淺談個(gè)性化閱讀教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯淺談個(gè)性化閱讀教學(xué)個(gè)性化閱讀，是指學(xué)生個(gè)體從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，并與非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng)。它是學(xué)生借助文本與對(duì)話的心理過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別，因此，它是一種個(gè)性化行為。那么，怎么引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀呢？

一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氛圍

很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、介紹、分析課文等等，把一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，老師的講解完全代替了學(xué)生的自由活動(dòng)，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，一節(jié)課沒(méi)有多少時(shí)間去閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分的閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺(jué)，于是才能積極的思考，把握、分析和賞析課文，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。

二、學(xué)生的自主性是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵

（一）讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。

在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對(duì)象，教師在教同一篇課文時(shí)，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。在新課改后的課堂上，我們常用這樣的課堂用語(yǔ)：“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀。”這就體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個(gè)性化閱讀中講求興趣。正確運(yùn)用興起規(guī)律，能促使學(xué)生不斷增長(zhǎng)求知欲望，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而形成獨(dú)到的見(jiàn)解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。

（二）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣、愛(ài)好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會(huì)取得意想不到的成果。閱讀的方法有很多，可以是邊想邊讀，可以是邊表演邊讀，可以集體讀、個(gè)人讀，也可以是批注閱讀。學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得自主、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦和無(wú)奈。

三、教師的主導(dǎo)性是正確的個(gè)性化閱讀的保證

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。

強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是要教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，其實(shí)在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美體驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中學(xué)生不免會(huì)有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予引導(dǎo)糾正，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，這是對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

個(gè)性化閱讀是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀。學(xué)生想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有獨(dú)到的體驗(yàn)，必須學(xué)會(huì)批判的接受、學(xué)習(xí)課文。一個(gè)學(xué)生只有敢于批判，會(huì)批判，才能顯示出他的個(gè)性。敢于批判包括批判課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，并陳列理由，以及批判教師的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于向教師提出質(zhì)疑，所以，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和教師，展開(kāi)討論，多從不同的角度來(lái)解釋，這樣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀才有質(zhì)的提高。