幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)(室內(nèi))課件

幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(活動區(qū))戶外游戲場地布局游戲材料的投放與使用幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容第一節(jié)幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.課桌椅“秧田式排列”的空間結(jié)構(gòu)講臺桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅睡眠室引子：幼兒園教室環(huán)境體現(xiàn)的課程理念

這種空間結(jié)構(gòu)所反映的教育理念和實(shí)踐是以“上課”為基本活動，注重教師對幼兒直接的知識和技能的灌輸和訓(xùn)練，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。2.活動區(qū)——課堂“平分秋色”的空間結(jié)構(gòu)（1）活動區(qū)—課堂對半式（2）課堂中心—活動區(qū)邊緣式桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅講臺圖書區(qū)美工區(qū)角色區(qū)材料架益智材料架積木區(qū)活動區(qū)—課堂對半式講臺桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅美工區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)圖書區(qū)積木區(qū)角色區(qū)課堂中心—活動區(qū)邊緣式

這種空間結(jié)構(gòu)不能充分利用有限的室內(nèi)空間，一方面活動區(qū)很多時(shí)候處于空閑狀態(tài)，另一方面“上課”的區(qū)域地方狹小，限制了幼兒的活動。3.以活動為主的空間結(jié)構(gòu)

睡眠用具圖書區(qū)積木區(qū)集體活動區(qū)鋼琴美工區(qū)桌椅益智區(qū)簽到自然/科學(xué)區(qū)桌椅積塑玩具角色區(qū)盥洗室以活動區(qū)為主的空間結(jié)構(gòu)睡眠用具

這種空間結(jié)構(gòu)為幼兒提供了一個(gè)豐富多彩的、多功能的、多層次的、能夠按照自己興趣自由選擇活動、嘗試和探索的環(huán)境，滿足幼兒開展各種活動和交往的需求促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，較好實(shí)踐了幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印钡慕逃砟?。國外活動室：美國小結(jié)：

我國傳統(tǒng)教室：

西方現(xiàn)代教室：

課改中的我國教室：教學(xué)游戲化游戲中學(xué)習(xí)課室——以教師的教學(xué)為中心活動區(qū)——以兒童的游戲?yàn)橹行幕顒訁^(qū)與課室相輔

活動區(qū)活動也稱區(qū)角（區(qū)域）活動，指的是將幼兒園活動室劃分成若干活動區(qū)域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人互動的方式，組織和實(shí)施幼兒園的教育活動。

活動區(qū)活動是幼兒園教育活動中一類相當(dāng)?shù)徒Y(jié)構(gòu)化的、綜合性的教育活動，這類活動以幼兒自主活動為主，主要成分是幼兒游戲。

一、活動區(qū)活動含義

思考：1.為什么要開展分區(qū)活動？二、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的目的1.滿足幼兒游戲活動的興趣和需要2.幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件3.為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)條件4.為幼兒創(chuàng)設(shè)社會性交往的學(xué)習(xí)環(huán)境5.引導(dǎo)和影響幼兒的活動6.玩、學(xué)、教合一自由交往自主操作獲取經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件利于教師引導(dǎo)和影響幼兒的活動滿足幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)需要倡導(dǎo)區(qū)域活動的理由為幼兒創(chuàng)設(shè)社會性交往的學(xué)習(xí)環(huán)境三、活動區(qū)空間布局與規(guī)劃1、活動區(qū)的種類與要求空間利用墻面設(shè)計(jì)走廊的設(shè)計(jì)地面的設(shè)計(jì)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)虹口實(shí)驗(yàn)幼兒園公共鏈接ppt立體創(chuàng)設(shè)

基本活動區(qū)三、活動區(qū)空間布局與規(guī)劃活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)：角色區(qū)表演區(qū)建構(gòu)區(qū)語言區(qū)益智區(qū)美工區(qū)科學(xué)區(qū)生活區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)音樂區(qū)沙水游戲區(qū)電腦區(qū)休息區(qū)角色區(qū)表演區(qū)建構(gòu)區(qū)益智區(qū)閱讀區(qū)（1）根據(jù)面積和人數(shù)確定游戲區(qū)的數(shù)量一般5~6人一個(gè)游戲區(qū)，一個(gè)班需要4~6個(gè)游戲區(qū)。游戲區(qū)可根據(jù)情況設(shè)計(jì)幾個(gè)不同游戲。數(shù)量與班級人數(shù)及可用空間（包括活動室、走廊、陽臺等）有關(guān)。2、室內(nèi)活動區(qū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)（2）考慮各區(qū)域的間隔把安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域分開。[動靜分開]如角色區(qū)和益智區(qū)需要用水的區(qū)域靠近盥洗室。[干濕分開]如美工區(qū)和積木區(qū)用眼較多的區(qū)域放在自然采光較好的地方。如閱讀區(qū)單獨(dú)隔斷（3）考慮游戲區(qū)之間的開放性或封閉性保持通道的暢通利用材料的高度、通透度、顏色進(jìn)行阻隔安靜的區(qū)域相對封閉，熱鬧的區(qū)域相對開放桌子、柜子、椅子隔板、屏風(fēng)、地毯、地墊、多變的自制材料可移動的隔欄

可移動的隔欄（4）考慮區(qū)域間的聯(lián)動注意區(qū)域物質(zhì)空間的規(guī)劃規(guī)劃。[相關(guān)相鄰、相沖相離]注意區(qū)域內(nèi)容的設(shè)置，根據(jù)游戲主題選擇相關(guān)的游戲內(nèi)容，分到各區(qū)域。如“娃娃家”和“菜場”如表演游戲“老鼠嫁女”，設(shè)置“老鼠家”和“貓家”美國區(qū)角活動啟示拓展：區(qū)角游戲材料的提供要求不同類型區(qū)角材料投放關(guān)鍵點(diǎn)區(qū)角類型材料投放關(guān)鍵點(diǎn)建構(gòu)區(qū)提供基礎(chǔ)積木、地墊、輔助材料、建構(gòu)模型和圖紙，制定輕拿輕放等規(guī)則。角色區(qū)相對寬敞，便于交流，營造家的感覺，物品常見。符合日常生活經(jīng)驗(yàn)。語言區(qū)溫馨、采光好，書籍符合年齡段特點(diǎn)。表演區(qū)與其它區(qū)相對分離，小舞臺下設(shè)觀眾席，及時(shí)更換與主題相關(guān)服裝、道具。美工區(qū)特別強(qiáng)調(diào)材料的豐富性、個(gè)別性、差異性，如小、中、大班提供不同難度的拼圖、串珠，注意材料的層次性?？茖W(xué)區(qū)益智區(qū)（5）考慮年齡特點(diǎn)和興趣需要

小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，建議開設(shè)與幼兒生活相關(guān)的、重復(fù)性多一些的游戲。關(guān)鍵詞：溫馨、簡單建議：娃娃家（可開兩個(gè)）、建構(gòu)區(qū)（壘高、搭建）、美工區(qū)（粘貼、手工）、益智游戲（三個(gè)左右，練習(xí)匹配手眼協(xié)調(diào)等小肌肉。）圖片欣賞：小班中班幼兒處于聯(lián)合游戲高峰期，游戲區(qū)的設(shè)置要特別注意能促進(jìn)幼兒間的交往與合作。建議：增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“小舞臺”、手工角”和“科學(xué)角”、“小醫(yī)院”、益智區(qū)游戲多體現(xiàn)動手動腦等。關(guān)鍵詞：豐富、提升圖片欣賞：中班大班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展水平高，對玩具材料的可變性要求較高，喜歡嘗試和探索具有一定挑戰(zhàn)性的操作活動。建議：大量增設(shè)活動區(qū)角，又要增加難度，增加棋類游戲；增加數(shù)學(xué)、語言領(lǐng)域游戲；增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)、記錄類游戲；角色游戲難度增大，加開超市、水果店等；美工區(qū)要體現(xiàn)創(chuàng)意，創(chuàng)造性；建構(gòu)區(qū)要增加低結(jié)構(gòu)材料的種類與數(shù)量。關(guān)鍵詞：自主、合作、思維發(fā)展圖片欣賞：大班班級年齡特點(diǎn)區(qū)域設(shè)置小班

特別需要情感呵護(hù)，設(shè)置與幼兒認(rèn)知水平相吻合的活動角色、益智、建構(gòu)、美工中班

活潑好動，行為大膽，好奇心強(qiáng)，是形成主動，積極探究周圍事物良好習(xí)慣的重要時(shí)期角色、建構(gòu)、美工、表演、益智等大班身體、心理、語言等方面的發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大了，喜歡嘗試和探索具有一定挑戰(zhàn)性的操作活動建構(gòu)、益智各年齡班各區(qū)角材料投放關(guān)鍵點(diǎn)

建構(gòu)區(qū)角色區(qū)總體要點(diǎn)提供基礎(chǔ)積木、地墊、輔助材料、建構(gòu)模型和圖紙，制定輕拿輕放等規(guī)則。相對寬敞，便于交流，營造家的感覺，物品常見。符合日常生活經(jīng)驗(yàn)。小班提供形狀規(guī)則的小型積木和較大型的輕質(zhì)積木、接插關(guān)系簡單的積塑以及小動物玩具、交通工具模型等輔助材料。提供種類少、數(shù)量多、形狀相似、形體較大的成型玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。中班提供材料類型多樣的建構(gòu)玩具各類-型的積木、積塑、金屬玩具、泥塑材料、交通工具、廢舊物品等輔助材料。在成型玩具的基礎(chǔ)上，提供的滿足幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的需要的玩具材料。大班提供新穎、富于挑戰(zhàn)、形狀不規(guī)則的積木，需要運(yùn)用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)技能進(jìn)行建構(gòu)的各類材料；提供結(jié)構(gòu)模型和圖紙。游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題廣泛而新穎，游戲處于合作游戲階段，提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意的材料。1.安全性2.多樣性3.適宜性4.互動參與原則5.開放性原則6.自然性原則7.因地制宜原則······

四、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則區(qū)角材料投放原則：（1）投放材料應(yīng)具有漸進(jìn)性

新舊材料的比例在1：2或1：3時(shí)，材料的使用效益最大。（2）材料應(yīng)具有操作性

滿足幼兒思維特點(diǎn)需求。（3