成本法與權(quán)益法講解與習(xí)題課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。成本法與權(quán)益法講解與習(xí)題成本法與權(quán)益法講解與習(xí)題36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。成本法與權(quán)益法講解與習(xí)題、長期股權(quán)投資的概述、采用成本法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理三、采用權(quán)益法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理四、長期股權(quán)投資減值、長期股權(quán)投資概述(一)長期股權(quán)投資的概念1、概念:長期股權(quán)投資是指投資企業(yè)對(duì)被投資企業(yè)實(shí)施控制、重大影響的權(quán)益投資,以及對(duì)其合營企業(yè)的權(quán)益投資。2、內(nèi)容:長期股權(quán)投資包括企業(yè)持有的對(duì)其子公司、合營企業(yè)及聯(lián)營企業(yè)的權(quán)益性投資。閱讀是學(xué)習(xí)語文的最重要的方式之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，是語文教學(xué)中不可分割的重要組成部分。新課標(biāo)也指出：朗讀是語文閱讀教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)語感，感受文中人物的情感變化。但應(yīng)試篩選的大背景下，目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，語文課堂上再也聽不到學(xué)生朗朗的讀書聲了，這不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。深刻認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性并發(fā)揮其功用，是每個(gè)語文教師必須面對(duì)和深思的問題。一、語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）閱讀時(shí)間不足導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)低下閱讀在初中語文教學(xué)中占有重要地位，但由于受應(yīng)試教育等因素的影響，課堂上很難聽到學(xué)生的讀書聲了。為了能在中招考試中拿較高的語文考分，教師過分追求知識(shí)的講解和應(yīng)試技巧的分析，閱讀教學(xué)處于邊緣化的地位，很多教師漠視閱讀，認(rèn)為閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，會(huì)降低語文教學(xué)效率，課堂上常會(huì)用分析、練習(xí)代替朗讀，一節(jié)課下來，用于學(xué)生朗讀的時(shí)間是少之又少。升學(xué)高壓的大環(huán)境下，課外閱讀時(shí)間的現(xiàn)狀也一塌糊涂，初中三年能夠讀完四大名著原著的學(xué)生少之又少，中考必讀篇目也讀讀內(nèi)容概要了事。（二）閱讀教學(xué)觀念落后不論是課本中的文本事例還是語文試卷中的閱讀理解試題，其出題主旨上都是希望讀者能通過細(xì)心的揣摩和品味，達(dá)到與作者的心靈對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。閱讀的過程是讀者與作者和作品心靈交流的過程，讀者與作者以作品為紐帶，產(chǎn)生靈魂的碰撞和情感的交流，聆聽作者對(duì)人事的感悟和告誡，感悟文章的真義，使靈魂得到洗禮。然而，語文教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等的主動(dòng)權(quán)卻被教師牢牢把握，學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中被動(dòng)接受――這種將學(xué)生與文本對(duì)立的二元教學(xué)模式，將學(xué)生置于教學(xué)旁觀者的位置上，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，影響了語文閱讀教學(xué)的效果。（三）閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)的問題是受客觀教學(xué)條件限制產(chǎn)生的。閱讀理解是一種文學(xué)形式見之于客觀實(shí)際生活上的載體，作者所作的文章都有深刻的社會(huì)基礎(chǔ)和事實(shí)來源，也只有社會(huì)閱歷豐富，經(jīng)歷多的人才能寫出打動(dòng)人心的好文章。然而，在實(shí)際語文教學(xué)閱讀教學(xué)過程中，將學(xué)生固定在教室里聽課，以閱讀教材為教學(xué)框架，學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，缺乏對(duì)生活的理解、積累和感悟。因此，將閱讀教學(xué)從內(nèi)容和形式上局限于課堂，限制了學(xué)生的閱讀視野。二、創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的策略（一）保證朗讀時(shí)間以提高閱讀教學(xué)地位語文教學(xué)必須重視朗讀，教師要盡可能給學(xué)生留出充足的時(shí)間朗讀，保證學(xué)生課內(nèi)朗讀是提高語文閱讀教學(xué)效率的基礎(chǔ)和先決條件。語文閱讀教學(xué)的重要手段就是朗讀，教師要采取多種方法要引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺、讀出味道、讀出感染力。因此語文教師要在課堂上給學(xué)生留足時(shí)問朗讀，讓學(xué)生在讀中品味、感悟。使朗讀成為語文課堂的常態(tài)，語文閱讀教學(xué)的地位就會(huì)隨之而高。（二）明確閱讀目標(biāo)以提高閱讀教學(xué)的效果閱讀不是漫無目地的讀，閱讀前要提出具?w的目標(biāo)或要求。對(duì)不同的閱讀文本，教師應(yīng)設(shè)定不同的目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生帶著要求去讀，從而提高朗讀效果。初中語文教材中有很多適合閱讀的美文，教師應(yīng)設(shè)定明確的目標(biāo)，如教學(xué)泰戈?duì)柕摹督鹕ā窌r(shí)，教師可以讓學(xué)生用親切的語調(diào)閱讀課文，讀的過程中感受童心的調(diào)皮母愛的溫馨；教學(xué)《荷葉?母親》時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩中的韻味，感受淡淡的憂郁中透出的濃濃的母愛。因此學(xué)生初讀前教師應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順課文，也可以設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生閱讀。而美讀則要求學(xué)生不但注重字音、語調(diào)，還要學(xué)生讀出情感，把握好朗讀速度。只有這樣學(xué)生才能進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，才能更為深入地理解文章要表達(dá)的情感，從而把握文章的語言美、情感美。如教學(xué)《黃河頌》時(shí)，教師要讓學(xué)生反復(fù)的閱讀，每次閱讀都提出不一樣的要求，使學(xué)生每一次閱讀都能獲得不同的情感體驗(yàn)。（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力閱讀教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的基調(diào)，從而讀出效果。閱讀教學(xué)中教師講清楚朗讀技巧，讓學(xué)生明白朗讀技巧如重音、停頓、節(jié)奏等實(shí)際應(yīng)用。尤其是詩歌朗讀，詩歌節(jié)奏比較強(qiáng)，抒情色彩濃，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏，朗讀時(shí)根據(jù)要表達(dá)的思想情感確定重音，從而最大化地發(fā)揮朗讀的作用。如教學(xué)《春》時(shí)，朱白清描繪的春風(fēng)具有柔和、溫暖的特點(diǎn)，而春天的特點(diǎn)是通過觸覺、聽覺體現(xiàn)的。朗讀中要體現(xiàn)出春的特點(diǎn)，必須深情朗讀，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、節(jié)奏，還要注重語氣、語調(diào)。如“撫摸”要深情朗讀；“青草味兒”、“泥土氣”等要重讀，讓人感覺到嗅覺上的美。（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以提高學(xué)生素養(yǎng)語文課堂上，語文教師要盡可能地把課堂交給學(xué)生，多留些時(shí)間給學(xué)生自主閱讀，并注重對(duì)學(xué)生閱讀理解思維給的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主的閱讀能力和思維能力；在課堂外，教師要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)常向?qū)W生講解課外閱讀方法技巧，使學(xué)生在自主的課外閱讀中保證閱讀數(shù)量和文學(xué)素養(yǎng)的積累，奠定初中閱讀的良好基礎(chǔ)。綜上所述，閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，廣大語文教師要立足語文教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效創(chuàng)新，使學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，這樣才能有效提高初中閱讀教學(xué)的效率。編者按：為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，北京市城區(qū)教師于2005年開始支援農(nóng)村教育工作，本文作者于2006年-2007年在北京市密云縣新城子中心小學(xué)支教一年。通過英語教學(xué)實(shí)踐，作者看到了農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的困難。文章通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的師資、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教材和課程設(shè)置以及家庭監(jiān)督機(jī)制方面的分析，指出農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題，并提出農(nóng)村英語教學(xué)的改進(jìn)措施。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語日益成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工具，掌握外語可以說是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求，縮小城鄉(xiāng)英語教育差距是義務(wù)教育的目標(biāo)之一。為保證所有的學(xué)生享受到均等教育，給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加平等的競爭環(huán)境，避免隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異以及中西方文化的交流而進(jìn)一步凸顯農(nóng)村教學(xué)效果的薄弱，提高農(nóng)村英語教學(xué)水平是亟需解決的問題。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀1.課程設(shè)置和教材編排存在問題英語教材中的英語文化背景介紹部分缺失。北師大版英語教材中的英語文化背景介紹部分缺失，如果英語教師不能及時(shí)地補(bǔ)充文化背景的介紹，就會(huì)使交際的雙方不能進(jìn)入同一文化背景之中，容易產(chǎn)生誤解，從而使交際失敗。當(dāng)我在問五、六年級(jí)學(xué)生：“圣誕節(jié)是哪天？英語怎么說？”學(xué)生一無所知，更不用說它們的來歷了。英語學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)生的死記硬背，不能觸類旁通，學(xué)習(xí)難度可想而知。課時(shí)安排不合理。一、二年級(jí)每周英語課減少到2課時(shí)，教師完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難。有的學(xué)校周課時(shí)僅為1節(jié)。從人的遺忘規(guī)律來看，這樣的安排是不科學(xué)的。從語言習(xí)得的角度來看，如此稀疏的開課形同虛設(shè)，效果可想而知。2.教學(xué)資源配置不合理教師負(fù)擔(dān)重。在支教工作中，我了解到農(nóng)村小學(xué)英語教師除平均一周22節(jié)英語課外，還兼有思想品德課、勞動(dòng)課等。尤其是在農(nóng)村、山區(qū)，由于教學(xué)點(diǎn)分散，不少教師需在幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)之間“走教”，無形中增加了教師的負(fù)擔(dān)。其后果是導(dǎo)致教師沒有充足的時(shí)間和精力深入鉆研教材教法和精心備課，直接影響教學(xué)效果。教師水平參差不齊。有些英語教師是改行或轉(zhuǎn)崗的，本身英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。有的英語教師只經(jīng)過幾個(gè)月的英語培訓(xùn)；有的英語教師是自己自學(xué)的英語；個(gè)別具有英語能力的教師通過各種關(guān)系，去城里教書了。教師缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)。教師教學(xué)能力提升緩慢。在城市，小學(xué)英語教師絕大多數(shù)具有英語大專學(xué)歷，并在繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)歷。每學(xué)期有兩次市、區(qū)教材教法的培訓(xùn)，在寒暑假還有機(jī)會(huì)到國外進(jìn)行為期一個(gè)月的英語培訓(xùn)，住在外國人家中，和當(dāng)?shù)厝艘黄饘W(xué)習(xí)和生活。而山區(qū)學(xué)校距離市里比較遠(yuǎn)，交通不方便，造成了去市里聽課、學(xué)習(xí)的困難，教師本身不能及時(shí)得到補(bǔ)充、發(fā)展和提高，造成教學(xué)水平、能力欠佳。3.學(xué)生學(xué)習(xí)存在障礙學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生不喜歡學(xué)英語，一部分原因在于農(nóng)村小學(xué)英語教師沒有掌握好英語教學(xué)的基本技巧，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇英語教學(xué)法。教師執(zhí)教還停留在陳舊的教學(xué)方法上，當(dāng)英語知識(shí)越來越多，難度越來越大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越吃力時(shí)，便產(chǎn)生了厭惡心理。學(xué)生對(duì)英語重視程度不夠。學(xué)生只顧語文、數(shù)學(xué)，認(rèn)為英語是副課，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語重視程度低，對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。城市學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)時(shí)間一般占課外學(xué)習(xí)時(shí)間的40%左右。而農(nóng)村學(xué)生在課外用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間僅占課外學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右。學(xué)生未掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法。目前，城市學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是必備的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生已掌握針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體方法，像單詞的延伸記憶法、對(duì)話的情景再現(xiàn)法、英語復(fù)習(xí)的歸納法等，而農(nóng)村學(xué)生沒有掌握針對(duì)英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)策略1.整合開發(fā)校本課程開發(fā)英語校本課程。教師可以針對(duì)農(nóng)村小學(xué)師資的具體情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，進(jìn)行校本課程的開發(fā)?，F(xiàn)在教師所用的教材，內(nèi)容難度大，比較枯燥，學(xué)生不感興趣。在校本課程開發(fā)中要吸收教師、學(xué)生、家長的建議和意見。同時(shí)，作為教師，要合理安排課時(shí)和進(jìn)度。2.滲透文化意識(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“接觸和了解英語國家的文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！弊鳛榻處?，在備課中就要考慮文化背景。例如：我在支教過程中，趕上了圣誕節(jié)。我先從網(wǎng)上查找有關(guān)圣誕節(jié)的來歷，并打印下來，提前發(fā)給了8位學(xué)生，讓他們回家讀熟。同時(shí)，我還講了祝賀圣誕節(jié)詞語，要求這8位學(xué)生能熟練讀、寫，然后發(fā)給他們每人二三張白紙，制作精美的圣誕卡。我買了一棵圣誕樹，掛滿了各種式樣的小飾品。在課上，我借著圣誕樹及飾品，講了“圣誕樹、圣誕老人、圣誕帽、圣誕卡……”用英語怎么說。全體學(xué)生熟練掌握后，我再讓8位學(xué)生到前面講有關(guān)圣誕節(jié)的來歷。在這個(gè)活動(dòng)中，教師滲透了外國文化的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生跨文化交際能力。3.加強(qiáng)師資專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校要為英語教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國的現(xiàn)場課，甚至是去國外進(jìn)修。在這些英語活動(dòng)中，教師可以提高基本功，以及聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力，增長知識(shí)，開闊眼界。學(xué)校要加強(qiáng)教師集體備課。英語教學(xué)必須采用過程管理，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期組織教研活動(dòng)10次以上，定時(shí)檢查教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)情況和檢測練習(xí)情況，并做到各年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)的書寫規(guī)范，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。在集體備課中，注重教學(xué)目標(biāo)的制定、突破教學(xué)的重點(diǎn)、注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體備課的效率。4.采用新型教學(xué)方式教師要根據(jù)少年兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，新形式、新方法更容易讓學(xué)生接受。如每星期安排一節(jié)視聽課，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，其符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。5.建立有效的家校溝通體系農(nóng)村英語教學(xué)必須采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，擴(kuò)展課堂教學(xué)的影響力；必須加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校和家長共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴(kuò)展到家庭教育中。首先，為有效地鞏固課堂教學(xué)成效，必須讓家長了解教學(xué)目標(biāo)，讓其做到“心中有數(shù)”。針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)特點(diǎn)，教師詳細(xì)列出需要學(xué)生家長進(jìn)行教學(xué)配合的內(nèi)容，在開學(xué)時(shí)以“教學(xué)通知單”的形式進(jìn)行家、校溝通，在通知單上，分別列出本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)、所采用的主要教學(xué)方法和希望家長配合的幾點(diǎn)建議，并且請(qǐng)家長將其對(duì)孩子教育的希望和要求以回執(zhí)的形式反饋給教師，便于進(jìn)行有效的雙向溝通。其次，建立教師和家長的聯(lián)系本。學(xué)生家長通過教學(xué)通知單已經(jīng)大致了解了學(xué)校英語教育的整體情況，可以配合學(xué)校教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，但是在具體教學(xué)進(jìn)程中還應(yīng)進(jìn)行溝通，以提高監(jiān)督的準(zhǔn)確性。為此，采取進(jìn)一步的溝通方式就是建立教師和家長的聯(lián)系本。家長清楚了解教師對(duì)學(xué)生的具體要求后，就會(huì)及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，并且簽字確認(rèn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以提醒家長在哪一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注；家長對(duì)學(xué)校教育的想法和意見也可以填寫在聯(lián)系本上，與教師及時(shí)進(jìn)行溝通。課內(nèi)外結(jié)合的方法全面監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然這種家校溝通的實(shí)施在農(nóng)村小學(xué)中存在很大的困難，但它是解決農(nóng)村英語教學(xué)單純依靠課堂教學(xué)，缺少各方面配合的一種有效途徑。綜上所述，盡管農(nóng)村的一些學(xué)校英語教學(xué)前景仍不容樂觀，在課堂教學(xué)中，教師在角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式方法的更新等方面，與城市教師相比還存在一定的距離，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，但如果他們能認(rèn)識(shí)到存在的問題，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)積極改進(jìn)，定會(huì)取得一定的研究成效，從而推動(dòng)農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展，給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的教育環(huán)境?！鰺o論從考試的角度來看，還是從對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的角度來看，高中政治教學(xué)在高中教育中都是十分重要的。在課程改革的要求下，如何提高高中政治的教學(xué)水平成為一項(xiàng)重要課題。因此，不斷對(duì)高中政治教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，已經(jīng)成為提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的必然要求和重要途徑。一、課程改革背景下高中政治教學(xué)現(xiàn)狀隨著課程改革的不斷發(fā)展和深化，在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段都有了很大的改進(jìn)。但是，由于有些教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變、教學(xué)素質(zhì)沒有提升，也導(dǎo)致高中政治教學(xué)中存在很多問題。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，很多教師的教學(xué)觀念仍然沒有更新，還在固守著傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。也有一些教師，對(duì)新的教學(xué)手段認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)教學(xué)工具的使用，導(dǎo)致很多高中政治課堂教學(xué)手段落后，課堂效率較低。另外，有些教師不注重對(duì)教材的鉆研，對(duì)教材的把握程度不高，影響了教學(xué)效果；教師對(duì)自身教學(xué)技能和思想素質(zhì)要求低，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。二、課程改革背景下高中政治教學(xué)的有效模式1更新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，都是以教師作為課堂的主導(dǎo)，其主要的授課模式也是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)。在課程改革的要求下，教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂交到學(xué)生手上。在政治教學(xué)中，教師除了要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該發(fā)揮好組織、引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在熟練掌握政治知識(shí)的同時(shí)，在政治思想和學(xué)習(xí)方法上都有所提升。在傳統(tǒng)觀念里，教師總是處于高高在上的位置，學(xué)生對(duì)于教師都是敬而遠(yuǎn)之。政治課程相對(duì)其他科目來說有些枯燥，在這種情況下，教師必須轉(zhuǎn)變以往教師高于學(xué)生的觀念，主動(dòng)融洽和學(xué)生之間的關(guān)系，積極活躍課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前的高中政治教育，只有打破從前僵化的教育觀念和方式，才能從老方法、老路子里掙脫出來，以一種全新的方式，來適應(yīng)課程改革的要求。2提高自身素?B。作為高中政治教師，既要在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能方面有過硬的本領(lǐng)，又要堅(jiān)持正確的政治方向，保持政治思想的先進(jìn)性。提高教師的政治素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)和立場，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，在政治上具有敏銳性和自制能力。在課堂上，教師也應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，用客觀、辯證的方法處理與學(xué)生交流中遇到的問題，切忌為迎合學(xué)生而違反政治原則。更重要的是，教師要以良好的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生的品質(zhì)也有所提升。而要提高教學(xué)能力，首先，教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，對(duì)教材進(jìn)行充分的鉆研，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，形成知識(shí)框架。其次，教師應(yīng)不斷適應(yīng)課堂、積累經(jīng)驗(yàn)，研究新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力，適應(yīng)課程改革背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3采取先進(jìn)的教學(xué)手段。課程改革不僅是在教學(xué)理念上進(jìn)行改革，也要在教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。將教學(xué)工具應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還能夠活躍課堂氛圍，引起學(xué)生對(duì)政治課程的興趣。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備搜集資料，以便在開展教學(xué)之前，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在搜集相關(guān)的素材和內(nèi)容的同時(shí)，也可以通過媒體和網(wǎng)絡(luò)看一些優(yōu)秀的視頻課程，吸取其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以不斷完善自己的教學(xué)方案。其次，在課堂上，教師可以通過多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，將課堂變得更加生動(dòng)靈活，充分體現(xiàn)新媒體在高中政治課堂中的價(jià)值。例如，在講解全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)候，教師可以以圖表的形式，通過多媒體向?qū)W生展示近幾十年來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生從前后對(duì)比中，直觀地感受到小康建設(shè)所取得的巨大成就。在多媒體的輔助下，教師的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。最后，在高中政治教學(xué)中，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過情境教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于高中政治教學(xué)不僅要停留在傳授知識(shí)的層面，還要注意對(duì)學(xué)生的思想教育。例如，在講授基層自治的時(shí)候，教師可以在多媒體的輔助下，建立一個(gè)農(nóng)村基層的虛擬場景，讓學(xué)生置身于場景中，切身感受基層自治的特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。綜上所述，分析高中政治教學(xué)如何適應(yīng)課程改革的要求，是教學(xué)創(chuàng)新的必然要求，也是提高高中生政治成績的需求。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探究有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，不斷創(chuàng)新，以提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1、長期股權(quán)投資的概述、采用成本法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理三、采用權(quán)益法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理四、長期股權(quán)投資減值、長期股權(quán)投資的概述2、長期股權(quán)投資概述(一)長期股權(quán)投資的概念1、概念:長期股權(quán)投資是指投資企業(yè)對(duì)被投資企業(yè)實(shí)施控制、重大影響的權(quán)益投資,以及對(duì)其合營企業(yè)的權(quán)益投資。2、內(nèi)容:長期股權(quán)投資包括企業(yè)持有的對(duì)其子公司、合營企業(yè)及聯(lián)營企業(yè)的權(quán)益性投資。、長期股權(quán)投資概述31)控制:指有權(quán)決定一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)和經(jīng)營政策,并能據(jù)以從該企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中獲取利益。子公司(2)共同控制:指按合同約定對(duì)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所共有的控制一合營企業(yè)(3)重大影響:指對(duì)一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)和經(jīng)營政策有參與決策的權(quán)力,但并不決定這些政策。聯(lián)營企業(yè)判斷是否對(duì)被投資企業(yè)具有重大影響的情形:①在被投資企業(yè)的董事會(huì)或類似權(quán)力機(jī)構(gòu)中派有代表;②參與被投資企業(yè)財(cái)務(wù)和經(jīng)營政策制定過程;③與被投資企業(yè)之間發(fā)生重大交易④向被投資企業(yè)派出管理人員;⑤向被投資企業(yè)提供關(guān)鍵技術(shù)資料1)控制:指有權(quán)決定一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)和經(jīng)營政策,并能4【例題1】下列投資中,不應(yīng)作為長期股權(quán)投資核算的是()。A對(duì)子公司的投資B.對(duì)聯(lián)營企業(yè)的投資C對(duì)合營企業(yè)的投資D.在活躍市場中有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值能可靠計(jì)量的沒有控制共同控制或重大影響的權(quán)益性投資【答案】D(二)長期股權(quán)投資的核算方法成本法和權(quán)益法、成本法核算的長期股權(quán)投資的范圍:企業(yè)對(duì)子公司的長期股權(quán)投資實(shí)質(zhì):“長期股權(quán)投資”賬面余額不隨被投資方盈虧而調(diào)整?！纠}1】下列投資中,不應(yīng)作為長期股權(quán)投資核算的是()。52、權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資的范圍①企業(yè)對(duì)其合營企業(yè)的長期股權(quán)投資②企業(yè)對(duì)其聯(lián)營企業(yè)的長期股權(quán)投資。實(shí)質(zhì):“長期股權(quán)投資”賬面余額要隨被投資方盈虧而調(diào)整。(三)長期股權(quán)投資設(shè)置的賬戶“長期股權(quán)投資”、“投資收益”、資本公積、其他綜合收益等權(quán)益法核算長期股權(quán)投資應(yīng)當(dāng)分別“投資成本”“損益調(diào)整”、“其他綜合收益”、“其他權(quán)益變動(dòng)”進(jìn)行明細(xì)核算2、權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資的范圍6二、采用成本法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理:(一)長期股權(quán)投資初始投資成本的確定1、除企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資以外,以支付現(xiàn)金取得的長期股權(quán)投資,應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際支付的購買價(jià)款作為初始投資成本,企業(yè)所發(fā)生的與取得長期股權(quán)投資直接相關(guān)的費(fèi)用稅金及其他必要支出,應(yīng)計(jì)入長期股權(quán)投資的初始投資成本2、企業(yè)取得長期股權(quán)投資實(shí)際支付的價(jià)款或?qū)r(jià)中包含的已宣告但尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利或利潤,作為應(yīng)收股利處理,不構(gòu)成長期股權(quán)投資的成本3、設(shè)置的賬戶:長期股權(quán)投資—X公司長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備投資收益二、采用成本法核算長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理:7【例題2·單選】甲公司2013年1月1日從乙公司購入其持有的B公司10%的股份(B公司為非上市公司)甲公司以銀行存款支付買價(jià)510萬元,同時(shí)支付相關(guān)稅費(fèi)10萬元。甲公司購入B公司股份后準(zhǔn)備長期持有,B公司2013年1月1日的所有者權(quán)益賬面價(jià)值總額為5000萬元,B公司可辨認(rèn)凈資產(chǎn)的公允價(jià)值為5500萬元。則甲公司應(yīng)確認(rèn)的長期股權(quán)投資初始投資成本為()萬元。A.520B.525C.500D.550【答案】A【例題2·單選】甲公司2013年1月1日從乙公司購入8【例題3】按長期股權(quán)投資準(zhǔn)則規(guī)定,下列事項(xiàng)中,投資企業(yè)應(yīng)采用成本法核算的有()。A.投資企業(yè)能夠?qū)Ρ煌顿Y單位實(shí)施控制的長期股權(quán)投資B.投資企業(yè)對(duì)被投資單位不具有控制、共同控制或重大影響,并且在活躍市場中沒有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的長期股權(quán)投資C.投資企業(yè)對(duì)被投資單位不具有控制、共同控制或重大影響,并且在活躍市場中有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值能夠可靠計(jì)量的長期股權(quán)投資D.投資企業(yè)對(duì)被投資單位具有共同控制的長期股權(quán)投資【答案】A【例題4】企業(yè)取得長期股權(quán)投資,實(shí)際支付的價(jià)款或?qū)r(jià)中包含的已宣告但尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利或利潤,作為應(yīng)收項(xiàng)目處理,不構(gòu)成長期股權(quán)投資的成本。()【答案】√【例題3】按長期股權(quán)投資準(zhǔn)則規(guī)定,下列事項(xiàng)中,投資企業(yè)9(二)長期股權(quán)投資取得時(shí)應(yīng)按照初始投資成本(除企業(yè)合并形成的外)借:長期股權(quán)投資(初始投資成本)應(yīng)收股利(已宜告尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利)貸:銀行存款/其他貨幣資金(三)長期股權(quán)投資持有期間被投資單位宜告發(fā)放現(xiàn)金股利或利潤時(shí)借:應(yīng)收股利貸:投資收益收到已宜告分派的現(xiàn)金股利時(shí):借:銀