城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)管理的對(duì)策探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)管理的對(duì)策探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；初中班級(jí)；班級(jí)管理

課程改革的施行，要求初中班級(jí)的班主任轉(zhuǎn)換和改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，用更科學(xué)更人性化的管理手段進(jìn)行初中學(xué)生的班級(jí)管理。在目前大部分的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中，普遍存在著過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，同時(shí)在管理體系中沒(méi)有民主自由可言。初中班級(jí)的管理中，需要班主任和學(xué)校共同改善傳統(tǒng)觀念，集中各方面手段和力量，為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而不懈努力。

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的考核太注重成績(jī)

在我國(guó)，升學(xué)率是每一個(gè)學(xué)校都為之努力的重要指標(biāo)，其影響著學(xué)校能否得到更多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而決定著學(xué)校能否招收到更多的學(xué)生。所以，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校為了謀發(fā)展，在教學(xué)上更加重視學(xué)生的考試成績(jī)，以至于對(duì)于教師的教學(xué)考核也更加依賴(lài)學(xué)生的考試成績(jī)。因此在班級(jí)管理中，教師為了完成學(xué)校的教學(xué)要求往往將學(xué)生的考試成績(jī)放在首位而忽略學(xué)生其它方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種不科學(xué)的考核體系致使班級(jí)管理的方式出現(xiàn)了問(wèn)題，從而給班級(jí)管理工作帶來(lái)了困惑。

1.2班級(jí)管理缺乏目標(biāo)和健全制度

在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的班級(jí)管理中，很多班級(jí)都存在缺乏目標(biāo)和管理制度不健全的問(wèn)題。在班級(jí)管理中，班級(jí)并沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同目標(biāo)，有的只是一個(gè)短期的小目標(biāo)，并且這個(gè)小目標(biāo)還是班主任在沒(méi)有通過(guò)同學(xué)意見(jiàn)的情況下制訂的，這就使得學(xué)生失去對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感和完成目標(biāo)的動(dòng)力。同時(shí)在班規(guī)的制訂上，班主任同樣沒(méi)有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以至于班規(guī)只是一張可有可無(wú)的紙，沒(méi)有學(xué)生愿意遵守。缺乏共同目標(biāo)，以及沒(méi)有健全的管理體制，導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有集體榮譽(yù)感，特立獨(dú)行，將個(gè)人的利益擺放在了班級(jí)利益前面。這樣的班集體沒(méi)有一個(gè)很好的班級(jí)凝聚力，班級(jí)管理工作展開(kāi)難度頗大[1]。

1.3班級(jí)管理缺乏民主性、自主性

在任何管理體系中，民主性和自由行都是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在初中的班級(jí)管理中班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)規(guī)定和班級(jí)干部的選擇只有通過(guò)了學(xué)生的民主投票和決議才能充分發(fā)揮其本來(lái)作用。在目前的城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)中，由于班主任的集權(quán)主義導(dǎo)致班級(jí)管理的民主性和自由性沒(méi)有很好地應(yīng)用起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生形成不了自我管理和約束的意識(shí)。在被動(dòng)接受班級(jí)管理的同時(shí)，不斷激化管理的矛盾，導(dǎo)致班級(jí)管理進(jìn)展不利。

2.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)管理的策略

2.1完善學(xué)校的管理制度，協(xié)調(diào)班級(jí)管理工作的開(kāi)展

學(xué)校的管理制度對(duì)于班級(jí)管理工作有著大范圍的倡導(dǎo)作用，因?yàn)榘嗉?jí)的管理工作不可能脫離學(xué)校管理而獨(dú)立存在，班級(jí)管理只是學(xué)校管理的一個(gè)分支，學(xué)校管理能為班級(jí)管理起到協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)校管理制度在大方向上的約束和引導(dǎo)，班級(jí)再在細(xì)節(jié)上自由發(fā)揮，這樣就能很好的協(xié)調(diào)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)的人性化管理。

在班級(jí)的細(xì)節(jié)管理中，班主任不應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)管理的重要依據(jù)點(diǎn)，而是需要綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。班主任和任課教師需要發(fā)揮自我的重要作用，凡事以身作則在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，在不斷提升自我素質(zhì)的同時(shí)也在潛移默化中影響學(xué)生進(jìn)行自我素質(zhì)的提高。教學(xué)需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加充滿(mǎn)信心，從而在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，形成一個(gè)共同發(fā)展的班集體氛圍[2]。

2.2樹(shù)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和健全的班級(jí)制度

一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，能夠幫助班級(jí)管理工作不斷創(chuàng)造出班級(jí)的良好凝聚力，同時(shí)一個(gè)健全的班級(jí)制度能夠讓學(xué)生們?cè)谧非蠊餐繕?biāo)的同時(shí)有一個(gè)共同的約束力。誠(chéng)然共同目標(biāo)的建立和健全制度的設(shè)定都不是班主任能夠決定的事情，這需要班主任和學(xué)生共同來(lái)完成和制訂，只有這樣才會(huì)在實(shí)施的過(guò)程中有效的進(jìn)行下去。

例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德第一課《創(chuàng)建新集體》的學(xué)習(xí)中，班主任可以充分就這一課的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，讓同學(xué)們共同參與到我們這個(gè)新集體的創(chuàng)建中來(lái)。開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行我們這個(gè)新集體需要什么樣的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？和我們這個(gè)新集體需要一個(gè)怎樣的班級(jí)規(guī)定的探討，進(jìn)而通過(guò)總結(jié)制訂出有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級(jí)制度，如此在學(xué)生們共同的努力下班級(jí)的凝聚力就會(huì)非常的強(qiáng)大，同時(shí)班級(jí)的管理工作也會(huì)高質(zhì)高量和輕松。

2.3加強(qiáng)班級(jí)的民主建設(shè)和學(xué)生的自我管理

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生中，有大部分的外來(lái)務(wù)工人員子女，這些同學(xué)在日常的生活中很早就養(yǎng)成了自我管理的習(xí)慣。班主任可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)班級(jí)的自我管理。施行班級(jí)的自我管理能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，從而每個(gè)人都會(huì)有班級(jí)主人翁的意識(shí)，進(jìn)而很好的進(jìn)行自我約束。學(xué)生自我管理的內(nèi)在含義其實(shí)就是教育的實(shí)踐活動(dòng)，在突出學(xué)生教學(xué)主體位置的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。在學(xué)生的自制管理中，日常的班級(jí)活動(dòng)中都需要民主性的投票來(lái)決定，如此能夠很好的加強(qiáng)班級(jí)的民主建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谧杂擅裰髦谐浞指惺艿桨嗉?jí)學(xué)習(xí)和生活的幸福[3]。

例如，人教版八年級(jí)下冊(cè)思想品德第一單元《權(quán)利義務(wù)伴我行》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)平常的班級(jí)自我管理讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的并行性。在同學(xué)們民主班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)的同時(shí)，他們就有義務(wù)來(lái)對(duì)該事務(wù)的順利進(jìn)行付出努力。通過(guò)權(quán)利和義務(wù)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也更加懂得自己所具有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，從而在班級(jí)的自我管理中形成一個(gè)良性循環(huán)，深度理解知識(shí)，深度運(yùn)用知識(shí)。所以在班級(jí)的管理中，加強(qiáng)班級(jí)的民主建設(shè)和學(xué)生的自我管理十分必要，其能夠幫助學(xué)生幸福學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

3.總結(jié)

城鄉(xiāng)結(jié)合部由于其特殊的地理環(huán)境和學(xué)生來(lái)源，同時(shí)在學(xué)校不健全考核標(biāo)準(zhǔn)下，其班級(jí)管理水平低下，沒(méi)有共同的目標(biāo)，沒(méi)有健全