靜夜思教案小學(xué)(7篇)

第頁共頁最新靜夜思教案小學(xué)(7篇)靜夜思教案小學(xué)篇一1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。1、課件或掛圖，朗讀配樂磁帶，生字卡片。2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，搜集李白的有關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)兩課時1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名答復(fù)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機(jī)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃重興趣，并且在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下搜集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等才能。搜集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的才能。)對話平臺范讀老師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。)1、請翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)歷，在詳細(xì)語言環(huán)境中識字。)3、同桌互讀古詩，互相評議。4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的時機(jī)，注重對朗讀的評價(jià)，進(jìn)步朗讀才能。)1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。4、開火車認(rèn)讀生字。5、組詞，用你喜歡的字說一句話。6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能.)1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(老師一定要兼顧不同學(xué)生的開展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?2、匯報(bào)。3、老師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的間隔。4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(老師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時老師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，穩(wěn)固識字效果。)2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)2、組內(nèi)互評。(進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同討論讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。3、你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?詳細(xì)說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、老師引背、指名背、齊背。4、表演背：假設(shè)你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字根本上能寫端正。)2、老師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)3、學(xué)生描紅、臨寫。(老師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。2、古詩朗讀會。(此項(xiàng)活動可延伸到課外進(jìn)展，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)3、有余力的學(xué)生搜集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體開展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。靜夜思教案小學(xué)篇二一、教學(xué)要求1.認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。二、教材說明這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。(二)認(rèn)字、寫字1.認(rèn)字10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識“亠、攵”這兩個偏旁。2.寫字“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的照應(yīng)。(三)朗讀要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的根底上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所理解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀，最后到達(dá)可以背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。(四)詞句詩中的“疑”，可聯(lián)絡(luò)詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體理解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。(五)理論活動課后安排了一項(xiàng)“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生互相汲取長處，豐富說話的內(nèi)容。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用1課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)釋題“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?(二)初讀古詩自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。(三)細(xì)讀古詩1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。2.配樂朗讀《靜夜思》。(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦(五)認(rèn)記生字1.用生字卡片檢查生字讀音。2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。(六)練習(xí)寫字(七)布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。五、參考資料李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故土。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫詩人。靜夜思教案小學(xué)篇三1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。投影片、生字卡、小黑板小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。3英英學(xué)古詩1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。〔領(lǐng)讀課題兩遍〕2、老師范寫，學(xué)生書空。1、看圖。〔1〕出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？〔2〕小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。2、自學(xué)課文?！?〕講述對話書面表達(dá)方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話?！?〕借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。〔3〕檢查學(xué)習(xí)情況：〔出示小黑板〕指名讀、開火車讀、齊讀?！?〕自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點(diǎn)符號讀正確?！?〕分段指名讀、齊讀。〔6〕分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？〔出示古詩內(nèi)容〕：1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。靜夜思教案小學(xué)篇四《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》那么用表達(dá)的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。設(shè)計(jì)理念：遵循“互動、開放”的閱讀形式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。1、誦讀古詩，理解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。2、背誦兩首古詩，體會古詩的微妙。3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準(zhǔn)備：、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這得意的月亮，真想對它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際答復(fù)，師相機(jī)引入。2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這亮堂皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。3、板書課題：2、古詩兩首?！猜?lián)絡(luò)生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。〕二、初讀課文，整體感知。1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？〔通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)展精讀體會和感情朗讀奠定根底。〕三、細(xì)讀課文，理解大意。1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。3、充分利用課文插圖，聯(lián)絡(luò)上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。4、在理解詩句的根底上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥?！餐ㄟ^個性化閱讀，加深對古詩意思的理解?！乘摹€性品讀，熟讀成誦。1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜歡之情。2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故土。3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶?！餐ㄟ^重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的準(zhǔn)確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。〕第二課時一、朗讀、背誦古詩。在上節(jié)課的根底上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。二、激發(fā)想像，拓展延伸。1、除了詩中描繪的風(fēng)光，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情?！惨o學(xué)生足夠的`探究考慮空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造才能?！橙⒆R字指導(dǎo)。1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。2、指導(dǎo)書寫。靜：左右構(gòu)造，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。四、總結(jié)全文。1、齊讀古詩。2、說說古詩表達(dá)作者李白的什么思想感情。五、理論活動。1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。如：古朗月行小時不識月，呼作。又疑，飛在青云端。〔這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，進(jìn)步語文素養(yǎng)?！嘲鍟O(shè)計(jì)：2、古詩兩首古朗月行靜夜思小…………不識〔童真〕舉頭…………明月呼作思鄉(xiāng)疑…………飛在〔童趣〕低頭…………清霜靜夜思教案小學(xué)篇五教材說明：這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。教學(xué)總目的：1、有感情地朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。學(xué)情分析^p：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句粗淺，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會詩中意境。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目的：1、會正確、流利地朗讀古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)展想像才能的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？〔大局部都說會背〕2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？1、提出要求：〔1〕已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好?！?〕不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。1、播放課件。〔１〕觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？〔２〕那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)絡(luò)“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。〔３〕詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？〔４〕把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)絡(luò)“舉頭望明月，低頭思故土?！笨磮D理解。〔５〕看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深化人心。讓我們一起來朗讀古詩。2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？〔觸景生情〕3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？浸透古詩押韻的特點(diǎn)。２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。〔板書〕４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”?！玻薄?、老師范寫，學(xué)生觀察。〔２〕、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫?！玻场场⒆约赫J(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。2、搜集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。〔可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找?！车诙n時課時目的：1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，〔播放課件〕說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很凄涼、很傷感的感覺〕3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很美妙、很美麗的感覺〕小組內(nèi)說――指名說。〔從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。〕１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。２、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會讀?！差I(lǐng)讀生字?！车诙P(guān)：我會背?！查_展背誦競賽。〕第三關(guān)：我知道?！餐卣狗e累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？〕〔小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)展比賽?！嘲鍟红o夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。靜夜思教案小學(xué)篇六1、認(rèn)識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認(rèn)識2個偏旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識記本課生字。1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來開展他們的口頭表達(dá)才能。今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候，思念什么呢?1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀。3、師范讀。4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：⑴課件出示本課生字：①自己借助拼音讀生字。②同桌互讀，互相糾正。⑵檢查自學(xué)情況：①指名帶拼音讀生字。②齊讀生字、正音。③去掉拼音讀生字。④小老師領(lǐng)讀。⑤開火車檢查。⑶隨生字認(rèn)識偏旁。1、領(lǐng)讀古詩。2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：⑴同桌互讀。⑵男女生分讀。5、指導(dǎo)背誦：⑴自己試背。⑵指名背誦。⑶齊背。⑷同桌互背。這首古詩中有一組反