職業(yè)教育教學(xué)論文

1/1職業(yè)教育教學(xué)論文

職業(yè)教育教學(xué)論文

在各領(lǐng)域中，大家肯定都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的討論和描述學(xué)術(shù)討論成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是我細(xì)心整理的職業(yè)教育教學(xué)論文，歡迎大家共享。

職業(yè)教育教學(xué)論文1

1語文課程的作用

中職院校的任務(wù)是教書育人，除了要教會中職同學(xué)應(yīng)把握的專業(yè)學(xué)問和職業(yè)技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說，語文課程是中職同學(xué)培育人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。

2職業(yè)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1中職同學(xué)語文素養(yǎng)不高

在中職同學(xué)共性進(jìn)展的過程中，缺乏的是對人文素養(yǎng)的培育，而現(xiàn)有的語文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培育目標(biāo)，所以，語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。許多中職同學(xué)在學(xué)?；?qū)W校階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，一部分同學(xué)更不重視對語文的學(xué)習(xí)，他們不喜愛讀書，再加上語言表達(dá)力量欠佳，說話時(shí)常常詞不達(dá)意。有些中職同學(xué)甚至認(rèn)為，只要把握一門專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會有美妙的將來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。

2.2錯(cuò)誤認(rèn)知語文教學(xué)

職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升，經(jīng)常忽視了語文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職同學(xué)認(rèn)為，自己來職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，與語文沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在專業(yè)課程上，學(xué)習(xí)語文就是鋪張時(shí)間，所以，經(jīng)常在語文課上睡覺、打嬉戲等。

2.3老師的教學(xué)力量有待提高

一部分老師對職業(yè)院校的語文教學(xué)工作沒有清楚的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為中職同學(xué)供應(yīng)他們需要的服務(wù)。部分老師在授課過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有凸顯出職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致中職同學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，沒有學(xué)習(xí)愛好。

2.4教學(xué)模式單一

職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，老師在授課過程中采納一言堂的教學(xué)模式，讓同學(xué)死記硬背文學(xué)常識，完全脫離了中職同學(xué)的生活。同學(xué)覺得語文課枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆心理，不情愿上語文課，經(jīng)常逃課。

3對語文教學(xué)的初探

3.1采納啟發(fā)式教學(xué)

要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進(jìn)行語文教學(xué)，這樣才能受到中職同學(xué)的歡迎，信任將來它也將會是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以關(guān)心中職同學(xué)由淺到深、由點(diǎn)到面地理解相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，培育他們聯(lián)想和舉一反三的力量，讓同學(xué)在有所感悟的前提下深化體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職同學(xué)樂觀思索，不斷探究，在師生間形成一種良性互動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙贏。同時(shí)，語文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人，了解中職同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，并樂觀關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為他們的良師益友。

3.2發(fā)揮情景教學(xué)模式

職業(yè)教育中的語文教學(xué)是一門藝術(shù)，專業(yè)老師要在肯定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外，老師要樂觀創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，深化挖掘職業(yè)教育語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓中職同學(xué)在特別的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，在體會中學(xué)習(xí)，用情景真正打動同學(xué)，從而提高他們的認(rèn)知力量。

3.3培育閱讀力量

閱讀力量是可持續(xù)進(jìn)展的方向盤，起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過程中，要樂觀引導(dǎo)中職同學(xué)把聽說讀寫的力量用到實(shí)處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進(jìn)步的階梯，中職院校要樂觀培育同學(xué)的閱讀力量，樂觀努力地向其他學(xué)科延長，形成完整的學(xué)問體系，讓其成為中職同學(xué)終身學(xué)習(xí)的原動力。

3.4樂觀開展相關(guān)的實(shí)踐活動

為了更好地完成語文課程，應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)的課外活動和社團(tuán)活動。只有在社團(tuán)活動中才能充分把握語文學(xué)問和技能，從組織到活動、從布置到總結(jié)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的人際交往力量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量和人文道德因素等，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職同學(xué)的課外活動，還可以漸漸完善中職同學(xué)各方面的力量。語文教學(xué)既賜予了中職同學(xué)最有用的學(xué)問，也為他們營造了一個(gè)充實(shí)的精神世界，既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶，也體現(xiàn)出了其有用價(jià)值。語文教學(xué)需要結(jié)合中職同學(xué)將來的職業(yè)進(jìn)展方向，賜予他們私人定制式的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中職同學(xué)知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對語文產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

4結(jié)論

職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培育應(yīng)用技術(shù)型人才，讓語文教學(xué)為中職同學(xué)供應(yīng)真正的服務(wù)，陶冶情操、修養(yǎng)身心、積淀涵養(yǎng)。充分利用語文的工具性地位，不僅可以更好地為社會服務(wù)，也能讓語文散發(fā)出它最燦爛的光輝。在此過程中，老師要引導(dǎo)中職同學(xué)熟悉自我、理解人生、觀看生活、分析熱點(diǎn)，讓他們學(xué)會用辯證的思維模式思索問題，不斷完善自己。

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