麗，萬物復蘇。知了說夏天最美麗，色彩濃郁。螞蟻說秋天最美麗，食品豐富。小魚說冬天最美麗，水下平安。而我說四季都很美麗。春之萌發(fā)，夏之激情，秋之沉默，冬之思索，美麗是永恒的話題。但世事千變萬化，美麗又怎么會有個定數，只有無知或偏執(zhí)的人才會固執(zhí)己見，不求變通。只有經歷過生命的燦爛，經歷過眾多色彩的人，才會擁有無比豐富的精神世界。世界是豐富多彩的，答案也應該是豐富多彩的。B文：清流與活源(1998年**考生〕春天來了，萬物蘇醒了，清流隨著美妙的旋律，歡快地流淌著，盡情地唱呀跳呀?；钤纯粗辶髂怯淇斓纳袂?，甜甜地笑了，更加起勁地輸送出甘甜的水來。遠處，走來一處疲憊不堪的游人，他們望見清流，像見了救世主，飛快地跑到清流邊，捧起清涼的水一飲而盡，嘴里不斷地說：“清流啊，清流，你可真?zhèn)ゴ?。〞游人們喝了水后，精神抖擻地走了。清流聽了游人們的贊美詞，開心地笑出了眼淚：“你們瞧，我有多好。沒有我的幫助，游人們就會渴死。〞活源聽了清流的話，輕輕地搖了搖頭，一聲不響地為清流輸送著清水。時間在一天天地在流逝，轉眼盛夏降臨，烈日當頭照，清流中的水被一點點地蒸發(fā)干了。原先活潑得意的清流漸漸地萎靡不振了。它看著自己的青春日漸消逝，痛苦地想哭喊，但眼淚已經干涸了。那清流盡頭的活源呢，照常流出清水，雖然，它心里很想幫助清流，但力所不及，遺憾地搖了搖頭。遠處，又走來了那隊游人，依舊是疲乏不堪，他們找到清流，但清流已經枯槁了。他們失望地嘆了口氣，清流聽了，更加傷心了。不知是誰提議找一下活源，于是大家沿著清流，順勢在盡頭找到了活源。他們捧著清涼的水，暢快地飲著，但是，活源想叫人們把源頭開得大一些，以便使清流重新有水，于是成心把水輸出得少一些。于是人們?yōu)榱四芡达嬊逅?，就齊心協力地挖大活源?；钤词嫘牡匦α耍瑹o私地把水奉獻出來。清流又復蘇了。痛飲的人們解了渴，又用盛具裝了滿滿的水，唱著歌走了。復蘇的清流重又唱起了歌，但它再也不自夸了，羞慚地對活源說：“謝謝你，謝謝你幫助了我。〞活源謙遜地搖了搖頭。一切又照原樣了，只是清流不再自夸了，活源盡情地輸送著水。清流和活源配合得更加協調和諧，就如音樂會上演奏的小夜曲。四、戲劇影視法。戲劇是一門綜合藝術，要受時空限制，要求矛盾高度集中，矛盾沖突鋒利劇烈，以構成能夠充分展示人物關系，人物性格的戲劇沖突。高考作文因限字數，只適宜寫短劇。運用戲劇法要注意“立主腦，減頭緒〞，人物不宜過多，矛盾要集中、鋒利，最好一、二個場景，三兩個人物，并且注意寫好人物語言的個性和動作性。戲劇也是抒情的藝術，它要求以情打動讀者〔觀眾〕。另外，戲劇還有一種特殊的臺詞——潛臺詞，它除外表上的意思外，還包含了人物所要表達的真意，常常起到“言外之意〞、“弦外之音〞的藝術效果。2001年高考作文?崩潰?，就是以微型話劇形式表現的。人物兩個：“趙錢〞〔富商〕和“X李〞〔趙錢的秘書〕；場景：客廳一處；戲劇沖突單—：趙錢的夫人送來了離婚協議書讓他簽字，引發(fā)了趙錢的精神崩潰。因他丟棄誠信，所以眾叛親離，連X李秘書也棄他而去。戲劇主題在矛盾沖突鮮明地表現出來。高考作文中還有類似影視文學中分鏡頭稿本的寫法，不過考生往往只抓住“畫面內容〞和“講解詞〞〔臺詞〕等要素來構思寫成。如2000年**考生寫的?孩子的世界?就是采用了電視專題片的寫法。它讓人直觀地進入了無拘無束的兒童世界，深刻形象地表現了兒童心靈世界的五彩繽紛。[例文四]A文：崩潰〔微型話劇〕人物：趙錢男60歲富商X李男26歲趙錢的秘書地點：會客廳時間：當代某一個下午?！查_場時，趙錢斜躺在沙發(fā)上，扯開的領口和領帶露出了心里的焦躁。X李上場?！砐李：趙總，剛剛夫人送來了……請您簽個字！〔從文件袋中拿出一份?離婚協議書?放在茶幾上。〕趙總您……趙錢：〔兩眼無光地望著X李，一反常態(tài)地〕小X，你說我……我現在除了有錢……還有什么？X李：……趙總……您還有朋友……趙錢：那是錢買的，是我放棄誠信騙來的酒肉朋友。X李：那……您還有這份產業(yè)……趙錢：產業(yè)？〔哭笑不得〕我依法納稅了嗎？我合法經營了嗎？我做了幾筆對得起良心的生意？……〔苦笑〕知道什么叫背信棄義嗎？我！〔拍胸脯〕標準的背信棄義者……要不然〔用手指指了四周的名貴之物〕我能發(fā)橫財？要不然老婆能跟我離婚？X李：趙總，我不明白發(fā)財暴富和放棄誠信有什么關系？趙錢：30歲那年我和我親弟弟聯手創(chuàng)辦了這個公司，說好贏虧平攤，我弟弟比我強得多，我做假帳，四處造謠十幾年，在公司最火的時候，他讓我給擠下去了……為了撐住這個公司，我是人前一套人后一套。我借了X三的錢不還，然后趁他危難之際落井下石，搞垮了他的公司。我是李四最信任的朋友，我發(fā)給他一筆假貨讓他現在還在大牢里，他愣是沒說出我……〔突然望著X李〕小X，你走吧！給你一筆錢，你走吧！X李：趙總……趙錢：〔示意他不要往下說〕有一天你發(fā)橫財了，你也許是跟我一樣，除了一X八位數的存折，沒有家，沒有兒女，沒有真心的朋友，沒有……〔突然狂吼〕我他媽什么都沒有——〔安靜下來，喃喃地〕我什么都沒有……不！我有，小X，我有，我有錢，我有頭腦，我有十幾個頭銜……〔黯然〕……不！我什么都沒有了……X李：趙總您別沖動……您可以挽回?。≮w錢：世人皆曉神仙好，唯有金錢忘不了。在時只恨聚無多，待到多時人去了！我終于明白了，應該是“放棄誠信人散了〞?！材闷鸸P在協議書上簽字〕走！都走吧！我就這么著了……〔躺在沙發(fā)上〕X李：〔停留兩分鐘〕趙總，我想換個工作……趙錢：什么工作？為什么？X李：〔平靜地〕起碼我不做秘書了。我想多抽點時間陪陪家人和朋友！趙錢：我不同意！你……X李：那……我辭職?！布僭O有所思慢慢下場〕趙錢：〔猛然摔了一個茶杯〕都走吧！〔劇終〕B文：孩子的世界(2001年**考生〕[畫外音]不知哪位哲學家曾經說過：每個孩子都是想像的天才，每個孩子的眼中都有自己的世界。那么，為何孩子大了反而愚飩了呢？或許下面的MTV會給你有所啟示……[空鏡頭]陽光灑在石頭路旁的一排小平房上，靜靜的，暖暖的。不知從哪間房子里傳來的聲音：“音子，明天到幼兒園去！〞[轉換鏡頭]明亮的教室，一位女教師笑瞇瞇地對一群孩子們說：“今天，我們來學折紙。我們先學折盤子。〞[換鏡頭，推近]一個聰穎的女孩睜著大大的眼睛盯著教師?！氨P子應該這樣折！先對折，再……〞[獨白]太好了，我最喜歡折盤子。我會折好多好多種。教師折的那種不好看，我自己折一種好看的。[拉遠]女教師走到那女孩旁邊，說：“這樣折不好，來，跟教師折！應該這樣，應對折，再……〞女孩似懂非懂地點點頭。[再拉遠，疊映，無聲鏡頭]又有好幾次，那女孩被教師一次次改回來的多種“創(chuàng)作〞：畫小貓、折小船……[畫外音]其實，孩子的想像在我們手中漸漸扼殺，孩子手中的答案也成了完完全全的“拷貝〞。我們渴望孩子有真真切切的自己的世界！[遠景]那個女孩跟著父母搬進新家，轉入另一個幼兒園。一天，一位年輕的女教師站在講臺上，溫柔地對小朋友說：“今天，我們上畫畫課。大家現在開場畫。〞[轉換鏡頭]那女孩還呆呆地坐著。年輕的女教師走過來問：“陳音，你為什么不畫呢？〞女孩怯怯地問：“可以隨便畫吧？〞教師笑著，點點頭。女孩又怯怯地問：“可以用任何一種顏色吧？〞教師笑意更深：“當然可以。否那么，大家畫得都是一樣，我怎么知道是誰畫得好呢？〞[獨白]這個學校真好！這個教師真好！[畫外音]我們應該為這位教師鼓掌，因為她懂得同一樣東西有好多形態(tài)，同一個問題有好多種答案；更因為她懂得孩子們的想像，孩子們的世界。五、荒謬幽默法。它常常以“幻化式〞的技法，將實在的事物化作虛幻的事物的思維方式，“利用影射、諷喻、雙關、錯位等手法，通過那些不真實、不近情理或荒唐透頂的人與事，揭露生活中乖訛和不通情理之處。在輕松愉快，甚至是令人捧腹的表象后面，蘊涵著的往往是發(fā)人深省的深刻的嚴肅性〞。例如1999年**考生寫的?我是誰?，作者巧妙運用成龍的影片?我是誰?為題，將?紅樓夢?中的林黛玉與王熙鳳的記憶、賈府的焦大和賈寶玉的記憶進展了相互移植，結果人物性格迥然大變，種種情景令人啼笑皆非，很形象地說明了記憶移植的適得其反。[例文五]我是誰？(1999年**考生〕不妨斗膽套用成龍的?我是誰?巨作之名作標題，可別去告我侵犯，我可擔當不起。嘿！隨我的時空車去那些個故紙堆里進展一番神游如何？看看人們的記憶移植后，整個乾坤會是怎么一副光景……OK!Let’sgo!且看那林黛玉與王熙鳳的記憶很是輕松地移植，而那個賈府的焦大和賈寶玉做了記憶互相移植手術。這下可好了，請看：老祖宗見到寶玉，連呼“心肝兒！過來！〞可那寶玉卻沒有了往日那股神氣勁兒，整個一副奴才相，瞧！他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢上前，真是受寵假設驚得一塌糊涂！他一興奮，竟不知所措，雙腿下跪，連呼“小的不敢！〞那老祖宗心生納悶兒：“這寶貝兒怎生竟如此乖巧害怕，咦！該不是吃錯了哪門子藥不成？〞驚異，但更多的是心疼涌上心頭，老祖宗忙起身去扶寶玉，但那寶玉見老祖宗如此“厚遇〞之，真不知老天降什么福給他了，正欲涕淚橫流之，且看那焦大跌跌撞撞進了老祖宗房內，老祖宗正為X子的一些異常行為大惑不解，卻又半路殺出個程咬金來——好個焦大！你不好好地安守本分，看好賈府的大門，卻斗膽私自闖入我的房間。怒上心頭，拿起龍頭杖，喝問：“好個焦大，給我滾出去！〞那個被喚作“焦大〞的很是一驚：“老祖宗，你開什么玩笑，我可是你的心肝兒呀！〞“哼！焦大！你莫非喝醉了不成！跟我開這么大的玩笑，你就不怕——〞話音未落，卻見鳳辣子哭著進來喊：“寶哥哥，你怎么不要我了？〞祖宗大驚，這怎么了，都亂套了?！肮〃暻铱茨橇主煊襁M來了，粉面含春威不露……焦大見狀，連呼：“林妹妹，你都哪去了，我找得你好辛苦??！〞老祖宗氣極，倒下……整個賈府一片混亂……終究我是誰？六、傳奇演義法。亦即小說筆法?？v觀高考作文，大致可分為兩類，一類為直接描寫現實生活中的人和事；另一類為巧借唐傳奇和話本形式，藝術地演繹著現實生活的內容，例如2001年**考生寫的?赤免之死?獲滿文作文，就是運用演義筆法，“回歸古典〞，“借赤兔‘重述’關羽，轉換了敘事的角度，頓將原作故事‘陌生化’，獲得了極佳的藝術效果〞〔何永康教授點評語〕，使誠信的主題溢于言表。又如1999年**考生寫的?記憶國唐僧行兇，仙南海觀音解難?，也正是作者因領會了?西游記?之精華，在現實感情的根底上生發(fā)開來，藝術地演繹記憶移植的后果，表達了一個國家如果沒有法度，國將不國的主題。[例文六]記憶國唐僧行兇，仙南海觀音解難(1999年**考生〕話說唐僧師徒四人，已經歷了七七四十九難。一日，師徒四人在戈壁中前進著。唐僧無力地坐在馬上，不時拭去額頭上的汗珠；沙僧擔著行李，八戒無力地在后面哼著?！皫煾?，〞X悟空一路從前面跑來，“快快前進，天色已晚，暝色之中徒兒但見前方有一城郭。〞八戒頓時有了精神：“猴哥！那一定有吃的嘍，——你可別騙人。〞師徒四人加快了速度。一行無話。天色已晚，恍然中一院落橫在前方。“悟空，我們今晚就在這借宿吧！〞唐僧微笑著下了馬。叩開門扉，見一長者坐于堂前，黯然傷神。但長者即起身行禮。唐僧還禮，并說明來意。晚飯后，唐僧獨坐于后房念經，悟空等人早已歇息。第二日早晨，悟空推開房門，見內中無人，心中不覺納悶。又不見長者，便飛上云頭，見遠處一條街上，人頭攢動，如流如涌，便飛進街巷。不遠處，但見唐僧，一臉兇相，完全沒有了往日的慈祥，手持鋒刀，正追一漢子。待悟空想上前時，唐僧已追上漢子，并一刀插進那人后背，頓時鮮血飛濺。悟空使用法術弄回唐僧至后房?！澳氵@猴頭，為何帶俺來這，殺父之仇已報，再殺你這猴頭算俺不賠本。〞說著便又要行兇，悟空不曉清楚，竟一時不知如何應付。無奈把唐僧鎖于房內，一個跟頭來到仙南海，南海觀音正閉目微思。說明來意后，觀音給悟空一瓶仙水要唐僧喝下，果然唐僧復醒。原來，老者房后有記憶水湖。夜半一游俠藝滿下山以報父之仇，怎奈天黑，竟失足落入記憶水湖中。游俠一邊掙扎，一邊呼救。唐僧聞聲，趕快走出房門，竟跳下湖中想救游俠，二人便在記憶水湖中交換了記憶。二人上岸后，真唐僧疲勞過度，昏迷過去。假唐僧一心只想報殺父之仇。于是一夜尋到仇人之家，仇人出跑，假唐僧緊追不舍，終于在街市中將仇人殺害。這記憶水湖原來是仙人清腦之用，一日竟有惡龍偷了記憶湖水來到人間。惡龍已被處決，水卻留在人間。這國也是記憶國，許多人記憶混亂、無法無度。那老者也喪失記憶沒有蹤跡。唐僧悔恨莫及，觀音也收回了記憶湖水，國家法度又重新恢復。唐僧嘆道：“記憶千萬不要移植，否那么危害人間，國將不國。〞七、“雜文味兒〞法。雜文是一種文藝性的議論文。古已有之，源遠流長。它短小、活潑、鋒利、雋永，內容廣泛，形式多樣。有一事一議的，如柳宗元的?捕蛇者說?，也有托物寓意的，如韓愈的?馬說?、龔自珍的?病梅館記?等。魯迅先生更是繼承和開展了雜文這種體裁，他的?論雷峰塔的倒掉?、?文學與出汗?等雜文，以其冷嘲熱諷、幽默雋永的語言風格，傳達出“喜笑怒罵〞皆成文章的博大精深。高考議論類作文中，不少考生學習此法，“從實入手，以實論虛〞，即常從一個人、一樁事、甚至一句話、一首詩、一條諺語、一個故事、一種現象、一段傳說入手，通過對照、聯想、借喻、類比等方法來提醒隱藏在里面的意義，取得了總分值和高分。1995年**考生寫了?要管好自己的舌頭?這篇議論文，雜文味濃。作者引用了哲學家白得巴的名言“能管住自己的舌頭是最好的美德〞藉以立論，運用古今中外口舌刁鉆實例進展反證，說理形象，幽默幽默。由此可見，議論文也要講究文學性，要有文采。[例文七]要管好自己的舌頭(1995年**考生〕無論是動物或是人的五官四肢當中，大約要算舌頭頂淘氣尖巧頑滑了。請看寓言詩?鳥的評說?：“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原那么的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目……〞這些小鳥都是油嘴滑舌，喜歡對別人說三道四，評頭評足。在它們的話下，別的鳥盡是短處。這種片面的評說，