初中化學(xué)人教版教案第五章碳和碳的化合物

第頁第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。(二)能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的觀察能力，動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。(三)德育滲透點聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，適時進(jìn)行愛國主義教育。通過介紹人造金剛石和CQ新的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，認(rèn)識“科教興國”的意義。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．重點金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。2．難點金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。3．疑點碳和炭的區(qū)別是什么4．解決辦法(1)通過學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗、學(xué)生動手實驗等多種形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教師運用形象的比喻，幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備石墨的導(dǎo)電性實驗裝置，木炭吸附性實驗裝置，簡易凈水器的裝置，玻璃片及玻璃刀。五、學(xué)生活動設(shè)計1．學(xué)生閱讀教材第79頁，觀察教師演示用玻璃刀裁玻璃，學(xué)習(xí)金剛石的物理性質(zhì)和用途。2．學(xué)生親手摸鉛筆蕊粉末，使學(xué)生獲得深刻的感性認(rèn)識。3．學(xué)生做石墨導(dǎo)電實驗，加深對“導(dǎo)電性”的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。４．學(xué)生觀察教師演示[試驗5—2)、[試驗5—3]，思考教師提出的問題，理解木炭具有吸附能力的原因。5．學(xué)生閱讀教材第81頁，通過了解我國古代發(fā)明的黑火藥，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。(2)理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。(3)木炭具有吸附能力的原因。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對知識進(jìn)行總結(jié)歸納的能力。3．德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。(二)整體感知’本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。1．碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。2．金剛石和石墨。[教師活動](1)演示玻璃刀裁玻璃。(2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁，用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動](1)閱讀教材第79頁，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。(2)學(xué)生用手摸鉛筆蕊粉末。(3)石墨導(dǎo)電的實驗。[目的意圖]通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過學(xué)生觀察實驗和自已動手實驗，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。[教師提問]金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異[教師活動]采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物，指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻，幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語。[小結(jié)]①一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。②多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。3．無定形碳[講解]木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例，學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動]閱讀教材第80頁最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。[教師活動](1)演示[實驗5—2]、[實驗5—3](2)提問：在實驗中分別觀察到了什么現(xiàn)象紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了[學(xué)生活動]同座位同學(xué)相互討論。[目的意圖]引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而抓住這兩個實驗反映出的事物的特征(這些物質(zhì)的微粒被吸附在疏松多孔的木炭空隙表面上)。[教師活動](1)木炭為什么具有吸附能力(2)引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進(jìn)行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。［學(xué)生活動]總結(jié)木炭和活性炭的用途。[教師活動]展示簡易凈水器，鼓勵學(xué)生自己動手制作。[目的意圖]培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實驗的能力。[學(xué)生活動](1)閱讀教材第81頁，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。(2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。[教師活動]聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1．碳和炭的區(qū)別。碳：是指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。2．介紹C60新單質(zhì)及我國在C60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，認(rèn)識“科教興國”的意義。七、布置作業(yè)書面作業(yè)：教材第82頁習(xí)題1、2、3。八、板書設(shè)計第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)一、碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、木炭、活性炭、焦炭、炭黑二、金剛石、石墨1.他們的物理性質(zhì)和用途

金剛石石墨色、態(tài)無色透明，正八面體狀深灰色鱗片固體硬度最硬最軟的礦物之一，有滑膩感熔點很高很高導(dǎo)電性無良好用途(1)

裝飾品(2)

鉆探機(jī)鉆頭(3)

刻刀(4)

鉛筆蕊(5)

電極(6)

高溫潤滑劑2．金剛石、石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因：由于碳原子排列不同。三、無定形碳：木炭、活性炭、焦炭、炭黑1．木炭的物理性質(zhì)(1)灰黑色的多孔性固體。(2)木炭具有吸附能力(由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，它的表面積極大)。(3)木炭的用途。2．活性炭、焦炭、炭黑的用途。九、參考資料1．(化學(xué)教師教學(xué)用書》2．《化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)第二節(jié)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。(二)能力訓(xùn)練點通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。(三)德育滲透點通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．重點單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。2．難點碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。3．疑點怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的4．解決辦法(1)聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實驗，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備木炭還原氧化銅的實驗裝置及藥品。五、學(xué)生活動設(shè)計1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。[目的]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。[目的]鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成[目的]調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力。4．學(xué)生觀察教師演示[試驗5—4]，觀察實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強(qiáng)。(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。3．德育目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。(二)整體感知本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[復(fù)習(xí)提問](1)碳的單質(zhì)有哪幾種(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)[引言]通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。[學(xué)生活動](1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。[講解]隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。2．碳的化學(xué)性質(zhì)(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。[復(fù)習(xí)提問]木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么[學(xué)生活動]練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。[講解]在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。[學(xué)生活動]配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。[學(xué)生活動]閱讀教材第83頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的[講解]將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。[教師活動]①演示[實驗5—4]，用木炭還原氧化銅。②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化試管里的粉末發(fā)生了什么變化在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)[學(xué)生活動]①在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實驗，討論并回答問題。②練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。[教師提問]木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么它屬于什么反應(yīng)類型[講解]在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。[教師提問]在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低[講解]①下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，及上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫會降低。②碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。[學(xué)生活動]討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣[目的意圖]通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。(四)總結(jié)、擴(kuò)展比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。七、布置作業(yè)教材第85頁習(xí)題1、2、5。八、板書設(shè)計第二節(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑二、碳的化學(xué)性質(zhì)1．碳的可燃性。點燃C+O2C02(碳充分燃燒)點燃2C+O22C0(碳不充分燃燒)2．碳的還原性(用于冶金工業(yè))。高溫CuO+ C2Cu+C02↑現(xiàn)象：(1)有紅色固體生成。(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。高溫CO2+C2C0三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象轉(zhuǎn)化熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動能(如蒸氣機(jī))等四、小結(jié)：碳及氫的化學(xué)性質(zhì)比較。

碳?xì)錃獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可燃性點燃C+O2C02(O2充足)

點燃2C+O22C0(O2不充足)

點燃2H2+O22H2O還原性

高溫C+CO22C0

高溫C+2CuO2Cu+C02↑

點燃H2+CuO2H20

九、教學(xué)參考1．《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)2．《化學(xué)教學(xué)參考》第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．二氧化碳的物理性質(zhì)。2．二氧化碳的用途。3．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。4．滅火和滅火器簡介。(二)能力訓(xùn)練點通過演示試驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生會用準(zhǔn)確的語言表達(dá)的能(三)德育滲透點·1．結(jié)合實例認(rèn)識二氧化碳在自然界中的循環(huán)，進(jìn)一步了解祖國的美麗山河，激發(fā)愛國主義的思想情感。2．通過大氣中二氧化碳含量增多對氣侯產(chǎn)生的不良影響，來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時也應(yīng)看到二氧化碳的存在是自然界循環(huán)不可缺少的部分，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題，對事物進(jìn)行“一分為二”的科學(xué)觀念的教育。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法1．重點二氧化碳及水、石灰水的反應(yīng)。2．難點二氧化碳的檢驗方法及相應(yīng)的化學(xué)方程式。3．疑點當(dāng)二氧化碳在空氣中的含量超過1％時，會對人體產(chǎn)生危害，可是為什么又說二氧化碳無毒4．解決辦法(1)學(xué)生閱讀教材,認(rèn)識二氧化碳的重要性。4(2)通過課堂演示實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的性質(zhì)。(3)聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，使學(xué)生了解二氧化碳和石灰石的用途。三、課時安排2課時。四、教具準(zhǔn)備[實驗5—5、6、7、9]的實驗裝置，制取Cq的實驗裝置和藥品，三瓶裝滿二氧化碳的集氣瓶，石蕊試驗，酒精燈，試管和試管夾等。五、學(xué)生活動設(shè)計1．閱讀教材中的圖5—9，聯(lián)系其它學(xué)科的相關(guān)知識，了解二氧化碳對自然界的重要性。2．觀察教師演示[實驗5—6、7]，思考實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因，并用精煉而準(zhǔn)確的語言加以解釋。3．讓學(xué)生向澄清的石灰水中吹人二氧化碳，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。4．閱讀教材中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，歸納總結(jié)二氧化碳的用途.5．觀察教師演示[實驗5—9]，了解滅火器的原理。6．閱讀教材第90、91頁的選學(xué)內(nèi)容，觀察教師演示的補(bǔ)充實驗，弄懂溶洞奇觀形成的原因。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.知識目標(biāo)(1)了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。(2)掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(實驗操作、實驗現(xiàn)象描述及其反應(yīng)方程式)。(3)常識性了解滅火原理和滅火器。(4)了解石灰石的用途。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實驗現(xiàn)象的語言表達(dá)能力。3．德育目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感?！?2)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。(3)通過全面了解二氧化碳在自然界存在的意義和不良影響，使學(xué)生能夠辯證看問題。(二)整體感知本節(jié)課堂演示實驗較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際也較多，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動觀察和思考問題，掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[教師提問]在空氣中二氧化碳只占0．03％，自然界中如果沒有二氧化碳會怎樣[學(xué)生活動]閱讀教材圖5—9，簡述二氧化碳對自然界中生命活動的重要性。1．二氧化碳的物理性質(zhì)[教師活動](1)展示裝滿二氧化碳的集氣瓶，演示[實驗5—5L(2)講解二氧化碳的物理性質(zhì)。2．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。[教師活動]①演示[實驗5—6];②提出問題：為什么下層的蠟燭先熄滅[學(xué)生活動]觀察實驗現(xiàn)象，討論教師提出的問題。[小結(jié)]實驗證明：a．二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒；b．二氧化碳的密度比空氣大。(2)二氧化碳不能供給呼吸。[學(xué)生活動]．閱讀教材第87頁，思考并回答下列問題：①二氧化碳是否有毒②在進(jìn)入深井或深洞的底部時，應(yīng)先采取怎樣的措施來保證安全[講解]二氧化碳對自然界的生命活動很重要。人體的血液中也需要適量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，則呼吸作用就會減弱，以至停止；但如果吸人多量的二氧化碳，則又會妨礙血液中的二氧化碳排出，使新陳代謝不能正常進(jìn)行。所以當(dāng)空氣的二氧化碳超過1％時，對人有害處，達(dá)到10％時，會致人死亡。但是這不能說明二氧化碳有毒。(3)二氧化碳及水的反應(yīng)[教師活動]①演示[實驗5—7]②講解實驗中所發(fā)生的兩個化學(xué)反應(yīng)，寫出反應(yīng)方程式。[學(xué)生活動]①觀察實驗現(xiàn)象，解釋實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。。②判斷“二氧化碳能使紫色的石蕊變成紅色”這句話是否正確。[小結(jié)]①二氧化碳能及水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變成紅色。②碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳?xì)怏w和水。(4)二氧化碳及石灰水的反應(yīng)[學(xué)生活動]向澄清的石灰水中吹人二氧化碳，觀察實驗現(xiàn)象。[教師活動]寫出二氧化碳跟氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式，指出這個反應(yīng)也是鑒定二氧化碳?xì)怏w的重要反應(yīng)。[學(xué)生活動]分組討論教材第88頁的討論題。[目的意圖]使學(xué)生了解二氧化碳跟氫氧化鈣的化學(xué)反應(yīng)及其在實際生活中的具體運用，使理論緊密聯(lián)系實際。3．二氧化碳的應(yīng)用[學(xué)生活動]閱讀教材第88至90頁中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，總結(jié)二氧化碳的用途。[教師活動]演示[試驗5—9]，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。[學(xué)生討論]二氧化碳對自然界的生命活動很重要，而且還有很多用途，是不是在自然界中越多越好[目的意圖]使學(xué)生全面地認(rèn)識二氧化碳，辯證地分析問題、認(rèn)識問題、解決問題。4．石灰石的用途[學(xué)生活動]閱讀教材第90頁，總結(jié)石灰石的用途。[小結(jié)]石灰石睥主要成、性質(zhì)和用途。5．溶洞的形成[學(xué)生活動](1)閱讀教材第90、91頁中的選學(xué)內(nèi)容。(2)觀察教師演示實驗。[教師活動](1)補(bǔ)充實驗：向盛有澄清石灰水的試管中持續(xù)通人二氧化碳，將最后得到的澄清溶液分成兩份，一份留作對比，另一份用酒精燈加熱。(2)結(jié)合補(bǔ)充的實驗，講解溶洞的形成過程和形成過程中發(fā)生的兩個化學(xué)反應(yīng)。(3)介紹我國廣西桂林地區(qū)的溶洞奇觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的情感。(四)總結(jié)、擴(kuò)展溶洞形成過程中發(fā)生的兩個化學(xué)反應(yīng)：CaC03+H20+CO2Ca(HC03)2CaC03CaC03↓+H20+CO2↑(碳酸氫鈣不穩(wěn)定，易分解)七、布置作業(yè)教材第兕頁3、4、5、6題。八、板書設(shè)計第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的物理性質(zhì)(及氧氣進(jìn)行比較)

二氧化碳氧氣色、味、態(tài)無色、無味的氣體無色、無味的氣體密度比空氣大比空氣略大溶解性能溶于水不易溶于水注意：“干冰”是指固體二氧化碳。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1．既不能燃燒，也不支持燃燒。2．二氧化碳不能供給呼吸。3．二氧化碳及水的反應(yīng)。H20+CO2H2C03(碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色)H2C03H20+CO2↑(碳酸不穩(wěn)定)4．二氧化碳及石灰水的反應(yīng)。C02+Ca(OH)2CaCO3↓+H20(用來鑒定二氧化碳)三、二氧化碳的用途1．滅火(Na2C03+2HCL2NaCL+H20+CO2↑)。2．作工業(yè)原料。3.“干冰”的用途。4．作肥料。四、石灰石1．主要成份是碳酸鈣。2．石灰石高溫易分解。高溫NaC03CaO+H20+CO2↑3．用途：建筑材料。五、溶洞的形成NaC03+H20+CO2Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2CaC03+H20+CO2↑第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點二氧化碳的實驗室制法。(二)能力訓(xùn)練點1．通過制取二氧化碳時鹽及酸的選擇，使學(xué)生深刻理解實驗原理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2．結(jié)合前面學(xué)過的02、H2的實驗室制法，運用聯(lián)想、對比方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)、概括和歸納的能力。(三)德育滲透點介紹幾種常見的滅火器，了解它們的適用范圍，提高學(xué)生的安全意識。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．重點實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。2．難點從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取方法。3．疑點實驗室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸4．解決方法(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實驗室制法，歸納和總結(jié)出氣體實驗室制法的設(shè)計思路和方法。(2)通過演示和補(bǔ)充實驗，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實驗室制取方法，使學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備1．演示實驗：教材[實驗5—8]所需儀器和藥品。2．補(bǔ)充實驗：大理石或石灰石，稀鹽酸，稀硫酸，碳酸鈉，試管等3．投影圖片：制取氫氣、氧氣的幾套裝置圖。五、學(xué)生活動設(shè)計1．根據(jù)前面學(xué)過的氧氣和氫氣的實驗室制法，討論總結(jié)出實驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法。2．閱讀教材和觀察教師演示試驗和補(bǔ)充實驗，理解掌握二氧化碳的實驗室制法。3．學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，了解幾種常用滅火器。六、實驗步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)聯(lián)系實驗室制取氧氣、氫氣，學(xué)會實驗室制取氣體的一般方法。(2)掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。2．能力目標(biāo)通過復(fù)習(xí)氫氣和氧氣的制取，分析討論二氧化碳的實驗室制法，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。3．德育目標(biāo)通過介紹三種常見滅火器的用途，提高學(xué)生的安全意識。(二)整體感知本節(jié)教材主要采用討論的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制法。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[復(fù)習(xí)提問](１)二氧化碳有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)(2)實驗室制取氧氣、氫氣的反應(yīng)原理是什么［小結(jié)]實驗室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實驗室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。[教師活動]投影出制取氫氣、氧氣的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時，可采用制取氧氣的裝置；(2)當(dāng)用固體及液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時，可采用制取氫氣的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。[提問](1)在實驗室如何收集氫氣和氧氣，為什么(2)如何檢驗氫氣和氧氣[學(xué)生活動]通過學(xué)生討論得出以下結(jié)論：(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗物質(zhì)。[講解]通過以上的學(xué)習(xí)可知，實驗室制取氣體的思路和方法是：①首先了解在實驗室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計實驗裝置，決定采用什么方法收集。③需要通過什么實驗來驗證制得的氣體就是所要制的氣體。根據(jù)以上思路，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法。1．實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理[學(xué)生活動](1)閱讀教材第93頁。(2)討論實驗室制取二氧化碳時，能否將稀鹽酸換成硫酸能否將CaC03換成NaC03[演示試驗]向裝有大理石的試管中加入稀鹽酸，另一支也裝有大理石的試管中加入稀硫酸，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。[講解]大理石跟稀硫酸反應(yīng)一段時間就停止放出氣體，是由于碳酸鈣和硫酸反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，復(fù)蓋在大理石表面，阻止大理石和硫酸接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀硫酸代替稀鹽酸。[演示試驗]取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸納，都加入鹽酸。[學(xué)生活動]觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸納和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。[目的意圖]通過上面的演示試驗，使學(xué)生理解掌握實驗室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。2．實驗室制取二氧化碳的裝置[提問]根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置[講解]采用及制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。3．實驗室制取二氧化碳[提問](1)如何檢驗生成的氣體是二氧化碳(2)采用什么方法收集二氧化碳如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳[小結(jié)]①將氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾，則證明該氣體為二氧化碳。②因為二氧化碳能溶于水，密度比空氣大，所以只能用向上排空氣法收集。③將燃著的火柴放在集氣瓶口，火柴熄滅，證明瓶內(nèi)充滿二氧化碳。教師演示[實驗5—8]實驗室制取二氧化碳。4．三種常見的滅火器[學(xué)生活動]閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項。[目的意圖]提高學(xué)生的安全意識。(四)總結(jié)、擴(kuò)展比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制法。七、布置作業(yè)教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。八、板書設(shè)計第四節(jié)二氧化碳實驗室制法一、實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理1．藥品：大理石(或石灰石)和稀鹽酸。2．化學(xué)反應(yīng)方程式：CaC03+2HCLCaCL+H20+CO2↑二、實驗室制取二氧化碳的裝置1．裝置：同制取氫氣的裝置相似。2．收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。三、二氧化碳的檢驗方法1．檢驗方法：將生成的氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。2．驗滿方法：將燃著的火柴放在集氣瓶口，火柴熄滅，證明收集滿了。四、三種常見的滅火器1．用途。2．注意事項。小結(jié)：氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制法。

氧氣氫氣二氧化碳反應(yīng)原理MnO22KCLO32KCL+302↑加熱

加熱KMnO4K2Mn04+O2↑

Zn+2HCLZnCL2+H2↑

Zn+H2SO4ZnSO2+H2↑CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑裝置略略略收集方法排水法向上排空氣法

檢驗方法帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣點燃?xì)怏w能燃燒，且生成物只有水，證明是氫氣第五節(jié)一氧化碳一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染。(二)能力訓(xùn)練點將H2、C、CO三種物質(zhì)的還原性進(jìn)行歸納對比，指導(dǎo)學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法，善于對多種相關(guān)物質(zhì)進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生對事物本質(zhì)的認(rèn)識。(三)德育滲透點1．了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。2．使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，為我國工業(yè)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．重點一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2．難點從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。3．疑點向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺4．解決方法(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)了解一氧化碳的物理性質(zhì)。(2)教師演示試驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。(3)結(jié)合生活實際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)保觀念。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備[實驗5—10]和[實驗5—11]的裝置和藥品。五、學(xué)生活動設(shè)計1．學(xué)生觀察教師演示[實驗5—10、11]中的現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。2．閱讀教材，學(xué)習(xí)一氧化碳的用途，理解一氧化碳中毒的生理過程，了解它對空氣的污染。3．分析比較一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)上的差異、一氧化碳及氫氣性質(zhì)的相似性，使學(xué)生溫故而知新。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)了解一氧化碳的物理性質(zhì)。(2)掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。．(3)了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。2．能力目標(biāo)提高學(xué)生的思維能力。3．德育目標(biāo)·(1)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。(2)對一氧化碳“一分為二”地看待，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。(二)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[復(fù)習(xí)提問]寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。[引言]我們知道碳有兩種氧化物：二氧化碳和一氧化碳。二氧化碳和一氧化碳在分子組成上，它們只相差一個氧原子，這種分子組成上的差異會給它們的性質(zhì)帶來什么差異呢下面，我們來學(xué)習(xí)一氧化碳的某些特性。1．一氧化碳的性質(zhì)和用途(1)物理性質(zhì)[復(fù)習(xí)提問]二氧化碳有哪些物理性質(zhì)[學(xué)生活動]閱讀教材第97頁第十段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)。(2)化學(xué)性質(zhì)①一氧化碳的可燃性。[教師活動]演示[實驗5-10][學(xué)生活動]a．觀察火焰顏色，當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時，觀察石灰水有什么變化。b．根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成寫出化學(xué)方程式。[講解]一氧化碳和氫氣都有可燃性，它及氧氣(或空氣)混合后點燃都會發(fā)生爆炸，注意點燃前應(yīng)檢驗一氧化碳?xì)怏w的純度。[提問]a．如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣b．如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳[學(xué)生活動]學(xué)生通過分組討論，對教師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。[目的意圖]使學(xué)生認(rèn)識到一氧化碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，生成物不同來區(qū)別；一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。②一氧化碳的還原性。[教師活動]演示[實驗5—11]。[學(xué)生活動]觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫出化學(xué)方程式。[講解]一氧化碳在反應(yīng)中奪取了氧化銅中的氧，使氧化銅還原成銅，同時生成二氧化碳。反應(yīng)說明一氧化碳具有還原性，這個特性及氫氣、碳相似。(3)一氧化碳的用途[提問]根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途[學(xué)生活動]①總結(jié)出一氧化碳的用途。②閱讀教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成份，并思考選學(xué)材料中提出的問題。2．一氧化碳的毒性[學(xué)生活動](1)閱讀教材第99頁，理解一氧化碳中毒的生理過程。(2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。[教師活動]在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。3．一氧化碳對空氣的污染[學(xué)生活動](1)閱讀教材第99頁。(2)討論一氧化碳這種污染物是怎樣產(chǎn)生的如何防止污染[講解]一氧化碳具有可燃性和還原性，在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；一氧化碳有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制一氧化碳對環(huán)競的污染。對于一氧化碳，我們要“一分為二”地認(rèn)識它。(三)總結(jié)、擴(kuò)展1．一氧化碳及二氧化碳性質(zhì)的差異。’2．一氧化碳及氫氣化學(xué)性質(zhì)的相似性。七、布置作業(yè)1．教材第100頁習(xí)題2。2．用什么方法鑒別空氣、氧氣、氫氣、一氧化碳和二氧化碳八、板書設(shè)計第五節(jié)一氧化碳一、一氧化碳的性質(zhì)和用途1．物理性質(zhì)

色、味、態(tài)密度溶解性CO無色無味的氣體比空氣略小難溶于水CO2無色無味的氣體比空氣大難溶于水２．化學(xué)性質(zhì)

一氧化碳二氧化碳可燃性點燃C+O2２C0(藍(lán)色火焰)

點燃2H2+O22H2O還原性

高溫C+CuOCu+C02H2+CuOH20＋Ｃu

３．用途：氣體燃料、冶煉金屬二、一氧化碳的毒性三、一氧化碳對空氣的污染第六節(jié)甲烷一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．常識性介紹有機(jī)化合物的初步概念，以及有機(jī)化合物在性質(zhì)上的一些共同特點。2．了解甲烷。(二)能力訓(xùn)練點1．做甲烷燃燒實驗時，必須先驗純，培養(yǎng)學(xué)生全面思考、綜合分析問題的能2．根據(jù)甲烷燃燒時生成的物質(zhì)，推斷出甲烷的組成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(三)德育滲透點引用《天工開物》中用天然氣熬制井鹽圖，說明我國是世界上最早利用天然氣的國家，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．重點甲烷的化學(xué)式、性質(zhì)和用途。2．難點有機(jī)化合物的概念。3．疑點有機(jī)化合物及無機(jī)化合物在性質(zhì)上有什么不同4．解決方法(1)教師講解和介紹幾種常見的化合物，使學(xué)生了解有機(jī)化合物的知識。(2)演示[實驗5—12]，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，討論得出甲烷的成(3)閱讀教材，使學(xué)生了解我國古代對天然氣的使用，了解沼氣的制法、用途等。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備[實驗5—12]的裝置和藥品。五、學(xué)生活動設(shè)計1．觀察實驗現(xiàn)象，判斷反應(yīng)中生成了哪些物質(zhì)討論分析甲烷的成分，提高學(xué)生的思維能力。2．學(xué)生閱讀教材第102和選學(xué)材料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生為創(chuàng)造新的奇跡而奮發(fā)學(xué)習(xí)。3．布置學(xué)生進(jìn)行課后家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)了解有機(jī)化合物的概念，以及有機(jī)化合物在性質(zhì)上的一些共同點。(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子構(gòu)成和主要性質(zhì)。(3)了解沼氣的制法、用途以及對我國農(nóng)村發(fā)展的重要意義。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。3．德育目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育(二)整體感知本節(jié)教材中，甲烷是重點，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)內(nèi)容。從本節(jié)開始學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識，以利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活的需要。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[引言]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸鈣等含碳的化合物。目前世界上含碳的化合物超過千萬種，占已發(fā)現(xiàn)的純物質(zhì)中的絕大部分。如蔗糖、淀粉、纖維素、油脂、蛋白質(zhì)等都是含碳的化合物。下面，我們來學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的初步概念。1．有機(jī)化合物[講解](1)什么是有機(jī)化合物和無機(jī)化合物(強(qiáng)調(diào)一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等少數(shù)化合物，雖然它們也含有碳元素，但由于它們的組成和性質(zhì)跟無機(jī)化合物相似，因此它們屬于無機(jī)化合物)。(2)以幾種常見的有機(jī)化合物為例，來介紹有機(jī)化合物的共性。2．最簡單的有機(jī)物──甲烷[講解]甲烷俗稱為沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣的主要成分是甲烷，天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。[學(xué)生活動]閱讀教材第102頁中的第三段和插圖，了解我國是世界上最早利用天然氣的國家。[教師活動]演示甲烷的燃燒實驗[實驗5—12][學(xué)生活動]觀察甲烷的顏色和狀態(tài)，觀察甲烷燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷甲烷的成分中一定含有什么元素。[講解]甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷有可燃性，點燃前要先驗純。3．沼氣的制取和利用[學(xué)生活動]閱讀教材第102頁，了解沼氣的制取和利用。4．有機(jī)物的應(yīng)用[學(xué)生活動]閱讀教材第103頁的選學(xué)內(nèi)容，了解有機(jī)化合物的應(yīng)用。[教師活動]配合教材中的彩色圖片，介紹利用聚硅氧烷的特殊性能，可以創(chuàng)造出很多奇跡，鼓勵學(xué)生為創(chuàng)造新的奇跡而奮發(fā)學(xué)習(xí)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和可燃性。七、布置作業(yè)1．做教材第104頁的家庭小實驗。2．教材第105頁的2、3題。第六節(jié)甲烷一、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物1．定義：有機(jī)化合物：含碳的化合物。無機(jī)化合物：不合碳的化合物(一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣)。2．性質(zhì)。二、最簡單的有機(jī)化合物──甲烷1．甲烷(CH４)俗稱沼氣。2．甲烷的性質(zhì)：(1)物理性質(zhì)：無色無味氣體、密度比空氣小、極難溶于水。(2)化學(xué)性質(zhì)──可燃性點燃CH４+2O22H2O+CO2三、沼氣的制取和應(yīng)用四、有機(jī)物的應(yīng)用小結(jié)：氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和可燃性。

點燃2H2+O22H2O點燃CO+O22H2O點燃CH4+O22H2O+CO2第七節(jié)酒精醋酸一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．酒精。2．醋酸。3．甲醇。(二)能力訓(xùn)練點練習(xí)配平乙醇燃燒的化學(xué)方程式，提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。(三)德育滲透點結(jié)合我國古代在釀酒方面的悠久歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法1．重點酒精的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和重要應(yīng)用。2．難點酒精、甲醇的化學(xué)式及其燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式。3．疑點怎樣證明酒精的成分里一定含有碳元素和氫元素。4．解決方法(1)通過演示實驗和補(bǔ)充實驗，幫助學(xué)生了解酒精和醋酸(2)通過閱讀教材，了解酒精和醋酸的用途。三、課時安排1課時。四、教具準(zhǔn)備醋酸溶液，無水乙醇，石蕊試液，試管。五、學(xué)生活動設(shè)計1．觀察教師演示實驗和補(bǔ)充實驗，了解酒精和醋酸的性質(zhì)。2．練習(xí)配平乙醇燃燒的化學(xué)方程式。3．閱讀教材第106頁，了解醋酸的用途。六、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1．知識目標(biāo)(1)了解酒精的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和重要應(yīng)用(2)常識性介紹甲醇和醋酸的化學(xué)式、性質(zhì)及用途。2．能力目標(biāo)提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。3．德育目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。(二)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程[復(fù)習(xí)提問](1)什么是有機(jī)物？C、H2CO3、CaCO3是否屬于有機(jī)物？為什么？(2)寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式。1．酒精(1)化學(xué)式。[講解]酒精由碳、氫、氧三種元素組成，它的化學(xué)式為C2H50H，學(xué)名為乙醇。(2)性質(zhì)。[教師活動]展示一瓶無水乙醇，讓學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)，并聞氣味。[學(xué)生活動]①觀察實物，結(jié)合生活常識總結(jié)出酒精的性質(zhì)。