皮鞋設計學-腳型測量課件

皮鞋設計學-腳型測量怎樣思想，就有怎樣的生活皮鞋設計學-腳型測量皮鞋設計學-腳型測量怎樣思想，就有怎樣的生活革制品人機工學腳型測量鞋類設計學第二章、腳型測量及其分析[摘要]小學數(shù)學知識傳授在于教師引導，教師要通過轉變教學觀念、豐富教學語言等方式激發(fā)學生的學習興趣。教師應多鉆研教材，多嘗試實用的教學方法和手段。隨著教材的革新，課堂教學模式也要進行改革和創(chuàng)新。教師要以全新的教育理念充實大腦，以人的發(fā)展為本，轉變傳統(tǒng)的教學方式，從而培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。絕大多數(shù)農村小學教師沒有接受過專業(yè)的新課程標準下的教學培訓，他們教學理念陳舊，對新教材的認識存在偏差。而且不少教師在教學過程中不能科學地設置懸念，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣，不能讓學生獨立思考和獨立研究問題，對學生的評價也不科學等，慢慢地學生就失去了對數(shù)學知識學習的興趣，影響了教學質量的提高，影響了教學目標、教學任務的完成，所以農村小學數(shù)學課堂教學必須改革創(chuàng)新。一、教學觀念的轉變在當前全面推進中小學素質教育、深化新課程改革的進程中，轉變教師的教學觀念具有十分重要的現(xiàn)實意義。實踐證明，如果不抓好教師教學觀念的轉變，那么在教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面的改革就很難取得好的效果。怎樣轉變呢？首先教師要積極地閱讀中外經典教育名著，教育名著記錄了教育家們積極投入教育實踐、科學認證教育方法、執(zhí)著探索教育規(guī)律的軌跡。這些著作歷經歷史的沖刷和驗證，至今對人類社會和教育仍有很大的影響。所以教師應閱讀這些經典書籍，不斷豐富自己的知識儲備。其次，教師要在實踐中積極探索，邊教學邊科研，與學生互幫互學、互相切磋。二、教師語言的轉變數(shù)學的教學內容比較抽象、枯燥、乏味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣，所以教師要想方設法在課堂上盡量用形象生動的數(shù)學語言去激發(fā)他們的學習興趣。比如教學生認數(shù)和記數(shù)時，可以采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。為了讓學生記住數(shù)字“0―9”的字形，筆者讓學生背誦順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄……”以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學一定的感情色彩，將數(shù)學知識滲透到故事中，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。三、由“填鴨式”的滿堂灌向“激勵求知”轉變傳統(tǒng)教學中，教師生怕學生不懂，總是不留給學生思維活動的空間，自己占用全部時間去分析講解，學生也就只能被動地成為盛知識的容器。時間久了，他們也就懶得去動腦筋，每堂課只要帶耳朵聽就可以了，甚至有的學生聽也不愿聽，自己在下面做小動作、開小差，試想，這樣的學生還有想象力和創(chuàng)造力可言嗎？要徹底改變這一狀況，教師就要由“灌輸式”向“求知式”轉換，用熱情的語言去激勵學生自主求知欲，鼓勵學生敢于在課堂上大膽地思考、討論，從而對所學知識產生濃厚的興趣。例如，在講練習“99乘一位數(shù)”的速算時，筆者就較好地發(fā)揮了“激勵求知”的作用，實現(xiàn)了教師角色的轉變。首先筆者出示“99×1”“99×2”“99×3”“99×4”這四道題，請學生仔細觀察、思考這幾道題有什么特點，然后通過計算看看積有什么規(guī)律。學生經過獨立思考、小組討論交流后達成共識：99乘一位數(shù)，只要用9和這個一位數(shù)相乘，然后在所得的數(shù)中間加個9就是最后的積。筆者肯定了學生的思維成果，學生沉浸于成功的喜悅之中。筆者也表揚了這些善于動腦的同學，同學們聽到老師的表揚后，個個都笑容滿面，情緒更加高漲。回顧整個教學過程，筆者在充分信任學生的基礎上，讓學生在計算觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律，激發(fā)學生主動探索知識，學生的主體地位得到了尊重，學生真正成為學習的主人。四、由教師提出問題向學生發(fā)現(xiàn)并提出問題轉變盡管在實際教學中，教師已經意識到“問題”在教學中的重要作用，但問題的提出者往往還是局限在教師身上，課堂提問仍是教師的特權，學生始終處于“被提問”的被動地位。這樣的課堂，學生是不可能有創(chuàng)造性的思維火花出現(xiàn)的。所以教師要想盡一切辦法，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。例如，在教“角的度量”中認識量角器時，筆者讓學生自己觀察量角器，然后問“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你有什么疑問”，通過觀察思考，學生非常踴躍地舉起了手，紛紛提出疑問：“為什么量角器是半圓形的呢？”“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“兩個半圓的刻度有什么不同嗎？各有什么用處？”等等。這些問題的含金量是非常高的。在課堂上，筆者請同學互相回答這些問題，然后教師對同學們的講解進行補充、糾正。因為是學生自己提出的問題，所以不管是同學還是老師的解答，他們都聽得非常認真，也都能很快地掌握這些知識。教學中教師要不斷鼓勵、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學生善于發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，就會增強學生的主體意識;善于發(fā)表自己的見解，學生思維的創(chuàng)造性才能得到提高。五、由傳統(tǒng)的鞏固練習題向開放式練習題轉變傳統(tǒng)的鞏固練習題，在解答過程中，往往有固定的現(xiàn)成的模式可循，靠死記硬背、機械模仿就可能找到問題的答案。針對這種情況，筆者會在鞏固練習時增加一些開放題，讓學生把課堂學習的成果應用到實際生活中，在手、腦并用的實踐活動中提高學生的素養(yǎng)。如，學習了“長方體和正方體”知識后，筆者設計了這樣的題目：一塊“舒膚佳”牌香皂長8厘米，寬5厘米，高4厘米，商場進行促銷活動，把3塊同樣的香皂裝在一起銷售。請你設計一下，怎樣才能最節(jié)省包裝紙？并且算一算至少需要多少平方厘米的包裝紙。（筆者要求學生回家動手實踐，然后寫一個最佳設計方案并說出理由。）像這樣的作業(yè)，“紙上談兵”是永遠得不到答案的，只有通過自身的實踐，通過調查研究，才能得到真實的、準確的答案。這種做法，一方面鞏固了所學知識，另一方面也鍛煉了學生的動手、動腦能力，何樂而不為呢？六、評價方式的轉變有不少教師看到學生不認真聽講、不積極思考問題、不按時完成作業(yè)等，就會對他們破口大罵。這種粗暴的方法是不可取的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而兒童在這方面的需要更為強烈?！碑攲W生面對批評時，自信心遭到嚴重打擊，學習興趣極速下降，遭到老師多次嚴重打擊的學生，甚至會產生“破罐子破摔”的行為，對學習毫無興趣。所以教師要減少課堂中的“負面評價”，以正面積極的客觀評價為主。自實施新課標以來，有的教師知道了要保護學生的積極性，不能給孩子潑冷水，所以就采取一味鼓勵的評價手段，像“很好”“真棒”等這些單一的肯定評價語充斥了整個課堂。這類評價可能有一定的激勵效果，但時間長了，這樣籠統(tǒng)的評價，其激勵功能是會大打折扣的。學生聽多了，自然感到枯燥無味，也就很難再次調動他們的學習積極性了。因此，教師要具體指出“很好”好在哪里，“真棒”棒在哪里。讓學生明白自己的優(yōu)點，以便他繼續(xù)努力，也便于其他學生效仿。另外，對學生的評價也應因人而異：對于學困生，哪怕是細微的一點進步，也要適當?shù)亟o予肯定;對于優(yōu)等生，要求就應嚴格一些，當他們確實有其他大部分同學都沒有的突出表現(xiàn)時，才給予肯定。當然，在表揚的同時，還應該注意客觀地評價指正，使學生明白自己的短處，從而知道自己的努力方向。筆者去年新接的一個班，有個男同學每次數(shù)學考試成績都在班上穩(wěn)居前列，思考問題的方法也很獨特，但他的字總是比較潦草，所以筆者經常找他談話，跟他說：“你每節(jié)課都表現(xiàn)得很好，能積極思考問題，有自己獨特的解題方法，但希望你的書寫再端正一些，老師也相信只要你肯努力，你的字一定會寫得非常漂亮。”通過鼓勵性的語言，客觀、公正地描述學生的學習狀況，這位學生現(xiàn)在的字比以前好看多了。所以充分肯定學生的進步和發(fā)展，同時指出他們在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，這樣才有利于幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，才能使他們明確自己努力的方向?？偠灾?，要想從根本上改革小學數(shù)學課堂教學，教師必須以全新的教育理念充實大腦;以人的發(fā)展為本，轉變傳統(tǒng)的教學方式，從而培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。我們通常所說的反思能力是指主動對數(shù)學的活動行為展開思考、研究、總結、反饋等等的能力。經由培養(yǎng)學生的反思能力，可增進學生從多個角度、全方面的對問題實行思索，從而增進其對問題的認知水平，找到解決問題的規(guī)律。一、在高中數(shù)學學習當中實行反思的重要作用1.老師在反思的過程當中受到的益處對高中數(shù)學實踐教學來說，通過培養(yǎng)學生學后反思的能力，可增進老師教學行為的開展。老師在對學生學后反思能力的培養(yǎng)過程當中，對于老師自身也會受到一定啟示，經過對自己的教學方法與教學內容的回顧、重溫。老師可實現(xiàn)和學生一起反思，對于自身教學經驗的積累有一定的促進作用，也促進了自身工作質量的提升。經過對學生學后反思能力的培養(yǎng)，有利于老師教學工作的開展，促進老師更順利的完成教學實踐的要求。老師經由反思，可對教學過程之中呈現(xiàn)的問題實時的發(fā)現(xiàn)和處理。長久下去，可以為老師內部學術研究創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，進而使其教學的綜合水平得到提升。2.學生在反思的過程當中受到的益處在高中數(shù)學課堂教學過程中反思能力的培養(yǎng)，對學生來講其意義非同尋常，促進了學生思維能力的培養(yǎng)，同時對于學生學習熱情的激發(fā)有一定的促進作用。老師在實際教學中，要把學習的方法傳授給學生，促進學生自主學習能力的提升，從而使學生對所學知識實施反思，做到融會貫通，進而培養(yǎng)了學生主動解決問題的能力，而不是遇到困難就找老師。與此同時，通過對學生學后反思能力的培養(yǎng)，有助于學生綜合素養(yǎng)的提高，增進其養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。二、在高中數(shù)學學習中增進學生學后形成反思習慣的方案1.激勵學生對解題方式實行反思作者經調查發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，許多學生做錯一道題目之后，老師在實施講解的時候，學生當時聽的很明白，然而沒多久，再遇到原題，學生還是一樣不會做，以至于錯誤的形式和上次都一樣。因而老師要激勵學生對解題方式實行反思。要讓學生清楚的了解這道題在解決怎樣的問題，這個問題有幾種解法，選擇這一種解法方法的原因，還有沒有另一種解法等等，經常對類似的問題實施反思，這對于學生解題能力的提高有很大的促進作用。2.激勵學生時常反思學習方式在數(shù)學教學中老師會發(fā)現(xiàn)很多的學生數(shù)學分數(shù)不佳，重要原因在于他們的學習方式不合理。即使每個學生的學習方法之間都存在一定的差異性，但如探究概念的來源、定理的證明，挖掘定理的意義，分析常見的題型等等方面，這些問題的學習方法要求老師在課堂上經常強調，希望可以促進學生死記硬背的學習方法的改變。3.老師要對數(shù)學定義實行反思，增進學生把握數(shù)學的思想對學生來說，學習數(shù)學的方向在于把握數(shù)學的思想，從數(shù)學的角度去認知世界：以數(shù)學的精神展開學習行為。而對數(shù)學老師來說，老師要站在教的位置去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，老師自身不僅要對數(shù)學知識做到會與理解，與此同時還要讓學生做到這兩點，促進學生對數(shù)學問題更好的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其對新問題的解決能力。這就需要老師要對數(shù)學定義實行反思，增進學生把握數(shù)學的思想。例如函數(shù)教學中，老師要用邏輯的思維去理解函數(shù)的定義，例如定義域、值域、對應法則三要素，還有函數(shù)的單調性、奇偶性、周期性、對稱性等等性質，此外還要掌握特殊函數(shù)，例如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等等。4.激勵學生對知識點實行反思老師會發(fā)現(xiàn)很多學生把知識點背的很熟練，但是在實際做題中就會突顯出對知識點的理解的不全面等等問題。比方說基本不等式的學習之中，學生們都了解了“一正二定三相等”是取等于號的基本條件。那舉出幾個反例在不滿足這三個條件的時候不能取等于號？對此種問題老師要鼓勵學生去思考，不要直接給出答案。學生如果能夠自己例舉出反例，這樣對于知識的理解才會更深刻，在以后的做題中就會很好的運用。5.設置反思材料，增進學生養(yǎng)成反思的良好習慣在數(shù)學實際教學當中，培養(yǎng)學生反思能力，老師可從如下幾方面進行把握：第一方面，要求學生一人準備兩個本子，一個做學習筆記本，一個做錯題集，在課前要指導學生做好預習，把課堂即將要講的內容和預習中出現(xiàn)的問題，把不理解的地方具體的記下來。還有要指導學生把自己的學習體會、個人反思結果記載下來，把所學的知識的進行重溫，進而建立學習知識的目標。第二方面，學生在做作業(yè)的時候，可把典型的、易出錯的題標出來，收集到錯題集上，之后從兩方面實施反思。第一尋找錯的原因，是因為對知識掌握的不牢固，還是做題不認真造成的，怎樣才能杜絕這樣的錯誤出現(xiàn)，此外，學生要在錯題中標記出相似的問題，這樣有利于以后查看。第二當在學生把錯題實施整理的時侯，結合知識點相互之間存在一定的聯(lián)系性的特點，引導學生對解題時的思路進行記錄，找到問題的不足，給出恰當?shù)淖晕以u價，在此基礎上對知識實施構建，這樣學生對知識的學習就會更加的深刻、牢固。整體來講，在高中數(shù)學教學當中學生的反思能力的培養(yǎng)是教學的重點。老師要從多個角度，運用合理的方法鼓勵學生對知識點實施反思，促進學生反思能力的提升，從而提升數(shù)學教學的質量。革制品人機工學腳型測量鞋類設計學第二章、腳型測量及其分析腳型測量腳型:是指腳的形狀及其各部位的尺寸,腳型是設計鞋楦的主要依據(jù)鞋是否符合人腳的穿用要求,關鍵在于鞋楦是否合腳型。編引分析部位名稱口后邊看的士2A心位外計部4舟上育7第五距能美節(jié)部位8弟一美節(jié)部位9小外突點