我愛這土地孫阿妮教學(xué)課件

我愛這土地孫阿妮1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。我愛這土地孫阿妮我愛這土地孫阿妮1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。受這上艾青艾青是我國當代著名詩人,《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭時期,當時人們廣為傳唱。這節(jié)課我們主要從意象和象征的角度來學(xué)習這首詩寫作背景■這首詩創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。初中道德與法治課程有助于落實立德樹人教育的根本任務(wù)，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生形成社會主義核心價值觀，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。因此，道德與法治是一門具有重要意義的課程，教師和學(xué)生都必須高度重視。好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的開始。教師如果能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)開展得有聲有色、效果顯著，那么，課堂也就向高效邁進了一大步。有鑒于此，為了更好地提升初中道德與法治課的教學(xué)效率，教師必須要想方設(shè)法優(yōu)化導(dǎo)入方法。教師可以通過繪聲繪色地導(dǎo)入新課來提升整堂課的教學(xué)效率。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中道德與法治課教學(xué)的經(jīng)驗，淺顯論述一些初中道德與法治課的導(dǎo)入方法。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入，顧名思義，就是通過創(chuàng)設(shè)具體生動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生參與形象直觀的課堂教學(xué)。一般情況下，情景導(dǎo)入法主要有三種，即教師描繪情景導(dǎo)入、多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入和現(xiàn)場模擬情景導(dǎo)入等。形象直觀的導(dǎo)入情景的創(chuàng)設(shè)必須要以多姿多彩的實際生活為依據(jù)?；诖耍诔踔械赖屡c法治課的教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生異彩紛呈的實際生活，巧妙創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情景導(dǎo)入新課。比如說，在教學(xué)初中道德與法治“豐富的社會生活”這部分內(nèi)容的時候，筆者利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)情景，并以此導(dǎo)入新課。在課堂伊始，筆者通過多媒體課件向?qū)W生播放了一段《魯濱孫漂流記》的視頻。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師拋出兩個問題：“魯濱孫是真的到了世外桃源了嗎？他是真的與世隔絕了嗎？”緊接著，筆者讓學(xué)生自由回答這兩個問題。然后，筆者小結(jié)并導(dǎo)入新課。當學(xué)生興致勃勃地置身于教師精心創(chuàng)設(shè)的形象直觀的教學(xué)情景之中時，他們學(xué)習的動機也就被自然喚醒了。在強烈的學(xué)習動機的驅(qū)使下，初中道德與法治課的教學(xué)效率自然也會節(jié)節(jié)攀升。二、圍繞教材，設(shè)置懸念導(dǎo)入培根說：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！焙闷嫘氖菍W(xué)習者求知動力的源泉，好奇心是學(xué)習者提升學(xué)習效率的有力推手。如果在課堂伊始學(xué)生的好奇心就能夠被觸發(fā)，那么，他們就會積極主動、興趣盎然地去探究相關(guān)知識，課堂教學(xué)效率必然也會大幅提升。如何有效地觸發(fā)學(xué)生的好奇心呢？設(shè)置懸念是一種行之有效的方式。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置一些懸念來導(dǎo)入新課，借此激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。例如，在教學(xué)初中道德與法治“關(guān)愛他人”這部分內(nèi)容的時候，筆者是這樣設(shè)置懸念的。首先筆者向?qū)W生描述了一段情景：周五放學(xué)后，小鳴和媽媽約好一起去看電影，約定六點鐘在電影院門口見面。為了節(jié)省時間，他決定自己坐公交車去和媽媽會合。因沒有聽清楚公交車報站，小鳴下車后才發(fā)現(xiàn)下錯了站?？蛇€有十分鐘就六點了。小鳴想要給媽媽打個電話，卻發(fā)現(xiàn)手機沒電了……同學(xué)們，那么，接下來會發(fā)生什么事情呢？教師圍繞教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了觸發(fā)學(xué)生強烈探究欲望的懸念。在這種強烈探究欲望的推動下，學(xué)生的學(xué)習就會變得積極主動，教師的教學(xué)就會變得富有成效。三、與時俱進，分析時政導(dǎo)入道德與法治這門課程與時事政治是緊密相連的。在信息傳播途徑日益廣泛的今天，學(xué)生對各種時政新聞的了解還是比較多的。其實上，學(xué)生之所以對時政新聞了解得比較多，不僅僅是因為信息傳播渠道廣，還因為學(xué)生對時政新聞非常感興趣?；趯W(xué)生對時政新聞的濃厚興趣，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與時俱進，通過分析一些時政新聞導(dǎo)入新課。教師以時政新聞導(dǎo)入新課，就能夠把學(xué)生對時政新聞的興趣順其自然地轉(zhuǎn)移到初中道德與法治課堂中來了。例如在教學(xué)初中道德與法治“做負責任的人”這部分內(nèi)容的時候，筆者通過引領(lǐng)學(xué)生分析2016年度“感動中國”人物之一――支月英的頒獎詞導(dǎo)入新課?！澳惆仙媪嗽S多路，總是圍繞著大山……花白了你的麻花辮。”通過分析這段頒獎詞，富有擔當精神，有很強責任心的支月英個人形象清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)入新課“做負責任的人”也就成為了水到渠成的事。教師在課堂伊始對時事政治精辟的分析，迅速地激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，課堂教學(xué)的效率肯定也會大幅提升。當然，初中道德與法治課的導(dǎo)入方法不僅僅有上述三種，還有很多，諸如審題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，音樂導(dǎo)入以及謎語導(dǎo)入等。總而言之，在初中道德與法治課教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，潛心選擇一種與教學(xué)內(nèi)容相符的導(dǎo)入方法，以此富有成效地導(dǎo)入新課。教師通過富有成效地導(dǎo)入新課，可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機、欲望和興趣。與此同時，學(xué)生強烈的動機、欲望和興趣會成為促成初中道德與法治課堂教學(xué)效率提升的動力源泉。物理是高中教學(xué)的重要學(xué)科，在初中階段我們要做好啟蒙工作，讓學(xué)生在初步認知的過程中培養(yǎng)學(xué)科興趣，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，我們要注重情境的設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，回歸生活，立足實驗，適當?shù)匾l(fā)“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在解決問題中促進能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，直觀呈現(xiàn)，深化學(xué)生知識理解初中教材以概念、定義、公式為主，在學(xué)生眼里比較抽象，如果我們只是單純地講解，學(xué)生易失去興趣，阻礙其深入探究。針對這一問題，我們可以聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生形象感知，讓其近距離地接觸知識，展開探究學(xué)習。比如，在講《光的顏色》一課時，我就緊扣教材，聯(lián)系生活，借助多媒體向其展示自然中美麗的光，學(xué)生被一幅幅美圖吸引，對“光”產(chǎn)生了極大的興趣。接著，我拉上窗簾，一簇簇陽光從縫隙中透進來，我引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，很自然地引出了“光源”的概念，課堂教學(xué)事半功倍。再比如，講到《杠桿》時，學(xué)生對這一概念不太理解，我就聯(lián)系生活向其展示一些常見的杠桿，像鑷子、指甲鉗、剪刀、釣魚竿等，這樣杠桿概念就由抽象變得具體了。隨后，我就讓學(xué)生談?wù)勥@些工具的共同點和作用，學(xué)生討論交流后回答得很不錯，我就趁熱打鐵深化杠桿概念并且引導(dǎo)其總結(jié)杠桿的五要素。學(xué)生掌握理論后，舉一反三，舉出了生活中其他的“杠桿”，對其原理頗有感悟。由此可見，物理源于生活，課堂教學(xué)時要注重生活情境的引入，減少理論與實際的差距，在幫助學(xué)生理解的同時促進其運用。二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力物理是一門實踐性很強的學(xué)科，所有的結(jié)論和規(guī)律都源于大量的實驗，初中物理旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、思考的能力，逐漸培養(yǎng)其科學(xué)研究的精神。課堂上，我們要借助實驗激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在動手操作的過程中領(lǐng)會學(xué)科魅力，積極主動地參與到教學(xué)中來。比如，講到《浮力和影響浮力的因素》一課時，我就讓學(xué)生準備實驗材料，以小組合作的形式來做這個實驗。整個實驗包含三個部分，首先，將一個雞蛋置于盛滿水的量筒中，等其沉入底部時就往水中加鹽，學(xué)生觀察到雞蛋上升，最后浮在水面上。其次，把一只癟掉的籃球放在水中至沉入底部，然后用軟氣管給它打氣，學(xué)生觀察到籃球在水中體積慢慢變大，最后浮至水面。最后，學(xué)生將一只密封的鐵盒子放在水中，發(fā)現(xiàn)其浮在水面上，然后將其打開裝滿水，又發(fā)現(xiàn)了不一樣的現(xiàn)象。通過三個小實驗的操作，學(xué)生不僅活躍了思維，還對浮力有了一定的了解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究物理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習，注重其思考過程，問題設(shè)計是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生剛剛接觸物理，學(xué)習方法和目標不太明確，我們要借助問題對其誘導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)其朝正確的方向思考。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，問題的提出不僅會調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)其思維，還能活躍課堂，營造一個良好的氛圍，一舉兩得。為此，我們要緊扣教材精心設(shè)計問題。比如，在講《杠桿》一課時，基于之前的概念學(xué)習，學(xué)生對其有了一定了解，但在正確描述時還存在問題，我就借助問題解決“問題”。開始，我給學(xué)生演示了一個實驗：先用粉筆小心地撬起桌上的書本，提問學(xué)生在這一操作中什么是杠桿，學(xué)生正確回答以后，我讓其尋找身邊的工具撬起書本。這下熱鬧了，只聽課堂上翻箱倒柜的聲音，有的用筆袋，有的用直尺，有的用筆等。隨后，我就拋出問題：“如果操作時，我們不用力，書會被撬起嗎？”學(xué)生開始思考，我趁熱打鐵：“要滿足哪些條件才能實現(xiàn)杠桿的運用？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下步步深入，總結(jié)出“支點”、“作用力”、“力臂”的概念，對杠桿原理有了更深入的理解。四、創(chuàng)設(shè)沖突情境，借舊引新，促進學(xué)生思維拓展學(xué)生是課堂的主體，物理教學(xué)要圍繞其展開，在知識傳輸過程中引導(dǎo)其積極思考，迸發(fā)思維的火花，勇敢地質(zhì)疑。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上一直扮演傾聽者的角色，除了偶爾地回答問題，總是處于被動接受的狀態(tài)。針對這一問題，我們要善于設(shè)計沖突情境，在回顧舊知時引出新知，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的關(guān)系，促進其知識知識結(jié)構(gòu)的完整。比如，我在講《液體的壓強》一課時，我就采用了此方法，收效甚大。首先，我復(fù)習了壓強的概念，學(xué)生回想起壓力的作用效果和影響因素。在此基礎(chǔ)上，我拋出問題：“液體有沒有壓強呢？”學(xué)生思考了一下表示有，他們?nèi)搿熬帧敝?，我就趁熱打鐵：“水壩的構(gòu)造為什么是下窄上寬？”“魚類在水里游是不是沒有阻力？”學(xué)生對于這些問題的思考，會讓其聯(lián)想到物體的壓力壓強，思維出現(xiàn)沖突就會去探究物體在液體中的壓力壓強，以此促進教學(xué)活動的展開。由此可見，物理學(xué)習不僅僅需要學(xué)生思考探究，更需要其在不斷的矛盾中質(zhì)疑、深化，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的強化?？傊榫撤ㄊ莾?yōu)化物理教學(xué)的有效途徑，其注重興趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)。我們教師要緊扣教材，把握學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)更多有效情境，促進學(xué)生實踐運用的同時促進其思維發(fā)展。受這上艾青艾青是我國當代著名詩人,《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭時期,當時人們廣為傳唱。這節(jié)課我們主要從意象和象征的角度來學(xué)習這首詩寫作背景■這首詩創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。作者簡介■艾青:現(xiàn)、當代詩人。原名蔣海澄,抗戰(zhàn)期間是他創(chuàng)作的高潮期,出版了《北方》、《向太陽》、《曠野》、《火把》等9部詩集。解放后任《人民文學(xué)》副主編、全國文聯(lián)委員、中國作家協(xié)會副主席等職作品集有《寶石的紅星》、《春天》《彩色的詩》、《域外集》等。他的作品被譯成十多種文字在國外出版,1985年,法國授予他文學(xué)藝術(shù)最高勛章假如我是/一只鳥我愛這土地我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱這被/暴風雨所打擊著的/土地這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的微怒的/風和那/來自林間的/無比溫柔的黎明然后我死了,艾青連羽毛/也腐爛/在土地里面。為什么/我的眼里/常含/淚水因為我/對這土地/愛得/深沉.…1938年11月17日品味、鑒賞1、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫?詩人給這些意象都賦予了獨特的象征意義,請討論每個意象到底象征著什么?2、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒,寫了鳥兒的生和死,表達了作者怎樣的情懷?為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱?確詩中的走包合的親征意義我愛這土地詩人以鳥的形意象象征象自喻,用飽含激情的詩句鳥詩人自己歌唱祖國,歌唱神圣的民族土地祖國大地解放戰(zhàn)爭,這種鳥兒對土地河流滿腔悲憤的癡情,表達出詩人愿為祖風抗爭精神國奉獻一切的黎明解放區(qū)赤子衷情2、詩人對土地、河流、風和黎明的描寫,蘊涵了他怎樣的思想感情?詩人對土地、河流、風和黎明的描寫,形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3.詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情?課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地的熱愛之情。4.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?你怎樣理解下面這兩句詩?“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”,“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”