業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)介紹資料精講教學(xué)課件

業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)介紹資料.精講16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)介紹資料.精講業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)介紹資料.精講16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。恒信移動(dòng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的定制培訓(xùn)解決方案014-08公司簡(jiǎn)介目錄1、現(xiàn)狀分析2、解決方案CONTENTS3、系統(tǒng)介紹4、合作模式5、案例分享復(fù)習(xí)課必須以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，其核心是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才?！皽毓手隆?，化學(xué)復(fù)習(xí)是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)的重要方式。復(fù)習(xí)階段，不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是站在新的高度上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、深化、綜合、運(yùn)用，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生形成技能，掌握策略。因此，復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。特別是對(duì)于初中學(xué)生，對(duì)抽象問(wèn)題的理解能力還沒(méi)有完全形成，接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)間還比較短，復(fù)習(xí)也就具有更加重要的意義。在化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生絕不只是知識(shí)、信息的被動(dòng)接收者，而一定要讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，積極主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。目前，初中化學(xué)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)仍然是中考。這就導(dǎo)致不少教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中只是機(jī)械的、不講方法和策略的進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，并借助大量的練習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)。我也這樣做過(guò)，但發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)學(xué)生成績(jī)確實(shí)能提高，可一段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠、煩躁，對(duì)復(fù)習(xí)越來(lái)越提不起興趣，我也有類似的情緒，老師和同學(xué)都很痛苦，可最終成績(jī)與期望不一定相符。在痛定思痛后，我對(duì)初三化學(xué)復(fù)習(xí)采用了以下策略：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)一個(gè)合適、熟知的復(fù)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不是通過(guò)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。實(shí)踐證明，將復(fù)習(xí)的相關(guān)概念或知識(shí)放在一個(gè)具體的情境中，會(huì)起到不一樣的復(fù)習(xí)效果。教師所創(chuàng)設(shè)的“情境”可以是學(xué)生熟悉的生活情境，也可以是以時(shí)事作為背景材料創(chuàng)設(shè)情境，等等。如在復(fù)習(xí)金屬的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“如果你是北京奧運(yùn)鳥(niǎo)巢體育館的建筑師，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)巢的保護(hù)”的課題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)探究有關(guān)合金、金屬的冶煉和保護(hù)的知識(shí)，并通過(guò)“比一比”、“議一議”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。再如對(duì)“物質(zhì)鑒別”這一內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在社會(huì)上以次充好，以假亂真的商業(yè)行為嚴(yán)重?fù)p害了我們消費(fèi)者的利益，有些水站竟用自來(lái)水充當(dāng)純水，蒙騙消費(fèi)者。這個(gè)話題立即引起同學(xué)們的共鳴，有幾位同學(xué)激動(dòng)的高喊“我見(jiàn)過(guò)他們向桶里灌自來(lái)水”“太可惡了”。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)“那我們有哪些方法可以把自來(lái)水和純凈水鑒別開(kāi)來(lái)？讓這些奸商無(wú)所遁形”。一個(gè)合適的情境能夠喚起學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)的回憶，同學(xué)們很快總結(jié)出用肥皂水、灼燒、溶液的導(dǎo)電性、氯離子的檢驗(yàn)等方法鑒別。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)其在新的情境下探索問(wèn)題的欲望，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練課堂時(shí)間非常有限，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)又比較多，所以最好能留給師生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間肯定是很少的。因此，教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題，多設(shè)計(jì)些一題多變的題目既可以復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又可以通過(guò)題目的變形復(fù)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)，這種問(wèn)題要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。如在復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，將一氧化碳的性質(zhì)放在一起復(fù)習(xí)。我設(shè)計(jì)了“二氧化碳與一氧化碳如何鑒別”、如何除去二氧化碳中混有的一氧化碳“、如何除去一氧化碳中混有的二氧化碳”三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生歸納和熟記二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。三、問(wèn)題建構(gòu)知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)用聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，幫助學(xué)生重溫化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能?；A(chǔ)知識(shí)是復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣生動(dòng)有效的進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)呢？用問(wèn)題組織復(fù)習(xí)，我認(rèn)為較好。就是按照課標(biāo)與考試說(shuō)明要求，將基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)編制成一系列的問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，從而達(dá)到牢固掌握知識(shí)的復(fù)習(xí)方法。用問(wèn)題組織基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是問(wèn)題本身是否有效，而有效的復(fù)習(xí)問(wèn)題必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指向性。復(fù)習(xí)問(wèn)題緊扣課標(biāo)與考試說(shuō)明，涵蓋全面，難易適度。二是系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)問(wèn)題都必須圍繞主干知識(shí)，主題鮮明，層次清楚，螺旋上升，以利于學(xué)生形成主干知識(shí)體系。三是創(chuàng)新性。復(fù)習(xí)問(wèn)題不僅要緊扣課標(biāo)與考試說(shuō)明，且要有變化、有創(chuàng)新，讓學(xué)生感到新奇，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)探究的欲望，促使學(xué)生在問(wèn)題中思考，在思考中創(chuàng)新復(fù)習(xí)?？傊踔谢瘜W(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程是在有限時(shí)間內(nèi)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化和能力化的過(guò)程。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師必須優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)探究、合作、分析、思考、交流、總結(jié)等活動(dòng)，自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、領(lǐng)略化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的形成。1引言上海工程技術(shù)大學(xué)作為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的多科性大學(xué)，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)各種實(shí)踐公選課，特別是對(duì)學(xué)校的骨干教師和高職稱的教師開(kāi)設(shè)實(shí)踐類公共選修課的課程建設(shè)方面加大了資金投入。工程實(shí)訓(xùn)中心作為學(xué)校的實(shí)踐教育基地，創(chuàng)辦有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，為“基于機(jī)器人工程對(duì)象的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)”的課程開(kāi)設(shè)提供了很好的平臺(tái)。2課程建設(shè)進(jìn)展中存在的問(wèn)題本課程旨在為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)定要遵循“強(qiáng)調(diào)興趣、突出重點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，采用以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)C程序設(shè)計(jì)和單片機(jī)的原理及應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)和編寫(xiě)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的應(yīng)用程序，并通過(guò)各種類型的傳感器學(xué)習(xí)將單片機(jī)不同接口的應(yīng)用整合到一個(gè)小型機(jī)器人上。本課程已通過(guò)三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在課程進(jìn)展中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐類公選課的目的和學(xué)生選課的目的存在很大差距學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)實(shí)踐類公選課的主要目的是針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)他們涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有些學(xué)生在沒(méi)搞清楚課程內(nèi)容及選課要求的情況下，并不具備課程所需知識(shí)儲(chǔ)備，僅憑課程名稱就選擇這門(mén)課；更有一些學(xué)生僅僅是為了修夠創(chuàng)新學(xué)分，能按期畢業(yè)，根據(jù)排課時(shí)間和自己空余時(shí)間是否匹配來(lái)選課。不同年級(jí)及專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一本課程的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，主要有機(jī)械、電子、控制和程序幾部分。其中，機(jī)械部分要求學(xué)生能完成機(jī)器人機(jī)構(gòu)的搭接和拼裝；電子方面的設(shè)計(jì)和各類傳感器的應(yīng)用可完成信號(hào)的采集和機(jī)器人簡(jiǎn)單的動(dòng)作活動(dòng)；而要機(jī)器人實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的動(dòng)作要求，程序的編制和控制的實(shí)現(xiàn)必不可少。本課程要求學(xué)生最好有一定的單片機(jī)知識(shí)和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所采用教學(xué)方法是教師先通過(guò)實(shí)物樣例或微視頻來(lái)展示此次實(shí)踐項(xiàng)目想要達(dá)到的基本效果，然后再講解相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐注意事項(xiàng)，接著分組進(jìn)行機(jī)器人本體的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生按照項(xiàng)目要求進(jìn)行元器件的選擇及電路設(shè)計(jì)，自行裝配機(jī)器人，最后調(diào)試程序以完成控制功能。過(guò)程中若有疑問(wèn)再小組討論所存在問(wèn)題，上網(wǎng)查詢或與教師探討以找到解決辦法，改進(jìn)設(shè)計(jì)內(nèi)容以達(dá)到考核要求。本課程作為面向全校學(xué)生的實(shí)踐類公選課，選修該課程的學(xué)生一到四年級(jí)都有，且文理兼有，專業(yè)差異很大，他們對(duì)學(xué)習(xí)該課程所需相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備程度不同，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知也參差不齊，想要大家齊頭并進(jìn)地投入到該課程的學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)過(guò)程中存在很大的困難。最終課程成績(jī)?cè)u(píng)定的單一化選課學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，動(dòng)手能力也有差異，一部分學(xué)生可能在上了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容不易理解、跟不上進(jìn)度，就不再認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真做，甚至開(kāi)始逃課；有些學(xué)生動(dòng)手能力有限，不能按時(shí)完成任務(wù)，會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感。所以統(tǒng)一的考核要求對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平，會(huì)降低這些學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在課程建設(shè)進(jìn)行過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)。3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的摸索與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)既然開(kāi)設(shè)公選課的目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣，那么在教學(xué)內(nèi)容上就沒(méi)必要面面俱到，只要讓學(xué)生能夠了解機(jī)器人技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)器人發(fā)展的前沿狀態(tài)，知道如何進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)器人設(shè)計(jì)的方法和注意事項(xiàng)等方面的相關(guān)內(nèi)容即可。要合理安排教學(xué)內(nèi)容，能夠突出重點(diǎn)，針對(duì)不同的授課對(duì)象適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生將項(xiàng)目簡(jiǎn)化，對(duì)有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生可適當(dāng)將內(nèi)容安排得深一些，根據(jù)學(xué)生的不同層次布置不同操作水平的習(xí)題，注重內(nèi)容的趣味性和延展性，能夠吸引學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有事做、能做好，使無(wú)論來(lái)自哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生均能有所收獲。教學(xué)方法和手段的改進(jìn)1）建立學(xué)習(xí)小組。選課學(xué)生所學(xué)專業(yè)有很大差異，知識(shí)背景也自是不同，前期進(jìn)行了解后，根據(jù)掌握情況將他們分成若干學(xué)習(xí)小組，高中低搭配讓他們互幫互學(xué)，既可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在幫助別人的同時(shí)鞏固自己的知識(shí)，增強(qiáng)自身的能力。2）分層次實(shí)踐。改變?cè)瓉?lái)按部就班的教學(xué)模式，改變過(guò)去對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行同樣內(nèi)容教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和動(dòng)手能力，組織不同層次的學(xué)習(xí)小組。比如有的學(xué)習(xí)小組只需完成機(jī)械和電子部分的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的控制即可，而程度好的學(xué)生在完成機(jī)械組裝和電子制作后，再進(jìn)一步通過(guò)程序控制來(lái)實(shí)現(xiàn)更高難度的機(jī)器人項(xiàng)目。分層次實(shí)踐的方法能較好地解決不同層次學(xué)生間的教學(xué)矛盾，最終達(dá)到既可避免部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而“消化不良”，又可以滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求而不至于“吃不飽”。3）微課程的制作。本課程所采取的教學(xué)手段是“先呈現(xiàn)，再講解，后動(dòng)手，再提高”。有些內(nèi)容的講解不是所有學(xué)生馬上就能聽(tīng)懂并理解，有些實(shí)踐操作，教師示范時(shí)看似簡(jiǎn)單，但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成知識(shí)整體，看著容易做起來(lái)難，輪到自己實(shí)踐時(shí)感到有一定的難度。解決方法是進(jìn)行微課程的制作，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些重要的單一知識(shí)點(diǎn)，制作相應(yīng)短小精悍的視頻，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以隨時(shí)針對(duì)自己不熟悉或不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以避免多次重復(fù)講解。4）公選課上課時(shí)間的調(diào)整。本課程設(shè)置最開(kāi)始是每周一次，每次兩個(gè)課時(shí)，但在課程進(jìn)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)完成實(shí)踐項(xiàng)目的展示及講解后留給學(xué)生用來(lái)動(dòng)手做的時(shí)間太短，中斷后下一個(gè)星期再接著做的效果并不好。從第二學(xué)期開(kāi)始調(diào)整為兩周一次，每次四課時(shí)，基本保證每次課能完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)也給了學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)的充裕時(shí)間。5）多樣化考核。組建不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層次的實(shí)踐就有必要實(shí)行多樣化考核以檢驗(yàn)教學(xué)效果。可分為平時(shí)考核和實(shí)踐考核：平時(shí)考核主要是記錄學(xué)生每次課的出勤率；實(shí)踐考核是以小組為單位，各小組可有針對(duì)性地進(jìn)行選題，做出難易程度不同的實(shí)物，最后再以小組答辯形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。4結(jié)束語(yǔ)要達(dá)到實(shí)踐類公共選修課“交叉教學(xué)，自主發(fā)揮，注重實(shí)踐，開(kāi)拓視野”的教學(xué)目標(biāo)，要盡量做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法并重，通過(guò)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使之不斷地完善與提高。恒信移動(dòng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試系統(tǒng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的定制培訓(xùn)解決方案014-08公司簡(jiǎn)介目錄1、現(xiàn)狀分析2、解決方案CONTENTS3、系統(tǒng)介紹4、合作模式5、案例分享恒信介紹恒信移動(dòng)商務(wù)股份有限公司成立于1992年,十年以來(lái)一直專注于中國(guó)通信市場(chǎng),2010年在創(chuàng)業(yè)板成功上市(300081),是國(guó)內(nèi)唯一既有地面零售連鎖業(yè)務(wù),又有移動(dòng)信息技術(shù),以及業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)。擁有員工近4000人,年產(chǎn)值超過(guò)17億元人民幣的集團(tuán)企業(yè)。1992開(kāi)始服務(wù)河北省移動(dòng),是河北移動(dòng)最優(yōu)秀的手機(jī)領(lǐng)域提供商,在手機(jī)銷售有著豐富的經(jīng)驗(yàn),員工超過(guò)2000人一一專注于手機(jī)銷售領(lǐng)域恒信致力于為中國(guó)移動(dòng)增值業(yè)務(wù)技術(shù)平臺(tái)研發(fā)與系統(tǒng)集儀和近余年一專注于電信級(jí)平自指建及運(yùn)營(yíng)恒信與展訊共同成立的合資公司,對(duì)手機(jī)硬件、系統(tǒng)云之朗及應(yīng)用有專業(yè)理解,聚合手機(jī)第一手資料,指導(dǎo)手機(jī)隊(duì)支撐。一一專注手機(jī)軟硬件發(fā)展及客戶端研發(fā)領(lǐng)域恒信移動(dòng)深交所上市恒信恒信全資子公司,2010年成立視頻工作室,并與央視第九套節(jié)目簽約,制作記錄頻道的手機(jī)視頻,并彩虹負(fù)責(zé)推廣一專注于手機(jī)視頻制作及運(yùn)曹恒信業(yè)務(wù)產(chǎn)品介紹個(gè)人形動(dòng)信息個(gè)人個(gè)人移動(dòng)信息服務(wù)終端集成銷售主要從事移動(dòng)信息產(chǎn)品的銷售與語(yǔ)音短信恒信3G手機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)及銷售服務(wù),包括:個(gè)人移動(dòng)信息產(chǎn)品音樂(lè)搜索語(yǔ)音雜志手機(jī)終端手機(jī)軟件銷售與服務(wù),行業(yè)移動(dòng)信息其他個(gè)人信息服務(wù)商圈運(yùn)營(yíng)商手機(jī)供貨業(yè)務(wù)銷售銷售與服務(wù)行業(yè)視頻制作工作室手機(jī)APP商場(chǎng)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)視頻短信移動(dòng)總機(jī)農(nóng)政通彩鈴鈴音運(yùn)營(yíng)省語(yǔ)音雜志13省音樂(lè)語(yǔ)音搜索視頻12580電話會(huì)議及時(shí)語(yǔ)農(nóng)政通產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)12586娛樂(lè)在線國(guó)8省語(yǔ)音短信四川全網(wǎng)音樂(lè)搜索移動(dòng)集客部ⅣVR和短信類增值業(yè)務(wù)兩廣3GVR平臺(tái)信息化服務(wù)現(xiàn)狀分析■恒信員工培訓(xùn)需求呆板的培訓(xùn)充滿了壓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代動(dòng)吧,我會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)我的學(xué)習(xí)才方便我的學(xué)習(xí)我做主龜速更新的知識(shí)私人定制”開(kāi)始瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化員工的學(xué)習(xí)需求,已從被動(dòng)灌輸變化為主動(dòng)獲取。微學(xué)習(xí)、碎片化、個(gè)性化、社區(qū)化、互動(dòng)性,有效的全過(guò)程跟蹤和激勵(lì)已成為未來(lái)員工學(xué)習(xí)的發(fā)展方向企業(yè)培訓(xùn)需求企業(yè)更具體的學(xué)習(xí)結(jié)束了,熱情逝去了企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施者大多站在自己的角度開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),往往忽略了培訓(xùn)方式由集體泛化轉(zhuǎn)換為個(gè)性深度的事實(shí)。時(shí)效性、自主性、交互性已成為現(xiàn)階段培訓(xùn)關(guān)注的