腳印的聯(lián)想教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間腳印的聯(lián)想1腳印的聯(lián)想1人的差異在于業(yè)余時(shí)間腳印的聯(lián)想1人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)腳印的聯(lián)想⊙故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)李美芳②②猜猜我是誰(shuí)②近年來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)于教育的要求，應(yīng)用這種教育模式不能培養(yǎng)有用的人才。教育教學(xué)的主旨是教育理念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)于初中教育教學(xué)發(fā)展和人才的要求。為此，近幾年來(lái)，教育主管部門和學(xué)校都在積極探索教學(xué)改革，推出了新課程改革教學(xué)理念，這種教學(xué)理念意在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中以教師為中心的模式，消除課堂教學(xué)圍繞學(xué)生展開的弊端。究其原因是課堂教學(xué)是以教師為中心展開的，課堂上強(qiáng)調(diào)教師的講，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受，進(jìn)行強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效果低下。既不利于初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是高能耗、低產(chǎn)出的低效的教學(xué)活動(dòng)。反思傳統(tǒng)教學(xué)中的種種現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師顯得特別累，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面無(wú)動(dòng)于衷，一節(jié)課下來(lái)，教師累得要死，學(xué)生聽得難受，效果不佳。初中體育教師要緊跟教學(xué)理念的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，主動(dòng)實(shí)施新課程改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)初中體育高效教學(xué)。下面我結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)初中體育高效教學(xué)。一、怎樣的教學(xué)才是高效率的高效教學(xué)是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它包含以下方面：一是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提。新課程理念告訴我們，教學(xué)不是強(qiáng)迫性的，學(xué)生不能被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生“想學(xué)”“要學(xué)”的基礎(chǔ)上。首要的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是建立在學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)上的，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能少做無(wú)用功，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。學(xué)生只有知道學(xué)了什么和學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。充分利用分組化體育活動(dòng)組織教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率。我們采取什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以及引導(dǎo)學(xué)生開展怎樣的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率起到?jīng)Q定性的作用。為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我們可以采用分組化體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展分組活動(dòng)。學(xué)生利用分組化體育活動(dòng)開展有效鍛煉，明確活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)于難度較大的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)活動(dòng)突破。二、擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，做好角色定位初中體育教學(xué)之所以教學(xué)效率低下，是因?yàn)槲覀冊(cè)趥鹘y(tǒng)課堂上扮演不該扮演的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，教師的教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)無(wú)不是把教師放在首位考慮，教師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)都是圍繞教師的教展開的。忽略學(xué)生的感受，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教，至于學(xué)生樂不樂意學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，教師漠不關(guān)心。教師在課堂上只管完成自己的教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生有沒有真正學(xué)會(huì)。這樣掩耳盜鈴式的教學(xué)雖然完成了教學(xué)進(jìn)度，可是反觀學(xué)生的情況卻不樂觀，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)困難、運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)效率低下?？梢?，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的定位不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高。要改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，我們就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新定位角色。根據(jù)新課程理念，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這一過(guò)程中教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師的教要圍繞學(xué)生的學(xué)展開。教學(xué)活動(dòng)首先要建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生采取怎樣的學(xué)習(xí)策略決定教師采取怎樣的教學(xué)策略。教學(xué)由有學(xué)生的學(xué)決定教師的教。新課程下，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自主鍛煉的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，充分尊重學(xué)生的鍛煉主體地位。我們要重新把自己的角色定位為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，可以組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、自主探究但是不能包辦代替。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自主活動(dòng)的體育教學(xué)才是高效教學(xué)。三、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效鍛煉的方法新課程的高效課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂。學(xué)生的自主活動(dòng)直接影響學(xué)生的鍛煉效果和教學(xué)的效率。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生不僅自主活動(dòng)，更自主鍛煉，我們必須使學(xué)生掌握有效的自主鍛煉方法。學(xué)生的自主鍛煉方法，除了需要學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)領(lǐng)悟以外，我們也要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。上課前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和高效的鍛煉方法，備好如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，初中生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠教師調(diào)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容不同、環(huán)境不同、學(xué)生接受知識(shí)的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。我們應(yīng)具備教育機(jī)智，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理有效學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中促進(jìn)他們自我管理、自我約束，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心，打造高效課堂。一、農(nóng)村幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)準(zhǔn)備研究現(xiàn)狀分析在科學(xué)教育選擇的問(wèn)題方面，雖然將一些基本幼兒教育基本內(nèi)容作為授課的主要內(nèi)容，但是在教學(xué)方面卻反一定的創(chuàng)造力，科學(xué)教育是多方面的，尤其是在興趣問(wèn)題上，將幼兒園兒童的興趣問(wèn)題作為首要的出發(fā)點(diǎn)，以此才能帶動(dòng)兒童的整體學(xué)習(xí)效率。幼兒科學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)并不是時(shí)兒童能夠真正的學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，而是能夠引導(dǎo)兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在教學(xué)以及意識(shí)方面產(chǎn)生的作用日益增強(qiáng)，所以在科學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生教育興趣度的選擇具有重要的作用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣度作為科學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。在參考書以及選擇的問(wèn)題方面，經(jīng)過(guò)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)雖然符合了學(xué)生的有關(guān)興趣度，但是仍然缺乏主要的中心思想以及教學(xué)活動(dòng)，在主體參考等問(wèn)題上作出的選擇顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)將其中的教學(xué)參考等問(wèn)題進(jìn)一步的擴(kuò)大，從而在某些問(wèn)題上的教學(xué)效果重視程得到較大提高。在教學(xué)材料設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)將對(duì)幼兒的吸引力作為教學(xué)活動(dòng)中的首要條件，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，在科學(xué)以及對(duì)直觀問(wèn)題的研究，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)材料的使用變?yōu)楹?jiǎn)約，往往科學(xué)所涉及的內(nèi)容是較為復(fù)雜的，所以如何使兒童能夠接受此類問(wèn)題成為科學(xué)教育準(zhǔn)備階段密切關(guān)注的問(wèn)題，也是較為重要的影響教育效果因素。將教育經(jīng)費(fèi)等投入作為其中教學(xué)材料的影響方面，也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，從而使教學(xué)活動(dòng)更加具有活力。由于一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或者欠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入較少，這也是影響教育效果的重要因素之一，在今后的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，幼兒教育經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備要充足，否則難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。最后，在輔助教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方面也顯得較為單一，在教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將巧妙的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容融入教材的整體設(shè)計(jì)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)能夠更好的吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在農(nóng)村教師在科學(xué)教學(xué)方面只是單純的以教材內(nèi)容為主，而缺乏將一些輔助教學(xué)手段融入教學(xué)過(guò)程中。二、農(nóng)村幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)準(zhǔn)備框架分析當(dāng)前一些著名幼兒教育學(xué)家對(duì)幼兒教學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)教育準(zhǔn)備工作進(jìn)行了深入的研究與分析，在教學(xué)準(zhǔn)備方面主要分為兩種不同的準(zhǔn)備方式，教學(xué)準(zhǔn)備階段和輔助教學(xué)準(zhǔn)備階段，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)備充分這堂課，才能使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，包括設(shè)計(jì)一些課堂教學(xué)教案，給兒童留下充分的想象力，以此能夠促進(jìn)兒童展開思維想象，全面拓展思維。往往教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，但是在授課過(guò)程中不脫離教材，否則會(huì)影響教學(xué)的主體內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程所然無(wú)味?？梢詫U舊材料進(jìn)行回收，設(shè)計(jì)一些具有鄉(xiāng)土特色的玩具，因地制宜。同教學(xué)環(huán)境以及內(nèi)容是分不開的，因此應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)領(lǐng)域中的框架。在輔助教學(xué)方面，在幼兒教學(xué)過(guò)程中也起到了舉足輕重的作用，與教師以及同事做出進(jìn)一步完善，將輔助性的方式融入農(nóng)村幼兒教學(xué)中，將兒童語(yǔ)言等形式做出完善，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，留意其中的重要內(nèi)容，悉心的觀察，也可以將交流的語(yǔ)言兒童化，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)型策略，將幼兒園的科學(xué)教育中的主要方式積極應(yīng)用至科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容中。在模式框架構(gòu)建中，只有抓住教學(xué)準(zhǔn)備階段和輔助教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)階段，幼兒科學(xué)教育才能不斷得到發(fā)展。三、農(nóng)村幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)準(zhǔn)備未來(lái)發(fā)展方向農(nóng)村幼兒園科學(xué)領(lǐng)域在整體教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中處于核心角色，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，隨著教育改革的不斷深入，也涉及到了一些農(nóng)村教育改革的主要內(nèi)容，在農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程中起到了積極的作用，所以在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能提高幼兒教育的整體水平。其次，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒德，智，體，美的全面化發(fā)展。只有全面提高幼兒教育的素質(zhì)，從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)到教育各個(gè)方面得到發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育的發(fā)展，科學(xué)教學(xué)是多方面的，在今后的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育的多方面發(fā)展。未來(lái)的發(fā)展方向是多方向的，從幼兒自身到教師，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人都要受到重視，只有這樣幼兒教育才能得到全方位發(fā)展。在總體的發(fā)展問(wèn)題上，將現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)一步的做出改進(jìn)，這樣使得幼兒科學(xué)教育更加專業(yè)化，同時(shí)在專業(yè)素養(yǎng)方面表現(xiàn)的更加專業(yè)化，農(nóng)村幼兒教育在當(dāng)前社會(huì)中的地位日益凸顯出來(lái)，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是面臨的重要問(wèn)題，為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)幼兒教育在教育的發(fā)展過(guò)程具有重要的作用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)前教育作為首要目標(biāo)，重視幼兒教育的發(fā)展，其中最為重要的是科學(xué)教育，為教師的教育與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，科學(xué)領(lǐng)域在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中占據(jù)了關(guān)鍵地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒科學(xué)教育，為科學(xué)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)腳印的聯(lián)想⊙故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)李美芳②②猜猜我是誰(shuí)②學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印2掌握用腳印設(shè)計(jì)組合的方法,把動(dòng)物的腳印想象成其他形象完成一幅想象畫。3能夠了解大自然動(dòng)物腳印的美麗,養(yǎng)成細(xì)致觀察的能力,感受想象與創(chuàng)作的快樂0」美洲野牛羚羊大象黑尾鹿:影法貘(mo)00棕熊謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感