體育課程改革與教師行為的改變

體育課程改革與教師行為的改變第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1.體育課程理論基礎(chǔ)與教師觀念的改變教育-心理學(xué)：

O從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論到新教育理論醫(yī)學(xué)：

O從生物醫(yī)學(xué)模式到生物－心理－社會醫(yī)學(xué)模式體育學(xué)：

O從科學(xué)主義體育觀到終生體育思想第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)體育課程的理論基礎(chǔ)教育－心理學(xué)：以傳授學(xué)科知識為中心的傳統(tǒng)教育理論，其核心是以馮特－桑代克－斯金納為代表的行為主義心理學(xué)醫(yī)學(xué)：生物醫(yī)學(xué)模式和功能健康觀體育學(xué)：以體育分類理論、刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)理論和條件反射學(xué)說、超量恢復(fù)理論為基礎(chǔ)的技能－體能形成理論第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月布魯納布魯納之后學(xué)習(xí)目的智力卓越人格發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)科結(jié)構(gòu)（理科）面向整個生活世界和科學(xué)世界（結(jié)構(gòu)優(yōu)良領(lǐng)域和弱構(gòu)領(lǐng)域）學(xué)習(xí)理念存在普遍的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式每一個人都有自己的學(xué)習(xí)方式O布魯納和布魯納之后的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月體育教師觀念的轉(zhuǎn)變從科學(xué)體育觀到科學(xué)－人文體育觀課程價值：從知識傳授到養(yǎng)成教育角色轉(zhuǎn)變：從課程實(shí)施者到開發(fā)者學(xué)生地位：從被動接受到自主學(xué)習(xí)從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)體育課程價值與教師角色的變化第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月2.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

1903年-奏定學(xué)堂章程：教官~士兵1920年-新學(xué)制課程綱要：教練~運(yùn)動員1950年-蘇聯(lián)式課程體系：教練~健身者2001年-新一輪課程改革：教師~學(xué)生從決定學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)體育課程中的師生關(guān)系。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)科中心的、競技化的體育課程模式正如盧梭所批評的：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們?！?/p>

“在過去的200年里，……人們認(rèn)為有教養(yǎng)的人指的是接受過正規(guī)知識教育的人，……今后，人們將逐漸認(rèn)為：一個有教養(yǎng)的人指的是懂得如何學(xué)習(xí)，特別是懂得不僅通過學(xué)校、而且是在教育以外繼續(xù)終身學(xué)習(xí)的人?！保―rucker,Know-workandKnow-Society:SocialTransformationofThisCentury,1992）第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月支配式教學(xué)策略

在學(xué)科中心的課程體系中，學(xué)生是幼稚的、不成熟的，是為將來“進(jìn)入社會”作準(zhǔn)備的。因此，唯有課程專家和教師才能決定他們學(xué)什么和怎么學(xué)。體育既然是一門學(xué)科，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)就必須是系統(tǒng)的、全面的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容（主要是運(yùn)動技術(shù)）自然應(yīng)該是“科學(xué)”的（即以優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的），教師和教材也必然居于支配地位，反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要的教學(xué)手段。第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月體育課程改革的目標(biāo)倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。改變課程過于注重運(yùn)動技能傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月重建新的課程結(jié)構(gòu)。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月新課程提倡的教學(xué)方式課程資源的多樣化

從強(qiáng)調(diào)“教”到強(qiáng)調(diào)“學(xué)”從訓(xùn)練到指導(dǎo)更加注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月4.體育教師職業(yè)的專門化當(dāng)體育教師僅僅是運(yùn)動知識傳授者（≈教練）的時候，體育教師的職業(yè)可以被任何有運(yùn)動知識者所替代；唯有當(dāng)體育教師成為學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者時，體育教師的職業(yè)才是不可替代的。體育教師職業(yè)的專門化以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理基于理論、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范的教育專業(yè)知識體育教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)技能教育的專業(yè)性評價教育創(chuàng)新的能力第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月5.學(xué)校：走向?qū)W習(xí)型組織建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制?！A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)研究：從目標(biāo)驅(qū)動、大綱驅(qū)動到教學(xué)驅(qū)動當(dāng)前的課程改革是在世紀(jì)80年代以來大量教改實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。研究重心下移：學(xué)校和一線老師的參與行動研究的方法論指向?qū)崿F(xiàn)教育理想或教育目標(biāo)；試圖改變現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動使之更符合教育理想；找出現(xiàn)實(shí)與理想相符或不相符的地方，并對不相符之處作出解釋；對構(gòu)成傳統(tǒng)實(shí)踐基礎(chǔ)的約定俗成的理論進(jìn)行質(zhì)疑；讓一線工作者參加到影響教育變化的“假設(shè)~驗(yàn)證”的過程中。行動研究：教育研究新范式第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月6.案例：

繼續(xù)教育和教學(xué)研究的新形式案例寫作為教師提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會寫案例可以促使教師更深刻地認(rèn)識工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)案例可以幫助教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思案例是教師之間分享經(jīng)驗(yàn)的有效方式第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月案例撰寫的一般程序分析一個或幾個典型案例。集體或個人：找出教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遇到過的疑難或兩難問題。撰寫案例，一般為1000－2000字左右。集體討論案例，并對每份案例提出具體修改建議。第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月體育教師面臨的主要問題社會和職業(yè)地位家長和學(xué)校的關(guān)系教師與管理部門非教學(xué)職責(zé)與目標(biāo)技能、健康與情感目標(biāo)教與學(xué)課程資源開發(fā)與利用新教師的適應(yīng)期課堂管理與控制時間調(diào)控紀(jì)律師生關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)評價適應(yīng)少數(shù)人的學(xué)習(xí)需要突發(fā)事件的應(yīng)對第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月案例寫作的注意事項(xiàng)主題要鮮明突出，是關(guān)于教學(xué)策略、還是關(guān)于師生關(guān)系或?qū)W生行為……。這一點(diǎn)非常重要。使用陳述語氣。事實(shí)要充分，過程要清楚。列