勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件

勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響新現(xiàn)定對(duì)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系管理的影響三勞動(dòng)法規(guī)定的不同用工形式(勞動(dòng)關(guān)系、勞務(wù)派全目制)對(duì)當(dāng)前企業(yè)用工的影響;按照新的勞動(dòng)合同期限規(guī)定,企業(yè)如何科學(xué)合理地確定勞動(dòng)合同期限動(dòng)合同履行和變更的規(guī)定,對(duì)企業(yè)改制及收購(gòu)兼并行為的影響勞動(dòng)合同的解除和終止規(guī)定,對(duì)企業(yè)調(diào)整勞動(dòng)力吉構(gòu)的影響青少年是國(guó)家的希望，培育強(qiáng)大的青少年一代，關(guān)系著國(guó)家的前途，中華民族的未來(lái)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。不僅要進(jìn)行文化知識(shí)的教育，還應(yīng)進(jìn)行其他各方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，其中，體育教學(xué)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。這里我們所說(shuō)的體育教育(PhysicalEducation)是指狹義的體育，即俗稱的“小體育”。它是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。組織和落實(shí)好體育鍛煉課程，是增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要保障之一。作為一名常年在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師，尤其是曾經(jīng)有著比現(xiàn)在工作的學(xué)校更偏遠(yuǎn)、更落后、條件更差、師資更缺的中學(xué)任教經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，更深切地感受到農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)的效果之差，教學(xué)現(xiàn)狀也非常令人擔(dān)憂。為此，我對(duì)本區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定范圍的調(diào)查研究，并提出了自己的建議。一、調(diào)查目的及調(diào)查對(duì)象為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育健康標(biāo)準(zhǔn)，特別是搞好農(nóng)村中小學(xué)體育工作，使農(nóng)村學(xué)生更好地達(dá)到強(qiáng)身、健體的目的，針對(duì)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，我選取了比較偏遠(yuǎn)的北港鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)作為調(diào)查的主要對(duì)象，采用各種方式對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查。二、研究方法(一)問(wèn)卷調(diào)查本次調(diào)查涉及到兩所農(nóng)村中學(xué)，七所農(nóng)村小學(xué)，共發(fā)放試卷500份，其中中學(xué)230份，收回230份。小學(xué)270份，收回試卷260份，有效試卷490份。本調(diào)查試卷主要為以下幾大板塊：學(xué)校學(xué)生對(duì)體育的重視程度，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教師教學(xué)組織情況，體育器材配備及使用，體育課堂的評(píng)價(jià)方式等。(二)走訪調(diào)查結(jié)合問(wèn)卷，我對(duì)本學(xué)區(qū)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，以便更準(zhǔn)確地獲得第一手的資料。其調(diào)查內(nèi)容也是圍繞體育課教學(xué)內(nèi)容、體育教師隊(duì)伍、體育課評(píng)價(jià)方式、體育教學(xué)用具的使用等幾大方面進(jìn)行。三、結(jié)果分析(一)學(xué)校對(duì)體育的重視程度在現(xiàn)有教育體制的影響下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等所謂“主科”的重視上，體育課的作用自然地就被埋沒(méi)了，體育教師也就成了“副科”教師，在學(xué)校不被人重視，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施也難以發(fā)揮作用。這就嚴(yán)重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到更有益的鍛煉。久而久之，在學(xué)生的眼里，體育課就是“玩”的代名詞，學(xué)生也習(xí)慣了“放羊式”的學(xué)習(xí)。甚至個(gè)別小學(xué)還存在一些教師為了考試出成績(jī)，不惜大量占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象，特別是小學(xué)畢業(yè)班，這種現(xiàn)象更為突出。體育課的作用也日顯衰落。(二)體育教學(xué)內(nèi)容單一，有些教學(xué)內(nèi)容名存實(shí)亡本次調(diào)查的這幾所學(xué)校的體育課教學(xué)，內(nèi)容都十分單調(diào)，其中只涉及到跑、跳、擲、廣播操等最基本的訓(xùn)練項(xiàng)目。小學(xué)體育課的內(nèi)容更是少得可憐，除了廣播體操和隊(duì)列訓(xùn)練以外，自由活動(dòng)幾乎就成為主要內(nèi)容。而應(yīng)該開(kāi)設(shè)的50米、仰臥起坐、坐位體前屈和一些簡(jiǎn)單的體操器械動(dòng)作及技巧等，根本沒(méi)有開(kāi)展；一些球類運(yùn)動(dòng)、器械體操、武術(shù)等鍛煉學(xué)生素質(zhì)的體育項(xiàng)目，在農(nóng)村中小學(xué)體育課中還很少涉及到。體育課與其他學(xué)科一樣。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，但是在大多數(shù)教師的心里，基本上不會(huì)去關(guān)注體育課的教育內(nèi)容，只是隨意安排或讓學(xué)生自由活動(dòng)。真正地上好一節(jié)體育課，也只能是教師在參加比賽時(shí)所準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課上。(三)體育教師師資缺乏近兩年，除了兩所中學(xué)有專業(yè)的體育教師以外，兩所小學(xué)根本沒(méi)有正規(guī)的體育教師，只能由非專任教師代課，甚至有的小學(xué)只能通過(guò)請(qǐng)代課教師來(lái)完成本校的體育教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。甚而大部分體育課干脆被取消?；虮黄渌麑W(xué)科擠占。其他小學(xué)專任的體育教師。數(shù)量也很少，每個(gè)小學(xué)只有一名，他們擔(dān)任全校的體育教學(xué)。課時(shí)量較大，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。根據(jù)國(guó)家規(guī)定的各年齡段教學(xué)科目和教學(xué)水平(水平一、水平二、水平三)的要求，讓一名體育教師同時(shí)進(jìn)行三個(gè)水平段的學(xué)生體育教學(xué)，無(wú)論哪個(gè)角度提出的要求，都不可能如期保質(zhì)、保量地完成。(四)體育中考作用微乎其微，甚至有的學(xué)生覺(jué)得體育可有可無(wú)針對(duì)目前體育課在學(xué)校整體教學(xué)中的尷尬地位及學(xué)生身體素質(zhì)的連年下降，各級(jí)政府和部門也非常重視。近兩年來(lái)，在初級(jí)中學(xué)開(kāi)始增設(shè)體育中考，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了體育教師和學(xué)生的積極性，也在一定程度上促使各學(xué)校開(kāi)始重視體育教學(xué)。但由于體育所占比重較小，有的學(xué)生就不以為然，存在著僥幸心理，覺(jué)得體育成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，重要的是文化課成績(jī)，因而體育鍛煉只是跟著練習(xí)一下，大部分時(shí)間還是花在文化課上：而小學(xué)的體育課現(xiàn)狀根本沒(méi)有改觀。(五)學(xué)生的終身體育意識(shí)淡薄學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是其堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就要求體育教師要深刻領(lǐng)悟體育教學(xué)大綱中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求的意義。然而，在農(nóng)村中小學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都缺乏終身體育鍛煉的觀念，甚至有的教師連終身體育的概念都不清楚。因此，著力培養(yǎng)體育教師明確終身體育的目標(biāo)，培養(yǎng)師生的終身體育意識(shí)，使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。任重而道遠(yuǎn)。四、結(jié)論與建議針對(duì)上述情況，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，特別是針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，無(wú)論從資金到人力都應(yīng)給予大力的支持和幫助。作為學(xué)校本身應(yīng)加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件讓他們走出去，多學(xué)習(xí)；采取各種措施。激發(fā)教師的工作熱情。體育教師本身也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓體育課不斷地規(guī)范化發(fā)展，并按照農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些他們易于接受的教學(xué)內(nèi)容，真正促進(jìn)他們的身心健康。當(dāng)然，隨著體育計(jì)人中考成績(jī)及其所占比率的不斷提高，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是振興國(guó)家和民族的希望。一個(gè)國(guó)家和民族的繁榮昌盛，有賴于全民族綜合素質(zhì)的提高，包括提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教育方針不可缺少一部分，尤其是全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，體育課堂教學(xué)的作用更顯其突出。它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要途徑。隨著國(guó)家對(duì)體育教學(xué)重視程度的不斷加強(qiáng)，作為基層學(xué)校的體育教師，我們更應(yīng)從自身做起，扎扎實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，并不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的空間，以早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的改觀。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是…種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，另～方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。首先，注重普通語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的互譯。普通語(yǔ)言即日常生活中所用語(yǔ)言，這是學(xué)生熟悉的，用它來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解。其他任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都必須以普通語(yǔ)言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是如此，通過(guò)兩種語(yǔ)言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如?！盎プg”含有兩方面的意思：一是將普通語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，也就是通常所說(shuō)的“數(shù)學(xué)化”。例如方程是把文字表達(dá)的條件改用數(shù)學(xué)符號(hào)，這是利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的必要程序。二是將數(shù)學(xué)語(yǔ)言譯為普通語(yǔ)言。數(shù)學(xué)實(shí)踐告訴我們，凡是學(xué)生能用普通語(yǔ)言復(fù)述概念的定義和解釋概念所揭示的本質(zhì)屬性，那么他們對(duì)概念的理解就深刻。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，不適于口頭表達(dá)，因此也只有翻譯成普通語(yǔ)言使之“通俗化”才便于交流。其次，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，合理安排教學(xué)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號(hào)的形成一般包括邏輯過(guò)程、心理過(guò)程和教學(xué)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)。邏輯過(guò)程能夠揭示概念之間的各種邏輯關(guān)系，便于對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)從整體上理解，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)。心理過(guò)程是指學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言到掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，這種過(guò)程往往是因人而異的。數(shù)學(xué)符號(hào)和規(guī)則從現(xiàn)實(shí)世界得到其意義，又在更大的范圍內(nèi)作用于現(xiàn)實(shí)。學(xué)生只有在理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的來(lái)龍去脈及意義，而且熟練地掌握他們的各種用法，得到理性的認(rèn)識(shí)之后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能靈活地對(duì)它們進(jìn)行各種等價(jià)敘述，并在一個(gè)抽象的符號(hào)系統(tǒng)中正確應(yīng)用，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高水平。教學(xué)過(guò)程則是教師具體對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行講解、分析、舉例、考查的過(guò)程，教師在教學(xué)中要善于駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。2、深入探究符號(hào)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)意義符號(hào)語(yǔ)言是敘述語(yǔ)言的符號(hào)化，在引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，首先要向?qū)W生介紹各種有代表性的具體模型，形成一定的感性認(rèn)識(shí)；然后再根據(jù)定義，離開(kāi)具體的模型對(duì)符號(hào)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行理性的分析，使學(xué)生在抽象的水平上真正掌握概念(內(nèi)涵和外延)；最后又重新回到具體的模型，這里具體的模型在數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)中具有雙重意義：一是作為一般化的起點(diǎn)，為引進(jìn)抽象符號(hào)作準(zhǔn)備，二是作為特殊化的途徑，便于符號(hào)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，由于其高度的集約性、抽象性和內(nèi)涵的豐富性，往往難以讀懂。這就要求學(xué)生對(duì)符號(hào)語(yǔ)言具有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰?，善于將?jiǎn)約的符號(hào)語(yǔ)言譯成一般的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而有利于問(wèn)題的轉(zhuǎn)化與處理。3、合理破譯圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系圖形語(yǔ)言是一種視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)圖形給出某些條件，其特點(diǎn)是直觀，便于觀察與聯(lián)想，觀察題設(shè)圖形的形狀、位置、范圍，聯(lián)想相關(guān)的數(shù)量或方程，這是“破譯”圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系的基本思想。例如，長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)，學(xué)生初次接觸空間圖形的平面直觀圖――這種特殊的圖形語(yǔ)言，學(xué)生難于理解，教學(xué)時(shí)可采用以下步驟進(jìn)行操作：①?gòu)哪Ｐ偷綀D形，即根據(jù)具體的模型畫出直觀圖；②從圖形到模型，即根據(jù)所畫的直觀圖，用具體的模型表現(xiàn)出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)重在建立圖形與模型之間的視覺(jué)聯(lián)系，為學(xué)生提供充分的感性認(rèn)識(shí)，并使它們熟悉直觀圖的畫法結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；③從圖形到符號(hào)，即把已有的直觀圖中的各種位置關(guān)系用符號(hào)表示；④從符號(hào)到圖形，即根據(jù)符號(hào)所表示的條件，準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的直觀圖。這兩步設(shè)計(jì)是為了建立圖像語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用圖形語(yǔ)言來(lái)輔助思維，利用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思維。勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響16、云無(wú)心1勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及對(duì)企2新現(xiàn)定對(duì)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系管理的影響三勞動(dòng)法規(guī)定的不同用工形式(勞動(dòng)關(guān)系、勞務(wù)派全目制)對(duì)當(dāng)前企業(yè)用工的影響;按照新的勞動(dòng)合同期限規(guī)定,企業(yè)如何科學(xué)合理地確定勞動(dòng)合同期限動(dòng)合同履行和變更的規(guī)定,對(duì)企業(yè)改制及收購(gòu)兼并行為的影響勞動(dòng)合同的解除和終止規(guī)定,對(duì)企業(yè)調(diào)整勞動(dòng)力吉構(gòu)的影響新現(xiàn)定對(duì)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系管理的影響三3勞動(dòng)合同法概況32007年6月29日第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議通過(guò)實(shí)施目期:2008年1月1日共8章98條(包括總則、勞動(dòng)合同的訂履行和變更、解除和終止、特別規(guī)定、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任、附則)勞動(dòng)合同法概況4適用范圍適用范圍:企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織以及民辦非企業(yè)單國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體與其建立勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者適用范圍5勞動(dòng)合同法的主要規(guī)定3勞動(dòng)合同的訂立原則和要求3建立勞動(dòng)規(guī)章制度的程序芳動(dòng)合同的內(nèi)容(期限、必備條款和約定條款)勞動(dòng)合同的履行°勞動(dòng)合同的解除、終止及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償特別規(guī)定一一勞務(wù)派遣,非全日制用工勞動(dòng)合同法的主要規(guī)定6動(dòng)合同訂立的原則和效力訂立原則合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠(chéng)實(shí)信用的原則。合同效力:勞動(dòng)合同依法訂立即具有約束力。動(dòng)合同訂立的原則和效力7勞動(dòng)合同的訂立要求用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立動(dòng)關(guān)系,應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同°未訂立勞動(dòng)合同的,應(yīng)當(dāng)自用工之日起月內(nèi)訂立書面勞動(dòng)合同自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同的,視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同違法不訂立的,應(yīng)當(dāng)每月支付2倍工資勞動(dòng)合同的訂立要求8用人單位建立規(guī)章制度的要制定、修改或者決定直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或重大事項(xiàng)時(shí)應(yīng)當(dāng)經(jīng)職代會(huì)或全體職工討論,提出方案和意見(jiàn),與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定。應(yīng)當(dāng)公示,或者告知?jiǎng)趧?dòng)者。用人單位建立規(guī)章制度的要9動(dòng)合同的內(nèi)容動(dòng)合同的三種期限固定期限勞動(dòng)合同(約定終止時(shí)間)無(wú)固定期限勞動(dòng)合同(約定無(wú)確定終止時(shí)間)以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)同(以某項(xiàng)工作的完成為合同期限)動(dòng)合同的內(nèi)容10應(yīng)興訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)臺(tái)同條件一除勞動(dòng)者提出訂立或續(xù)訂固定期限勞動(dòng)合同外,應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限合同的情形:勞動(dòng)者已在該單位連續(xù)工作滿10年的;初次實(shí)行合同制或國(guó)企改制重簽勞動(dòng)合同時(shí),已在該單位連續(xù)工作滿10年且距法定退休年齡不足10年(雙十)的;連續(xù)訂立二次固定期限勞動(dòng)合同后續(xù)簽的。應(yīng)興訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)臺(tái)同條件一11勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件12勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件13勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件14勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件15勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件16勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件17勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件18勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件19勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件20勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件21勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件22勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件23勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件24勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件25勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件26勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件27勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件28勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件29勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件30勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件31勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件32勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件33勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件34勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件35勞動(dòng)合同法規(guī)定的主要內(nèi)容及其對(duì)企業(yè)勞動(dòng)管理的影響課件36