教師工作心得體會(huì)：成為“有思想的教師”

教師工作心得體會(huì)：成為“有思想的教師”教師工作心得體會(huì)：成為“有思想的教師”

做教師易，做稱職的教師難，做有思想的教師更難。肖川先生說過，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的境況。”我想，一個(gè)教師，要想生活得有意義、很充實(shí)，有思想唯恐是很重要的。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的“思想”要求就會(huì)越來越高。當(dāng)今教育界，許多人對(duì)“名師”比擬崇拜，艷羨他們的教學(xué)方法、艷羨他們的治理方法。其實(shí)，稍加留意就會(huì)發(fā)覺，名師之所以成為名師，他肯定是一個(gè)有“思想”的教師。

如何成為“有思想的教師”，仁者見仁，智者見智。竊以為，要想成為“有思想的教師”，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面作出努力：

一、要有學(xué)習(xí)思想

所謂有“學(xué)習(xí)思想”，就是說要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。朱永新教授在他的《我的教育抱負(fù)》一書中說，“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的根底。一個(gè)抱負(fù)的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必需從最根底的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?！睙o獨(dú)有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長時(shí)就規(guī)定教師必需讀一些教育名著，說“讀書、讀書、再讀書！--這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的?！弊x書的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是提升自身“思想”的過程。

“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。......一個(gè)學(xué)問面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?！必S富淵博的學(xué)問是一個(gè)教師可持續(xù)進(jìn)展的根底。學(xué)海無涯，教無止境。要擅長學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，可以開闊視野，拓展時(shí)空，提升理念。學(xué)習(xí)的目的是為了思索能否取人之長，補(bǔ)己之短。在學(xué)習(xí)中，假如覺得別人的勝利閱歷比擬好，適合自己的教學(xué)特點(diǎn)，就可以大膽拿來，在此根底上，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，為我所用。就是他人的教訓(xùn)，同樣也有借鑒作用，可以避開走彎路。

為此，平常要學(xué)會(huì)向教育名著學(xué)習(xí)、向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，特殊要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中吸取養(yǎng)分，豐富自己。要提示的是，“學(xué)習(xí)”要系統(tǒng)地讀一些東西，尤其要養(yǎng)成讀一些好的教育刊物的習(xí)慣。由于教育刊物能比擬快地反映各方面人士對(duì)教育問題的一些思索，幫忙教師用相對(duì)少的時(shí)間獲得相對(duì)多的信息。

俗話說，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“活到老，學(xué)到老”。只要我們不停地學(xué)，就能為成為有思想的教師打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問根底。

二、要有反思思想

李鎮(zhèn)西教師曾經(jīng)這樣說，“對(duì)一個(gè)教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展的應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思索”。這里的“思索”主要是指“反思”。什么叫反思？李教師也給了我們很好的一個(gè)定義，“就是帶著一顆思索的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思索、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境地的教師?！狈此寄耸菍?duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、端詳、推敲、質(zhì)疑、批判、確定、否認(rèn)......。

《根底教育課程改革（試行）》第14條指出：應(yīng)“強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，......不斷提高教學(xué)水平?！笨梢?，新一輪的根底教育課程改革對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高層次的要求。要想適應(yīng)教育形勢日益進(jìn)展的要求，教師必需在實(shí)際工作中不斷地進(jìn)展教學(xué)反思，才能促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展和自我意識(shí)的增加。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，要常常從這幾個(gè)方面反思追問：⑴什么樣的教學(xué)才是最有效的？⑵我的教學(xué)有效嗎？⑶有沒有比這更有效的教學(xué)？⑷哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需加以改良？

反思應(yīng)當(dāng)貫徹于教育教學(xué)的全過程。教學(xué)前應(yīng)仔細(xì)想一想，所要上的這節(jié)課，制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際；有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境；有沒有留意幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；有沒有在態(tài)度情感價(jià)值觀方面留意引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反思，依據(jù)課堂情景即班上學(xué)生的反響準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究問題的方式和時(shí)間做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，敏捷地采納激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，課堂評(píng)價(jià)要考慮教學(xué)結(jié)果的不確定性。一堂課完畢，更要思索一下得與失：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了哪些困難，自己在備課時(shí)是否考慮到了這些因素，難點(diǎn)突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動(dòng)的方式是否豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有主動(dòng)參加，樂于探究；問題的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)生的差異性、多層次性；學(xué)生的共性是否得到進(jìn)展，是否重視學(xué)生個(gè)體差異；指導(dǎo)學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)到位，是否注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。在培育學(xué)生探究和處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作力量上自己有哪些勝利之處，自己的學(xué)問儲(chǔ)藏還需哪些補(bǔ)充等。把這些思索在教案后寫下，這既有利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，還有利于教學(xué)閱歷的總結(jié)和提升，更有利于自身的成長和進(jìn)展。

不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽后思等不失為好方法。

三、要有合作思想

21世紀(jì)是布滿競爭的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。社會(huì)生活中，誰都不行能脫離群體而單獨(dú)存在。合作，是事業(yè)勝利的土壤。任何事業(yè)的勝利，都需要良好的合作?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展規(guī)律、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結(jié)果。一個(gè)具有合作精神、合作力量的人，也簡單獲得他人的支持和幫忙，因而大大增加了勝利的可能。合作的過程是互幫互學(xué)、相互提高的過程。學(xué)會(huì)觀賞他人，發(fā)覺別人的特長，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人，才會(huì)獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中勝利。

新課程的理念，要求培育學(xué)會(huì)合作的學(xué)生。其實(shí)，在教會(huì)學(xué)生合作的同時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。那么，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻具備“合作思想”。

眾所周知，一個(gè)人的才智究竟是有限的。朱永新教授也說過，“一個(gè)不擅長合作的教師，他走不了多遠(yuǎn)，由于這個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)?！痹趯?shí)施新課程的今日，一切都要從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身。新課程實(shí)施中，肯定會(huì)遇到過去不曾遇到的問題，由于沒有現(xiàn)成的答案，需要我們的教師去實(shí)踐、探討、溝通、合作。

教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享才智、共同成長。教師之間該怎樣合作呢？應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)資料的合作、教學(xué)思想的合作、試卷命題的合作、積極參加教研活動(dòng)帶來的合作等。如集體備課時(shí)，應(yīng)努力做到真正參加其中，將自己的思想拋出來真誠溝通：這節(jié)課我想怎樣講？為什么這樣講？其中的環(huán)節(jié)我是這樣處理的？為什么這樣處理？學(xué)生活動(dòng)我是怎樣設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？大家坐在一起，應(yīng)集中時(shí)間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，以求共同提高。

這種合作，我們一般認(rèn)為是學(xué)科教師之間的合作。其實(shí)，合作不僅僅是學(xué)科教師之間的合作，還應(yīng)包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學(xué)科之間的合作、教師和家長的合作、教師與校長的合作、教師和社會(huì)影響的合作等。

新課程實(shí)施下的教師，“合作思想”是必不行少的。教師，肯定要學(xué)會(huì)合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

四、要有創(chuàng)新思想

“我心中的抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。”有思想的教師，也肯定是具有創(chuàng)新思想的教師。由于只有不斷地創(chuàng)新，才能形成自己的特色、自己的風(fēng)格、自己的體系。

眾所周知，我們的教育對(duì)象是活生生的、實(shí)實(shí)在在的人，每一個(gè)人都有自己的共性特點(diǎn)。為此，教師做好教書育人工作，就必需要有一種科學(xué)的探究、創(chuàng)新精神，需要去討論新狀況、解決新問題、探究新模式、構(gòu)思新方法。也正如陶行知所說：“敢探未創(chuàng)造的新理，是制造精神；敢入未開化的邊疆，是開拓精神?！?/p>

一個(gè)沒有創(chuàng)新思想的教師，必定會(huì)壓制學(xué)生的思維，減弱學(xué)生的想象力和制造力。只有不斷進(jìn)取創(chuàng)新的教師，才能在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，也才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。

要真正實(shí)施好新課程改革，必需擁有一批具有創(chuàng)新意識(shí)的教師。我們知道，目前的新教材是開放的，到處有很多“留白”，這不僅給學(xué)生留下思索的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無限才智和制造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共創(chuàng)新學(xué)問的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的閱歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。

要想具有創(chuàng)新思想，首先必需要學(xué)會(huì)反思，由于教師的創(chuàng)新離不開反思；其次，要敢于批判，批判現(xiàn)實(shí)，批判傳統(tǒng)，批判自我。第三，要擅長質(zhì)疑，敢于“打破砂鍋問究竟”，在質(zhì)疑中追求真理。第四，要正確對(duì)待權(quán)威。要不唯書、不唯上，敢于標(biāo)新立異，敢于爭辯，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

五、要有寫作思想

所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學(xué)中的“所作所為”記錄下來，便于自己進(jìn)一步反思，以求不斷提升自身的素養(yǎng)。

具有寫作思想，是提升自身素養(yǎng)的需要，是共同研討學(xué)習(xí)的需要，是專心品嘗自己的需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。

現(xiàn)在許多教師，教學(xué)教得不錯(cuò)，可就是在科研上缺乏深度總結(jié)、力度思索。常有教師說，“寫什么呀？”要知道我們幾乎每天都在進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐，寫作的題材非常廣泛，諸如某一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。教學(xué)實(shí)踐為我們的寫作供應(yīng)了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們擅長從中吸取，就能寫出好的文章。

我認(rèn)為，寫作要寫出你上課前的思索、上課時(shí)的感受、上課后的反思；要寫出學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)中的表現(xiàn)及給你帶來的感悟；要寫出你的思想、你的學(xué)識(shí)、你的水平。

當(dāng)前，寫作最有效、便捷、敏捷的方式是寫教育隨筆。肖川教授在《教育的才智和真情》中說：“隨筆是中小學(xué)教師表達(dá)自我最適宜的文體，由于自己的一段經(jīng)受、一絲感受、一撮悲歡、一星冥想、一縷哲思、一點(diǎn)體悟......往日的凄惶、今朝的歡欣、將來的暢想、海天之闊、芥草之微，都可以成為隨筆寫作的素材，所思所想沒有不行形諸筆端的。”朱永新教授更是盡力提倡、推崇教師寫教育隨筆，他說：“做一個(gè)有心人，仔細(xì)總結(jié)教育的得與失。”寫教育日記時(shí)，可以這樣思索：今日的教學(xué)勝利了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？課堂中消失了一個(gè)沖突，是怎么解決的？教學(xué)中消失了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？把這些原封不動(dòng)地記錄下來，有利于今后的教育教學(xué)。寫教育日記，可以記錄教育現(xiàn)象，可以記錄自己的感受，可以記錄自己的思索。不過，要留意的是，寫教育日記并不要求面面俱到，可以就教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)作一思索，也可以就教學(xué)的全過程進(jìn)展思索。

具有寫作思想是成為一個(gè)有思想教師的重要條件。只要持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，不斷的總結(jié)，常常地反思，你就肯定能逐步形成自己的思想、自己的風(fēng)格、自己的體系。

既然已經(jīng)成為教師，我們就應(yīng)當(dāng)努力使自己成為有思想的教師。讓我們?yōu)槌蔀橛兴枷氲慕處煻Π桑?/p>

篇2:教師工作心得體會(huì)：奉獻(xiàn)愛心無怨無悔

教師工作心得體會(huì)：奉獻(xiàn)愛心無怨無悔

我1991年畢業(yè)于z市其次師范學(xué)校，已在教育這片凈土耕耘了19年。19年來，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，我本著“教書育人，悄悄奉獻(xiàn)”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的學(xué)生，書寫著我教書育人的喜怒哀樂，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧才智。雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了學(xué)生這一片純潔之地。

一、以身作則、領(lǐng)先垂范

具有良好的師德是每一個(gè)教師必備的素養(yǎng)，而良好的師德形象，則表達(dá)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，表達(dá)在教師課堂內(nèi)外的一言一行中，為樹立良好的師德形象，我時(shí)時(shí)到處留意做到用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。人們常說：“打鐵還得自身硬”作為一名語文教師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先做到仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。多年來，我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

（一）、要求學(xué)生遇到不會(huì)的字，要查字典。我首先放在講臺(tái)上一本字典，在上課時(shí)，有時(shí)遇到一個(gè)有爭議的字音時(shí)，我首先拿起字典進(jìn)展查閱，學(xué)生也紛紛查起字典來，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。

（二）、要求學(xué)生多讀書。我要求學(xué)生每天讀半小時(shí)書，我自己每天也讀半小時(shí)書，其次天上課前，教師和學(xué)生都在班上講一下昨天讀書的內(nèi)容，每人一天，其它學(xué)生則簽條催促其看書。

同時(shí)，在適宜的時(shí)間搞一個(gè)讀書匯報(bào)，讓同學(xué)們展現(xiàn)讀書成果，寫讀書卡，讀書心得，溝通讀書筆記。幾年來，堅(jiān)持這一做法，學(xué)生的反映良好，視野開闊了，學(xué)問豐富了，寫作文也不發(fā)愁了。人生目標(biāo)更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法和技巧。

作為班主任，我也留意時(shí)刻在點(diǎn)滴之中進(jìn)展教育學(xué)生。剛接到新的班級(jí)時(shí)，同學(xué)們的行為沒有肯定的約束，班級(jí)也經(jīng)常消失臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我一方面正面教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，另一方面還要親自做示范，不僅如此，還要不斷提示，不斷示范，如此反復(fù)，才使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，當(dāng)我觀察講臺(tái)下有紙時(shí)，就悄悄地?fù)炝似饋?，放在垃圾箱里，久而久之，學(xué)生就主動(dòng)拾撿地上的垃圾了。

二、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)

有人說敬業(yè)和奉獻(xiàn)是一對(duì)孿生姐妹，奉獻(xiàn)就是付出。我深有同感，班主任的工作是繁重而又緊急的，每天早晨從踏進(jìn)校門就感覺像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘，總有忙不完的事。在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，白天測試輔導(dǎo)，沒有批閱卷子的時(shí)間，我就利用晚上回家的時(shí)間批閱卷子。我的兒子總是開玩笑地說：“媽媽，咱倆一起寫作業(yè)?！泵刻烀ν辏咽峭砩鲜c(diǎn)多鐘，而其次天早上七點(diǎn)又踏進(jìn)學(xué)校的大門。就是我母親住院那十天，我也只能在周六去醫(yī)院一次，我真感覺對(duì)不起我的母親。

三、敬重學(xué)生、傾注愛心

教師的工作實(shí)踐使我熟悉到：育人應(yīng)以道德為先。我常常教育學(xué)生以德為重。作為班主任，良好的師德是處理師生關(guān)系的根底，良好的師德最根本的一點(diǎn)就是愛學(xué)生，擁有良好的師德，就有了解決學(xué)生問題的保證。愛心來不得半點(diǎn)虛偽，我在班主任工作中，始終本著不損害學(xué)生自尊心的原則。如我班有一個(gè)學(xué)生在上午第三節(jié)課下課時(shí)丟了五元錢，我處理得就很好，愛護(hù)了孩子的自尊心。那天要收電影費(fèi)，第四節(jié)課鈴一響，我就走進(jìn)教室，預(yù)備收電影費(fèi)，在收費(fèi)沒開頭前，一個(gè)學(xué)生報(bào)告：“教師，我?guī)Я宋逶X，下課時(shí)，還在文具盒，可現(xiàn)在沒有了?！蔽铱匆幌逻@名學(xué)生，這名學(xué)生不是個(gè)撒謊的學(xué)生，為慎重起見，我又調(diào)查了四周的學(xué)生，四周的學(xué)生證明，這名學(xué)生的確帶錢了，于是我說：“或許你沒帶錢，怕教師說你一時(shí)糊涂，拿了同學(xué)的錢，現(xiàn)在同學(xué)們都趴在桌子上，是誰拿的，誰就扔到地上?！苯Y(jié)果，一無所獲。我又說：“這次，同學(xué)們?nèi)吭谧雷由?，教師出去，是誰拿的，你可以往別人的地上扔?！闭f完，我走出教室。我在門口窺視動(dòng)靜，只見第一桌的秦延平同學(xué)彎腰，把錢放在腳下用力往后蹬，等他的動(dòng)作完事，我推門進(jìn)屋，讓同學(xué)們?cè)诘叵抡?，學(xué)生找到了這張五元錢，丟錢的張澤鍇同學(xué)也證明是他丟的錢，班級(jí)的學(xué)生一片歡呼。這時(shí)，放學(xué)鈴也響了，等到下午上學(xué)時(shí)，我有意坐在教室里等秦延平。等秦延平來了，我說：“你去辦公