初中體育教材分析

初中體育教材分析第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月中國近代體育教材的演進1清末和國民時期1.1《癸卯學制》時期

1903年清政府頒布《奏定學堂章程》,即《癸卯學制》。1.2“壬子癸丑學制”時期民國初年,臨時政府教育部仿效日本學制于1912~1913年間頒布了“壬子癸丑學制”。1.3“壬戎學制”時期

1922年,教育部依照美國學制擬訂了”壬戎學制”。1.4《戊辰學制》時期

1928年國民黨政府公布了《戊辰學制》,并在《體育課程標準》中規(guī)定中學以上進行軍事訓練。第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月中國近代體育教材的演進2中華人民共和國建國后

2.1探索和發(fā)展時期(1949~1978年)

1950年8月原教育部頒發(fā)了第一個《中學暫行教學計劃》草案,把體育課列為必修課。2.2成長和多樣化時期(1978~2000年)

1978年是體育課程、教材恢復重建時期,再次修訂了《中小學體育教學大綱》并出版了教材。2.3高潮與深化時期(2000~至今)

2000年12月教育部頒發(fā)的全日制小學、初級中學《體育與健康教學大綱》,將《體育》課程的名稱更名為《體育與健康》,在全國各地編制了相應的實驗教科書。

第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月中國近代體育教材的演進3體育教材演進的特點3.1由“拿來主義”為主轉(zhuǎn)向融合民族體育文化與世界體育文化；3.2從關注體育運動知識、技能轉(zhuǎn)向關注學生全面發(fā)展教育；3.3由重視教師用書的編制逐步轉(zhuǎn)向關注學生用書的編制；3.4體育教材內(nèi)容從關注社會、國家需要轉(zhuǎn)向關注學生發(fā)展；3.5體育課程由“統(tǒng)一性”走向“靈活性”；3.6從關注課內(nèi)走向課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教材分析一、教材分析的目的意義1、教材分析是教師上好課的基礎2、是教師在教學中駕馭教材的重要保證3、是提高體育教學活動有效性的前提4、是提高體育教學質(zhì)量的關鍵教材是教學中不可缺少的要素，它對教學質(zhì)量的提升和目標的達成具有重要的意義。第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教材分析二、怎樣分析體育教材（一）分析體育教材的價值1、教育性。即分析教材對培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)、提高學生的社會適應能力以及形成優(yōu)良道德作風等方面的作用。2、健身性。即分析教材對提高學生運動能力，發(fā)展學生體能及增進學生健康方面的作用。3、娛樂性。即分析教材對調(diào)節(jié)學生情緒、提高學生學習興趣等方面的作用。4、長效性。即分析教材與學生未來生活的關聯(lián)度和對學生終身體育的影響效果。第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教材分析（二）分析體育教材的主要特點第一，分析教材的屬性，即分析教材是屬于技能型、體能型還是綜合型，因為不同性質(zhì)的教材學習時對學生技術技能和運動能力的要求不同。第二，分析教材的技術特點。對體育教材技術特點的分析，可以從多個角度、多個方面來進行。第三，分析教材的運動負荷特點。不同的體育教材，學習中學生身體所承受的負荷量和負荷強度是不同的。第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教材分析（三）分析體育教材對學生的適切性及學生學習中可能出現(xiàn)的困難或錯誤

并非每一體育教材都適合于不同年齡學生來學習。教材的難易程度不同，學生要想掌握之，就必須有相應的認知水平、運動技術技能水平以及身體素質(zhì)基礎。因此教學中還應分析教材對不同年齡段、不同身心發(fā)展水平學生的適合程度。另外，還應分析學生在學習教村中可能會遇到的困難或出現(xiàn)的錯誤以及解決的相應措施。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教材分析（四）分析體育教材可能實現(xiàn)的教學目標和擬采用的教學方法分析教材的最終目的是為了設計教學目標和教學方法，因此對教材可能實現(xiàn)的教學目標以及擬采用的教學方法分析就顯得尤為重要。分析時應注意以下問題。第一，教學方法具有層次性，分析時不僅要考慮縱觀層面的教學方法和微觀層面的具體教法步驟，更要考慮宏觀層面的教學方法，如學生擬采用的學習方式，教師擬采用的教學策略、教學方式等。第二，對教材擬采用教學方法的分析一定要和可能實現(xiàn)的教學目標分析結(jié)合起來，即預設什么樣的教學目標，就應考慮實現(xiàn)此目標應采用的教學方法。第三，在具體的教學計劃中，所有教學方法都是通過具體教法步驟來體現(xiàn)的，因此在分析教材擬采用的教學方法時，一方面應特別重視對具體教法步驟的設計，另一方面應注意考慮如何通過具體教法步驟體現(xiàn)宏觀和縱觀層面的教學方法。

第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性一、規(guī)范性與準確性概述

南宋時期的理學大師朱熹說過:“事必有法,然后可成,師舍是則無以教,弟子舍是則無以學”。正確地使用體育教學方法是提高體育教學質(zhì)量和效果最為直接有效的手段。規(guī)范性與準確性是指體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性,前者就是以教學目標為起點,推演出應采取的措施和行為。后者就是看教學實踐授課教師使用的教學方法是否與原先為實現(xiàn)教學目標提供的處方有著一定的接近程度。體育教師使用體育教學方法的能力,將會直接影響初中體育與健康教學的效果與質(zhì)量。第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性二、體育教學方法使用的規(guī)范性要求1、講解法使用的規(guī)范性要求(l)講解內(nèi)容不僅帶有明確的目的性,還必須是科學、準確的,符合技術原理,符合學生的體育基礎和已有的知識結(jié)構(gòu)的講解內(nèi)容;(2)注意講解時機,講解時,還需注意語言的科學、規(guī)范,應少而精,要正確使用口訣、術語;(3)教師須口齒清楚、用詞準確,能熟練地運用術語,表達生動形象且多用設問和解疑,富有啟發(fā)性。第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性2、動作示范法使用的規(guī)范性要求(l)動作示范的目的要明確,要針對教學的實際需要進行示范。使學生知道什么的動作示范;使學生清晰了解怎樣學的動作示范，糾正動作錯誤的動作示范，不同目的的示范，其示范形式和速度等也不同;(2)示范動作要正確，熟練;示范面和學生站位的選擇遵循有利于學生觀察的原則;(3)實驗證明，把講解與示范結(jié)合運用所獲得的感知效果比單獨運用要好，因此還要把示范與講解結(jié)合。第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性3、直觀法使用的規(guī)范性要求(1)有計劃、有目的的運用直觀教具；(2)事先做好直觀教具的準備;(3)注意直觀時機的把握,不要在課前就陳列出來;(4)教具以讓每位學生看清為原則,注意大小適當;(5)與講解和示范的結(jié)合,教師應結(jié)合教具進行講解和示范,如果是錄像,幻燈或標志物等,教師應事先做一簡單的說明,演示后,給予分析和總結(jié)。第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性4、完整法與分解法使用的規(guī)范性要求(l)完整法規(guī)范性要求包括以下幾個方面:①動作比較簡單的或雖復雜但分解就會破壞動作結(jié)構(gòu)的就采用完整法;②較容易掌握的動作,應在講解示范后完整地練習。比較復雜的動作,應先突出重點,讓學生掌握基礎部分,再掌握動作的細節(jié);對有難度的動作,簡化動作要求,降低動作難度;可采用輔助性或誘導性練習。第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性(2)分解法規(guī)范性要求包括以下幾個方面:①分解法通常是在動作較復雜并可分段而用完整教學又不易掌握的情況下,或動作的某部分需要較細致地學習時采用;②分解動作以不破壞動作結(jié)構(gòu)特點和不破壞的你工作各個部分的有機聯(lián)系為前提;③要讓學生明確分解動作在完整動作中的位置和作用;④分解法的時間不宜過長,要適當與完整法結(jié)合起來運用。第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性5、預防與糾正錯誤法使用的規(guī)范性要求(l)教師明確產(chǎn)生錯誤的原因,糾正錯誤動作前應肯定學生的進步;(2)預防與糾正錯誤法要準確,及時,具有鮮明的針對性;(3)合理地運用各種方法糾正錯誤動作,主要有強化概念法、轉(zhuǎn)移法、降低難度法、信號提示法和外力幫助法;(4)與講解法和動作示范法等結(jié)合運用;(5)教師一定要保持耐心細致!循循善誘!熱情幫助與鼓勵的態(tài)度。第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性6、游戲比賽法使用的規(guī)范性要求(1)要有明確的目的,如活動性游戲多用于準備活動或初學階段,而競技性游戲通常用于熟練掌握動作之后;(2)教師規(guī)定游戲的內(nèi)容、規(guī)則、時間和場地器材;(3)使學生明確游戲的具體要求;(4)做好組織工作,做好游戲結(jié)束后的總結(jié)和講評;(5)游戲次數(shù)要適宜。第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性三、教學方法使用準確性的經(jīng)驗對教學實踐的啟示(l)講解內(nèi)容應該貼近學生的實際水平,符合學生的理解和接受能力,講解內(nèi)容要正確；(2)普通話講解要標準,講解要清晰、精煉、語速適中,富有節(jié)奏感,同時還要重視講解的啟發(fā)功能;(3)比較復雜,難度較大的動作,在運動技術學習初期會給學生帶來較大壓力。教師要從講解語言入手,將復雜的動作通過精煉、簡單易懂的講解描述出來,則會使學生更快地了解正確的動作概念;(4)使用講解法的次數(shù)和動作技術的復雜程度成正比,針對比較簡單動作的教學,適宜少講多練;(5)教授動作技術時,盡量結(jié)合示范進行講解,以致于學生在運動技術要領、過程和動作技術的重難點的把握上就顯得比較容易。第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性2、動作示范法使用準確性的經(jīng)驗對教學實踐的啟示(1)教師應該一直保持著一定的身體訓練水平和示范能力,基本功要扎實,平時要一直重視技術動作的備課,示范動作要準確、到位,給學生以輕快的感覺；(2)動作較簡單的,示范的次數(shù)和形式要少一些,動作技術較難的,使用的示范次數(shù)和形式要多一些,但原則宜少不宜多,盡量減少教的時間,增加學生的練習時間;(3)對一些簡單的動作,為了讓學生看清示范,便于模仿和便于教師觀察學生的動作,一般采用鏡面示范;對一些方向路線比較復雜的動作,要采用正面示范和背面示范;為了顯示動作的前后部位,采用側(cè)面示范;(4)教授新教材時,通過介紹動作名稱和完整示范,使學生了解正確的動作概念。在此基礎上,再講述動作要領、學習方法和動作的要求。第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性3、直觀法使用準確性的經(jīng)驗對教學實踐的啟示(1)課前做好準備,根據(jù)教學的實際情況選擇直觀手段;(2)注重直觀法使用的時機,在未使用時,不讓學生在使用前知道直觀手段及教具;(3)注重使用效果。在使用直觀法時,教師明確介紹直觀內(nèi)容,最后還加以說明告訴學生注意的部分并提出一系列問題；(4)使用直觀手段后的總結(jié)。使用直觀法后,教師要通過問答與討論的方式和學生互動,幫助學生把觀察到的感性認識上升到理性認識。第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性4、完整法與分解法使用準確性的經(jīng)驗對教學實踐的啟示(l)動作比較簡單的或雖復雜但分解就會破壞動作結(jié)構(gòu)的就采用完整法;(2)動作較復雜并可分段而用完整教學又不易掌握的情況下,或動作的某部分需要較細致地學習時采用分解法;(3)過于復雜的動作技術,教師在開始部分不采用完整示范,那樣會給還未嘗試的學生帶來壓力或信心不足。第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性5、預防與糾正錯誤法使用準確性的經(jīng)驗對教學實踐的啟示(l)教師要帶著謹慎的態(tài)度使用預防與糾正錯誤法;(2)教師要很清楚動作錯誤的產(chǎn)生原因,對于學生共同出現(xiàn)的問題,要準確,及時停止練習,進行集體糾正;(3)教師指出錯誤動作前要肯定學生的進步,且指出錯誤動作后,要講明道理;(4)在糾正錯誤動作時,教師要耐心,循循善誘,熱情幫助。第22頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月初中體育教學方法使用的規(guī)范性與準確性6、游戲