染料與顏料教學(xué)課件

染料與顏料..染料與顏料..染料與顏料..場熱UVNUNI中國古代色彩故求漢字是世界上起源最早、歷史最悠久的文字之一，是中華民族寶貴的歷史文化財(cái)富。學(xué)生從上學(xué)的那天起就開始了識字和寫字的生涯，但是能寫得一手好字的人卻寥寥無幾。究其原因，是在我們當(dāng)下的語文教學(xué)中，漢字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字、認(rèn)字上，寫字并沒有得到真正的重視。老師和學(xué)生都沒有把寫字當(dāng)做是一門學(xué)問，事實(shí)上，寫字不僅是門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。寫字教學(xué)在給學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的意志和能力。一、如何進(jìn)行寫字教學(xué)1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，端正寫字態(tài)度興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓枯燥的寫字教學(xué)變得生動是值得語文老師深思的問題。老師可以采取多種教學(xué)法使寫字教學(xué)取得最佳的效果。首先，以古代文人勤奮練習(xí)書法的故事激勵學(xué)生，例如懷素芭蕉練字、羲之臨池學(xué)書的故事，讓學(xué)生了解到成就都是通過勤奮取得的。其次，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)興趣小組，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督。2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正確的寫字姿勢是寫字教學(xué)的首要任務(wù)。“頭正身子直”，即要求學(xué)生在寫字時(shí)頭部居中，身子要坐端正，背挺直，不弓不靠，雙眼正視桌面?！叭齻€(gè)一”，即要求學(xué)生寫字時(shí)筆尖距手指一寸遠(yuǎn)，眼睛距書本一尺遠(yuǎn)，胸口與課桌保持一個(gè)拳頭的距離[1]。學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)一定要保證正確的姿勢，有利于學(xué)生的身心健康。3、教會學(xué)生正確的寫字方法和技巧運(yùn)筆、基本筆畫、基本筆順和間架結(jié)構(gòu)也是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，老師可以一筆一劃的示范指導(dǎo)學(xué)生寫字，也可以利用多媒體手段進(jìn)行直觀的教學(xué)。從小養(yǎng)成正確的寫字方法和技巧，學(xué)生的字都能寫得規(guī)范、漂亮。4、制定完善的評價(jià)方法評價(jià)可以讓學(xué)生對寫字保持濃厚的，長久的興趣，全面促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。對學(xué)生的評價(jià)要多表揚(yáng)多鼓勵，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予公正合理的評價(jià)。對于有書寫錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要及時(shí)糾正并予以鼓勵，切忌責(zé)罵。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、寫字教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生意志和能力的影響1、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感在學(xué)習(xí)寫字的過程中，學(xué)生必然會遇到各種各樣的困難，遭遇困難和克服困難對學(xué)生情感的激發(fā)有一定的促進(jìn)作用。正確對待困難可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的道德情感，積極情感在意志的支配作用下轉(zhuǎn)化為動力，有利于學(xué)生克服困難，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[2]。寫字學(xué)習(xí)是個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過程，但是在學(xué)生認(rèn)識到寫字學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要地位后，就會自覺、積極的投入到寫字學(xué)習(xí)中。情感對意志有推動作用，在寫字教學(xué)中，老師應(yīng)增強(qiáng)目的性教育的意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。2、培養(yǎng)學(xué)生的意志一幅好的書法作品和一手好字能給人美的享受，要獲得這種美的享受就要練字。練字是基礎(chǔ)，是對學(xué)生的長期意志考驗(yàn)。低齡學(xué)生受自身?xiàng)l件的限制，練字的興致不高，集中精力的時(shí)間短，正是這樣，練字對他們意志的考驗(yàn)顯得尤為重要。寫字教學(xué)中，教師對學(xué)生恒心的訓(xùn)練尤為重要，在恒心的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的信心，鍛煉學(xué)生的意志。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力漢字是門藝術(shù)，寫字教學(xué)能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。漢字包括直觀、簡潔、形象的象形字，如火、日、月等，具有對稱美和不對稱美的形聲字，如岸、村等。漢字的間架結(jié)構(gòu)豐富多樣，有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。文字教學(xué)可以讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋中遨游，領(lǐng)悟漢字造字的美、欣賞組合變化的美，這種美的教育潛移默化的影響學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的審美能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在寫字學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對漢字的書寫方法、結(jié)構(gòu)搭配、筆畫位置和漢字中不同筆畫的形態(tài)辨別能有效的提高觀察能力[3]。老師則要通過分析、運(yùn)用、示范等方法對漢字的組件進(jìn)行分解和組合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從學(xué)會觀察到善于觀察，以提升創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力寫字學(xué)習(xí)是需要書寫練習(xí)的，老師傳授的方法和技巧需要學(xué)生通過書寫練習(xí)來驗(yàn)證、加強(qiáng)記憶。在寫字練習(xí)中，老師要督促學(xué)生多加練習(xí)，對具體知識點(diǎn)的聯(lián)系情況進(jìn)行檢查和自查，對有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)生臨摹書法作品，有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人的行動是由思維支配的，寫字學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)思維能力的過程。教師可以通過優(yōu)劣書法作品的對比，或?qū)⑼粋€(gè)字安排在不同位置，讓學(xué)生尋找、分析問題，從而發(fā)展和鍛煉學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的思維能力。讓學(xué)生進(jìn)行意臨和背臨練習(xí)，讓他們找出差距，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和悟性，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要的意義。古語云：“字如其人?！弊质且粋€(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。練字要從小學(xué)生抓起，從娃娃抓起。寫字教學(xué)一定要成為低齡學(xué)生語文教學(xué)的重中之重，在寫字教學(xué)中，教師要有意識的鍛煉學(xué)生的意志力，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷的對寫字教學(xué)進(jìn)行探索和研究，寫字教學(xué)的明天一定會更加美好。高等教育“大眾化”的到來和“就業(yè)寒流”的形成使得大學(xué)生就業(yè)競爭十分激烈，而就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的順利就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到幸福社會的構(gòu)建。通過教育實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將知識綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，并加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。作為地方高師院校英語專業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)新并加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)模式是提升其就業(yè)競爭力毋庸置疑的重要途徑之一。一、師范英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)的困境教育實(shí)習(xí)作為師范英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和教育過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場對接的必由之路。探索師范英語專業(yè)可行的實(shí)踐教學(xué)操作模式、尋找專業(yè)教育實(shí)習(xí)的可行性路徑，對提升該專業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ饬x重大。然而，現(xiàn)階段高師院校英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在著諸多困境，主要表現(xiàn)為：（一）課程體系設(shè)置失調(diào)，實(shí)習(xí)流于形式目前，地方高師院校英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)大多安排在四年級的上學(xué)期進(jìn)行，共計(jì)6-8周時(shí)間，有的學(xué)校一開學(xué)便直接安排教育實(shí)習(xí)，學(xué)生尚未從快樂的假期中走出來，難以接受，準(zhǔn)備不足，匆忙走入實(shí)習(xí)學(xué)校，在實(shí)習(xí)前也尚未進(jìn)行充分的聽課、試講、和互評準(zhǔn)備，而實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師和學(xué)生家長受到升學(xué)壓力指揮棒的驅(qū)使，往往對實(shí)習(xí)生不放心、不支持，出于工作的需要和學(xué)校上級要求安排指導(dǎo)實(shí)習(xí)的任務(wù)而應(yīng)付實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致實(shí)習(xí)很難順利實(shí)施，往往流于形式。（二）對實(shí)習(xí)生管理難，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證由于實(shí)習(xí)生人數(shù)激增，實(shí)習(xí)基地偏少，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校無法統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，便允許部分學(xué)生選擇自主分散實(shí)習(xí)。學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校三者責(zé)、權(quán)不夠詳細(xì)具體，學(xué)校對自主實(shí)習(xí)的學(xué)生管理比較粗放，學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間外出尋找就業(yè)單位、考研、報(bào)考公務(wù)員等，實(shí)際上并未進(jìn)行實(shí)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致其教學(xué)技能未得到系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。再加之部分畢業(yè)生中途變換實(shí)習(xí)單位等，使得學(xué)校對實(shí)習(xí)生的管理困難重重，學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)的時(shí)間也很短，實(shí)習(xí)質(zhì)量往往難以保證。（三）學(xué)校接收人數(shù)有限，實(shí)習(xí)崗位安排難高等教育大眾化的到來，高考錄取比例增大，畢業(yè)生人數(shù)激增，造成需要安排教育實(shí)習(xí)的畢業(yè)生人數(shù)大大超過過去。以筆者所在學(xué)校為例，原來每年只有幾十個(gè)畢業(yè)生需要安排教育實(shí)習(xí)，而現(xiàn)在每年需要安排二百以上的英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，中學(xué)受到高考和中考指揮棒的壓力，出于升學(xué)率的考慮，不愿意接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)基地不增反減，而師范專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)是以學(xué)校為主要對象的，這就使得教育實(shí)習(xí)的安排成為難題。（四）實(shí)習(xí)生自身素質(zhì)欠缺，企業(yè)接收人數(shù)少現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家里過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，怕吃苦，不愿意接受學(xué)校安排到條件艱苦的縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方學(xué)校實(shí)習(xí)。由于所學(xué)專業(yè)“不對口”的限制，企業(yè)很少需要英語專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，且在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以利益為重，擔(dān)心實(shí)習(xí)生會給工作造成不便，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，如造成生產(chǎn)浪費(fèi)、商業(yè)泄密等，不愿意接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)。部分實(shí)習(xí)生自身綜合素質(zhì)欠缺，實(shí)習(xí)時(shí)給學(xué)校、企業(yè)等留下的印象也較差，影響了教育實(shí)習(xí)的順利安排。二、解決師范英語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)困境的途徑探析（一）創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新高師院校教育實(shí)習(xí)模式是我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然要求，是克服我國傳統(tǒng)高師教育實(shí)習(xí)模式弊端的必然選擇。[1]現(xiàn)代社會對畢業(yè)生的質(zhì)量和綜合素質(zhì)要求越來越高，要求指導(dǎo)教師要具有“人文關(guān)懷精神，積極對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效開展互助合作”，這就要求基礎(chǔ)教育工作者要積極探索、尋找更適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的實(shí)習(xí)模式。充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)和微格教室的作用，給實(shí)習(xí)生試講進(jìn)行錄像，然后由指導(dǎo)教師和同學(xué)一起反復(fù)觀看，找出并分析問題和原因所在，以不斷提高教學(xué)實(shí)踐水平。加強(qiáng)教師教育實(shí)踐能力訓(xùn)練，采取頂崗實(shí)習(xí)等辦法落實(shí)師范生教育實(shí)踐不少于1個(gè)學(xué)期制度。①（二）建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的雙向互動模式高師院校英語專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中學(xué)英語教師，必須要適應(yīng)中學(xué)教學(xué)改革的需要，積極適應(yīng)新課改。做好學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作光靠高師院校單方面的努力是不夠的，需要高師院校和實(shí)習(xí)基地學(xué)校共同努力，建立互動機(jī)制，齊抓共管來完成。[2]教育實(shí)習(xí)由傳統(tǒng)的6-8周時(shí)間延長至一個(gè)學(xué)期，除了要求學(xué)生聽課、授課外還要求學(xué)生參與批改作業(yè)、評閱試卷、見習(xí)班主任等第二課堂活動，通過這些活動增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）構(gòu)建新的高師英語專業(yè)課程體系調(diào)整課程體系建設(shè)。當(dāng)前師范生課程體系設(shè)置失調(diào)，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間過少，急功近利，早在1959年堪薩斯代表大會就確立了4+1的培養(yǎng)制度，并提出了師范生每周授課3課時(shí)，為期1年的專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。[3]可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，延長教育實(shí)習(xí)的時(shí)間。安排學(xué)生在四年級的上學(xué)期集中進(jìn)行為期一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)和第二課堂活動，從時(shí)間上保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行授課實(shí)踐和同學(xué)互評，再由指導(dǎo)教師給予專門點(diǎn)評、找到問題所在，從而不斷提高教學(xué)技能。（四）多渠道、全方位開展教育實(shí)習(xí)高校應(yīng)努力探索教育實(shí)習(xí)的新模式，除了加強(qiáng)對學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)學(xué)生的管理外，還應(yīng)積極增加實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，開展校企合作，派專人加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和考核。充分做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作，以找出缺點(diǎn)和不足，使得實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力得到真正的提高?！岸c(diǎn)定向、委托代管”教育實(shí)習(xí)模式是針對我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下，在高校不斷擴(kuò)招和教育改革不斷深化背景下提出的，它具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。[4]開展全方位的教育培訓(xùn)，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育、禮儀教育和職業(yè)教育，使學(xué)生充分了解教育實(shí)習(xí)的重要意義和作用。（五）加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的管理、提升教育實(shí)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)的模式主要有：學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)、分散自主實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)等。學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)是主要方式，但是隨著高等教育“大眾化”進(jìn)程的加快，需要安排的實(shí)習(xí)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)基地接收人數(shù)有限，越來越多的學(xué)校允許較多的學(xué)生分散自主實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)生的管理力度不夠，造成實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。強(qiáng)化未來教師教育理念、教育方法、教育技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用，是改革現(xiàn)行教師教育課程，提高未來教師教育實(shí)踐能力的必由之路。[5]為此，必須加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的管理。指定專人負(fù)責(zé)對頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理和考核，以保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（六）探索新的實(shí)踐教學(xué)模式和教育實(shí)習(xí)的評估機(jī)制規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和評估機(jī)制。畢業(yè)實(shí)習(xí)的全過程應(yīng)該包括計(jì)劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實(shí)習(xí)反饋與調(diào)整，針對師范英語專業(yè)的自主分散實(shí)習(xí)，院（系）可派老師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師不需隨學(xué)生前往外地實(shí)習(xí)單位駐點(diǎn)，但必須隨時(shí)了解學(xué)生情況，可以通過QQ、電子郵件、微信等多種形式與學(xué)生聯(lián)系。同時(shí)在實(shí)習(xí)學(xué)校選擇一名經(jīng)驗(yàn)豐富、負(fù)責(zé)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，采用“雙導(dǎo)師制”。學(xué)生實(shí)習(xí)返回后，由所在學(xué)院內(nèi)統(tǒng)一的實(shí)習(xí)成績評定小組通過看實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)材料、學(xué)生答辯和材料展示評定學(xué)生成績。用行動肯定學(xué)生的成績，引起學(xué)生的重視。創(chuàng)新并加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理是提高師范英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的必要途徑，是增強(qiáng)其就業(yè)競爭力的重要舉措。通過加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)的管理，可以提高畢業(yè)生的從教技能，加強(qiáng)和鞏固其專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉其吃苦耐勞的精神。這是提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量必不可少的途徑，也是地方高師院?！熬k”師范專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要任務(wù)，是“大眾化”教育和“就業(yè)寒流”形勢下促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要舉措，是新形勢下政府、社會以及高校教育工作者義不容辭的責(zé)任。[注釋]①《安徽省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》[J]安徽日報(bào).2013年11月14日.[場熱UVNUNI中國古代色彩故求中圓傳統(tǒng)染料植物種糞繁多梔子茜草藍(lán)草紅花紫草柞樹青出于藍(lán)勝于藍(lán)藍(lán)草→浸泡→水解→吲哚酚→吲哚酮縮合→藍(lán)淀→酒糟→氫化酶→還原→吲哚酚→石灰(提供堿性)→靛白隱色鹽→靛藍(lán)無機(jī)顏料*無機(jī)顏料中最早使用的是赭石,之后如《尚書》中所載“黑土、白土、赤土、青土、黃士”逐漸開始使用,赤土如朱砂,黃土如石黃(分雄黃雌黃),青土如石青、石綠(即孔雀石),白土如堊土、鉛粉、白云母等,黑