績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)課件

績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)SEgiRoergosurm績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)主講人:李偉企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉績效考核中對(duì)勞動(dòng)法律的技術(shù)性處理和運(yùn)用作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。由于條件的限制，很多農(nóng)村(尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū))的教育教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生生活在一個(gè)閉塞的小空間中，使得作文時(shí)選材窄、內(nèi)容簡(jiǎn)單、立意舊，沒有城市兒童那種多視角、立意新的創(chuàng)造性思維。因此，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望在作文教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不失為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一劑良方。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先應(yīng)讓學(xué)生感到在作文中“創(chuàng)新”并不難。在小學(xué)階段的很多作文當(dāng)中，有很多命題作文可以寫成同一文題而選材不同，寫法各異。如：《難忘的一件事》、《一件有意義的事》。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好作文。以《難忘的一件事》為例：有的同學(xué)寫在雪地里捉麻雀，有的同學(xué)寫自己當(dāng)小老師，有的同學(xué)寫種下黃豆后幾天不見動(dòng)靜而將豆子掰開看個(gè)究竟。大多數(shù)學(xué)生從中體會(huì)到這些新穎的作文讀后給人一種耳目一新的感覺，覺得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時(shí)也要這樣寫”的想法。又如命題作文《我的爸爸媽媽》：學(xué)生很容易把爸爸“嚴(yán)厲化”，把媽媽“慈祥化”，所有的爸爸都是一個(gè)樣，所有的媽媽都是一張面孔。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生尋找“我”的爸爸媽媽的獨(dú)特點(diǎn)，寫出不同于“他”的爸爸媽媽的個(gè)性來，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于揭爸爸媽媽的“短”。這樣才能寫出具有特色的作文來，學(xué)生也會(huì)感到“創(chuàng)新”其實(shí)就在身邊。二、教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法要教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，首先要讓學(xué)生丟掉原先的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“發(fā)散”思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，這種能力的培養(yǎng)，主要是教育學(xué)生多角度思考問題，對(duì)同一問題、同一事物求得不同設(shè)想、不同結(jié)論。我國宋朝的文學(xué)大師蘇軾在詩歌里說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是這個(gè)意思。同一事物換一個(gè)角度去觀察思考，就更是不一樣了，“仁者見仁，智者見智”。在作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，注意引導(dǎo)學(xué)生多向思維訓(xùn)練。例如：寫《我的課余生活》一文時(shí)，很多同學(xué)寫課余生活如何豐富多彩，文章大同小異。教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況寫出自己課余生活如何貧乏、枯燥和自己渴望開展各種活動(dòng)來豐富課余生活的真情實(shí)感，使學(xué)生體會(huì)到這些文題可以“反向”思考，找出新路子，寫出新穎獨(dú)特的作文來。另外，還可一題多作，同一題目進(jìn)行不同文體訓(xùn)練，以《水》為題作文，可以寫說明文，可以寫詩歌、散文：可以樸實(shí)地寫，也可以生動(dòng)地寫。比如；水的價(jià)格低廉，但它十分寶貴，我們可以從中悟出一些道理：我們可以聯(lián)想到在缺水的情況下人們互相讓水的故事，寫出人間互相幫助的高尚情愫，我們甚至可以作大膽的想象：假如月球上有水，假如有了納米水……只有這樣，才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才可以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的人才。三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用首先，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，特別是其中有所創(chuàng)新的地方，應(yīng)予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。如果教師老是告誡學(xué)生“這句話欠妥”、那一段文章“境界不高”，這樣沒完沒了的“指引”往往會(huì)干擾學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放大膽子，展開想象。在農(nóng)村語文教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到了一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，學(xué)生的作文文思枯竭、語言干癟。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)。因此，平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們說己之欲說，寫己之欲寫，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)自己的所見所聞所想，這有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高寫作水平。總之，作文教學(xué)中大力提倡突出個(gè)性，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是提高學(xué)生作文水平的重要方法之一。淺析在語文教學(xué)中滲透國情教育鄧?yán)ばW(xué)生思想波動(dòng)性較強(qiáng)，很容易被一些現(xiàn)象所迷惑，因此在語文教學(xué)中應(yīng)滲透國情教育。那么，如何在這門學(xué)科的教學(xué)中滲透國情教育呢?筆者提出以下具體做法，與同仁共勉。一、介紹時(shí)代背景時(shí)滲透國情教育小學(xué)高年級(jí)的語文課本里，不少課文的寫作時(shí)代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)。教師在向?qū)W生介紹課文的時(shí)代背景時(shí)，要有機(jī)地滲透國情教育，讓學(xué)生從中了解國情，受到教育。如：教學(xué)《種子的力》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解課文，簡(jiǎn)要地介紹作者寫作此文的歷史背景。當(dāng)時(shí)我國正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于國民黨實(shí)行不抵抗政策，致使大片國土淪陷。在那種形勢(shì)面前，有些人悲觀失望，看不到前途，散布“亡國論”的觀點(diǎn)。作者當(dāng)時(shí)在國民黨統(tǒng)治區(qū)工作，沒有言論自由，就借贊揚(yáng)種子的無限生命和小草的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，以激勵(lì)人們的抗日斗志，堅(jiān)定人們的抗日信心。這樣，學(xué)生通過閱讀課文，不僅理解了課文的內(nèi)容，還受到了一次國情教育。二、分析重點(diǎn)詞句時(shí)滲透國情教育學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文就要理解文章的語言文字和作者的寫作目的。而要達(dá)到這個(gè)目的，就要抓住文章中重點(diǎn)詞語、句的理解。如：教《難忘的一課》時(shí)重點(diǎn)分析“我是中國人，我愛中國”這句話。教師提出：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中一共出現(xiàn)幾次?每次是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?然后讓學(xué)生自己去閱讀課文，再逐一解答上面的問題。學(xué)生通過閱讀知道這句話第一次出現(xiàn)是在作者看到一位老師在認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的時(shí)候：第二次是在作者被師生們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景所吸引，悄悄地走進(jìn)教室和師生們一起學(xué)習(xí)的時(shí)候；第三次是作者參觀小堂后。這句話既表達(dá)了作者無比激動(dòng)的感情，也表達(dá)了他的愛國主義情懷。接著老師又提出：“‘我是中國我，我愛中國’這句話，那位年輕的臺(tái)灣老師是怎樣教的?孩子們是怎么學(xué)的?作者為什么也跟著孩子們一起學(xué)?”老師一筆一畫地寫，一遍又一遍地教，學(xué)生一遍又一遍地讀。老師和學(xué)生們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情。因?yàn)樽髡弑粠熒鷤儗W(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景吸引了，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文，很自然地受到了一次生動(dòng)的愛國主義教育。三、進(jìn)行課文小結(jié)時(shí)滲透國情教育每教完一篇課文，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次小結(jié)，讓學(xué)生得到一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并適當(dāng)?shù)貪B透國情教育。如：讀《賣火柴的小女孩》一課，在學(xué)生讀懂課文講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事后，老師提問：你們的生活和賣火柴的小女孩相比，誰的生活好?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義制度好、黨的改革開放政策好。四、進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)滲透國情教育課堂上進(jìn)行練習(xí)，既可以讓學(xué)生鞏固當(dāng)堂學(xué)過的知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的國情教育。如：利用“陶醉”、“欣欣向榮”這兩個(gè)詞語進(jìn)行口頭造句，老師要求學(xué)生往祖國的建設(shè)上思考，結(jié)果有的學(xué)生說：“我被大都市的美麗夜景陶醉了?！庇械恼f：“黨的改革開放政策給祖國帶來了欣欣向榮的景色?！庇械恼f：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國到處呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象?！边@樣，就有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深受國情教育?？傊谡Z文教育教學(xué)中滲透國情教育的方方面面的渠道還有很多很多，只要我們有機(jī)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)潛移默化，收到良好的效果。近些年來，我國的高職院校得到了進(jìn)一步的發(fā)展，不僅學(xué)生數(shù)量日益增多，在辦學(xué)規(guī)模以及教學(xué)實(shí)力等方面也有著大幅度的提升。在這一背景下，高職院校的安全教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，由于校園環(huán)境的不斷社會(huì)化，進(jìn)出高職院校的來往人員已經(jīng)不再是只有學(xué)生與教師，因此校園環(huán)境也開始日益復(fù)雜。與此同時(shí)，由于信息網(wǎng)絡(luò)等媒介的發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，活動(dòng)空間進(jìn)一步加大，高職院校至此從原本較為封閉式的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)開放型、多功能以及全方位的小型社會(huì)，這為高職院校的安全教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前情況來看，我國高職院校的安全教育中還存在許多問題，各種突發(fā)事件屢見不鮮，許多潛在的不穩(wěn)定因素還沒有排除，因此，我們必須要通過扎扎實(shí)實(shí)的安全教育來促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定辦學(xué)，保障學(xué)生的健康成長與成才。一、當(dāng)前我國高職院校安全教育的基本現(xiàn)狀1.高職院校安全教育的內(nèi)容較為單調(diào)從當(dāng)前情況來看，我國的許多高職院校在安全教育的內(nèi)容設(shè)置方面還十分單一，教育涉及的范圍較為狹窄，通常只是對(duì)于消防安全、人身安全以及交通安全等進(jìn)行簡(jiǎn)單的宣傳或者是理論上的灌輸，而對(duì)于同樣是安全教育重要組成部分的心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全、信息安全、文化安全以及國家安全等內(nèi)容卻較少提及，部分學(xué)校盡管象征性地安排了一些課程，但往往是形式大于實(shí)質(zhì)。2.學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑較少高職院校的整體教育中，安全教育是不可或缺的重要組成部分，然而，安全教育與其他專業(yè)教育有著很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課、文化課的過程中，可以通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及自我學(xué)習(xí)等等，輕松地達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但是安全教育則需要高職院校進(jìn)行系統(tǒng)的教育與疏導(dǎo)，如消防逃生安全技能、地質(zhì)水文災(zāi)害的緊急應(yīng)對(duì)措施都需要專業(yè)人員的科學(xué)教育與模擬演練才能讓學(xué)生真正掌握，但是當(dāng)前調(diào)查的情況是高職院校的學(xué)生所接受的安全教育僅僅有20%是教師傳授的，多數(shù)內(nèi)容都是學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等渠道獲得。3.安全教育課程落實(shí)不到位我國的許多高職院校的安全教育課程盡管上級(jí)催得緊，政策文件均十分完善，但是在層層落實(shí)的過程中，安全教育的相關(guān)課程卻沒有落實(shí)到位，一些院校一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)僅僅是象征性地開設(shè)一次安全教育課，或者完全沒有安全教育課，可見，我國的很多高職院校并沒有對(duì)于安全教育課程予以必要的重視，個(gè)別學(xué)校只抓效益而忽略了學(xué)生們對(duì)于安全知識(shí)的需求，長此以往則非常不利于高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展。二、完善我國高職院校安全教育的改進(jìn)對(duì)策1.實(shí)施安全教育管理責(zé)任制高職院校的安全教育必須要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，積極建立起相應(yīng)的長效機(jī)制，務(wù)必要保障信息通暢、機(jī)構(gòu)健全以及領(lǐng)導(dǎo)有力，保障層層負(fù)責(zé)，出了問題能夠落實(shí)到人。要將安全管理細(xì)化到各個(gè)部門，以班級(jí)為單位再上升到教研室、院系部門以及領(lǐng)導(dǎo)辦公室，保障責(zé)任到位、措施明確，要重點(diǎn)加強(qiáng)校園的防盜、防火以及食品安全、寢室安全等方面的教育。學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及輔導(dǎo)員等要時(shí)刻從學(xué)生出發(fā)，本著為學(xué)生、家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)施精細(xì)化的安全教育。2.加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范安全教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們懂得基本的安全規(guī)則。高職院校的安全管理工作必須要貫穿到各項(xiàng)工作的全程，要把安全教育的內(nèi)容進(jìn)一步地規(guī)范化，將安全教育內(nèi)容納入到課堂中來，使之更加制度化與規(guī)范化，要因地制宜地考慮不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生需求，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)采取生動(dòng)、靈活、有效的方法，要使用科學(xué)、正規(guī)的安全教育教材，從而提升安全教育的整體水平，使安全意識(shí)能夠深入廣大學(xué)生的內(nèi)心。3.豐富安全教育的內(nèi)容與形式，突出特色教育在安全教育的過程中，必須要系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)用知識(shí)的傳導(dǎo)。要通過多種渠道來豐富安全教育的組織形式與內(nèi)容，要盡可能地從高職院校的職業(yè)特色出發(fā)，開設(shè)專題講座，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)以及櫥窗長廊等文化宣傳平臺(tái)，向?qū)W生公布真實(shí)生活中發(fā)生的安全事件，并定期組織學(xué)生開展案例分析會(huì)，使安全警鐘長鳴。最后要注意抓住時(shí)機(jī)，在重大問題發(fā)生后，要及時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育，使學(xué)生進(jìn)一步提高自身的保護(hù)和防范能力。綜上所述，在新時(shí)期的新形勢(shì)下，加強(qiáng)高職院校的安全教育是非常必要的，其不僅關(guān)系到學(xué)生的生命與財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，從長遠(yuǎn)角度來說更關(guān)系到我國全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的最終成敗。可以說高職院校的安全教育并不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)，需要我們常抓不懈，并要積極聯(lián)合廣泛的社會(huì)力量來為安全教育創(chuàng)造良好的條件，并最終形成全校上下齊抓共管、通力協(xié)作的教育體系，群策群力，重在全員參與，時(shí)時(shí)刻刻不忘安全管理重于泰山，從高職院校的自身需求和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步完善安全教育的方式方法，從而為高職院校的不斷發(fā)展保駕護(hù)航。SEgiRoergosurm績效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)中的法律風(fēng)險(xiǎn)主講人:李偉企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉績效考核中對(duì)勞動(dòng)法律的技術(shù)性處理和運(yùn)用企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉試用期的績效管理(二)勞動(dòng)合同法關(guān)于試用期期限、待遇、解除情形的新規(guī)定《勞動(dòng)合同法》第19條、第83條、第20條、第21條、第37條、第39條、第40條)●合法約定試用期合法辦理試用期各項(xiàng)手續(xù)●試用期錄用條件的明確舉證試用期不符合錄用條件●試用期發(fā)出解除合同或轉(zhuǎn)正通知企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉如何有效調(diào)崗(-)●案例:李某與公司簽訂勞動(dòng)合同,約定從事工廠工人工作,并約定公司可以根據(jù)工作表現(xiàn)和經(jīng)營需要調(diào)整員工的工作崗位。合同期間,公司書面通知李某從事銷售工作,李某從事銷售工作半年后,由于業(yè)績不佳,常常無法獲得銷售獎(jiǎng)金,其認(rèn)為車間工作報(bào)酬較為固定,于是要求回車間工作,公司予以拒絕。李某于是申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。討論:公司調(diào)動(dòng)工作是否有效?李某是否應(yīng)回車間工作?企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉如何有效調(diào)崗(二)勞動(dòng)合同法關(guān)于調(diào)崗的新規(guī)定(《勞動(dòng)合同法》第29條、第35條、第40條、第41條)事后協(xié)商變更不勝任變更醫(yī)療期滿變更情事變更●合同約定變更(合同履行)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)合同法系列主講:李偉末位淘汰的正確使用案例:某公司為了進(jìn)一步提高銷售業(yè)績,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)集體討論,下發(fā)了《銷售人員末位淘汰辦法》,規(guī)定公司每月對(duì)各銷售部銷售人員的銷售業(yè)績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名